5. Các trung tâm/ viện trực thuộc:
TT Biện pháp
Biện pháp Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Khả thi Không khả thi SL % SL % SL % SL % SL % 1 Nâng cao nhận thức cho CBGV về tầm quan trọng của QL phát triển ĐNGV. 45 39,5 43 38,0 26 22,5 59 51,8 55 48,2 2
Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên.
58 51,0 50 43,9 06 5,1 52 45,6 62 54,4
3
Tăng cường đào tạo bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên.
54 47,4 46 40,4 14 12.2 53 46,5 61 53,5
4
Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên
50 43,9 41 36 23 20,1 51 44,7 63 55,3
5
Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên phát triển.
48 42,1 46 40,4 20 17.5 51 44.7 63 55,3
6
Tăng cường kiểm tra đánh giá sự phát triển của đội ngũ giảng viên.
Nhìn vào bảng tổng hợp trên chúng tôi thấy: các đối tượng được hỏi đều đề cao tính cần thiết của các giải pháp 2, 6 và 3; các giải pháp 1, 4 và 5 là những giải pháp có tính khả thi thấp hơn so với các giải pháp khác. Nhìn chung, các giải pháp do chúng tôi đề xuất đều được các đối tượng điều tra đánh giá là cần thiết và có tính khả thi.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và phân tích thực trạng, đánh giá những mặt mạnh, mặt hạn chế, nguyên nhân khách quan và chủ quan dẫn đến những hạn chế trong xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An trong thời gian qua, chúng tôi đề xuất 6 giải pháp nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế Công nghiệp Long An. Các giải pháp trên có mối quan hệ tương tác, hỗ trợ nhau trong quá trình thực hiện. Vì vậy, trong quá trình thực hiện cần lựa chọn, kết hợp đồng bộ các giải pháp để phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm của các giải pháp. Tuy nhiên, ở những thời điểm nhất định, có thể xếp theo thứ tự ưu tiên để thực hiện.