- Về chất lượng học sinh giỏ
3.3.2. Nội dung thăm dò
Đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi của từng giải pháp với thang điểm như sau:
+ Rất cấp thiết, rất khả thi: 5đ + Cấp thiết, khả thi: 4đ + Trung bình 3đ
+ ít cấp thiết, ít khả thi: 2đ
+ Không cấp thiết, không khả thi: 1đ
Ngoài việc nêu mức độ của các giải pháp, chủ thể còn trình bày ý kiến đề xuất khác.
Qua việc tập hợp 70 phiếu, kết quả tổng hợp như sau:
Bảng 3.3.1: kết quả điểm trung bình cộng ở các nhóm khảo nghiệm
TT Tên các giải pháp Cấp thiết Khả thi Điểm TB Xếp thứ Điểm TB Xếp thứ
nâng cao nhận thức về vai trò quốc sách hàng đầu của giái dục và tâm quan trọng của công tác XHHGD
2 Nâng cao vai trò nòng cốt, chủ động sáng tạo của ngành giáo dục – đào tạo và các trường THPT trong việc thực hiện XHHGD
4.5 3 4.4 4
3 Tăng cường huy động các lực lượng xã hội tham gia công tác XHHGD trong trường THPT
4.4 4 4.5 3
4 Nâng cao vai trò lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, vai trò quản lý nhà nước, thực hiện dân chủ hóa trong công tác XHHGD THPT
4.2 5 4.0 5
5 Đẩy mạnh việc huy động các nguồn lực, tăng cường cơ sở vật chất và phương tiện phục vụ dạy học, chăm sóc học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp.
4.7 1 4.6 2
Kết quả này chứng tỏ tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.
Biểu đồ 3.3.1. Tính cấp thiết, khả thi của các giải pháp
5________________________________________________ 4________________________________________________ 3________________________________________________ 2________________________________________________ 1________________________________________________ Cấp thiết Khả thi
Giải pháp Giải pháp Giải Pháp Giải pháp Giải pháp 1 2 3 4 5