và quản lý thiết bị giáo dục cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
3.2.1.1. Mục đắch của biện pháp
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh về ý nghĩa, tầm quan trọng của TBGD trong nhà trường THPT là mục tiêu quan trọng của biện pháp này. Nhận thức là cơ sở của hành động, chúng ta không thể hành động đúng khi chúng ta nhận thức sai. TBGD góp phần quyết định nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, hỗ trợ đắc lực cho việc đổi mới phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm và mục tiêu giáo dục hiện tại là đào tạo ra những con người toàn diện, có tư duy khoa học, có khả năng hoạt động độc lập,Ầ . Hơn nữa, việc nâng cao nhận thức đối việc sử dụng TBGD cũng như trách nhiệm của mọi thành viên trong nhà trường về việc quản lý, sử dụng, bảo quản, khai thác hiệu quả.
Trong các nhà trường hiện nay, một thói quen đã trở thành cố hữu là nhiều cán bộ quản lý, giáo viên vẫn xem thường tác dụng của TBGD. Những thói quen đó đã ăn sâu vào trong tiềm thức, khó thay đổi trong họ. Do đó, không thể thay đổi tư duy nhận thức của họ một cách nhanh chóng, dễ dàng mà phải có biện pháp, có quá trình, có thời gian mới làm chuyển biến nhận thức của họ.
Hơn nữa, việc nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh về việc sử dụng TBGD cũng nhằm giúp họ có ý thức được sự cần thiết phải sử dụng và có nhu cầu sử dụng thường xuyên TBGD, phát huy hiệu quả sử dụng TBGD trong các giờ học.
3.2.1.2. Nội dung và cách thực hiện biện pháp
Để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên cần phải thực hiện được các biện pháp sau :
Phải kịp thời giới thiệu được các danh mục về TBGD tới đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên như: danh mục thiết bị dạy học tối thiểu trong nhà
72
trường THPT của Bộ GD & ĐT, các thiết bị mới của nhà sản xuất, nhà cung cấp đang có. Để từ đó họ thấy được các thiết bị mà họ có thể sử dụng trong các bài dạy, tiết dạy, tạo cho họ tư thế chủ động trong việc tìm chọn thiết bị dạy học phù hợp. Họ phải biết được trong kho thiết bị của nhà trường có cái gì và có những loại gì. Đặc biệt là những thiết bị hiện đại được đầu tư bổ sung
hàng năm. Công tác lãnh đạo, chỉ đạo của cán bộ quản lý có vai trò quan trọng và
nó có tắnh chất quyết định trong nhận thức về vai trò của TBGD trong quá trình dạy học của đội ngũ giáo viên. Khi cán bộ quản lý có nhận thức đúng đắn và có quyết tâm cao trong việc sử dụng TBGD trong đổi mới phương pháp dạy học thì lúc đó đội ngũ giáo viên sẽ quyết tâm thực hiện và phải quyết tâm thực hiện.
Nhà trường tập huấn các phương pháp dạy học cải tiến có kết quả trong đó phải sử dụng thiết bị dạy học cho đội ngũ giáo viên để họ thấy được nếu không có thiết bị dạy học sẽ không thể cải tiến được, đổi mới được phương pháp dạy học. Có nghĩa là muốn đổi mới, hoặc áp dụng phương pháp dạy học hiện đại thì không thể không sử dụng TBGD.
Nhà trường tổ chức tập huấn kỹ năng sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại cho giáo viên. Biểu diễn các tắnh năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các thiết bị dạy học đang có. Tập huấn kỹ năng sử dụng TBGD có thể được thực hiện tại trường qua những người đã sử dụng thành thạo, có thể theo chương trình của nhà sản xuất, nhà cung cấp và cũng có thể mời các chuyên gia về thiết bị hiện đại đó về hướng dẫn, thao tác hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên.
Tổ chức hội nghị, hội thảo thường xuyên về kinh nghiệm sử dụng TBGD đem lại hiệu quả dạy học: trong nhà trường tổ chức nhiều chuyên đề về việc sử dụng TBGD, hội thảo theo phân môn, theo nhóm chuyên môn, theo tổ chuyên môn. Trong hội thảo, chúng ta không quá nhấn mạnh về lý thuyết mà phải chỉ rõ được vai trò quan trọng của các nhóm thiết bị các loại thiết bị,
73
đặc biệt là các thiết bị hiện đại, thiết bị công nghệ thông tin, .. đến phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả chất lượng dạy học như thế nào.
Nhằm tăng cường nhận thức của giáo viên, cán bộ quản lý trong nhà trường phải có những quy định vừa mang tắnh bắt buộc vừa mang tắnh khuyến khắch giáo viên sử dụng TBGD trong các giờ lên lớp và phải biết dựa vào các văn bản pháp quy: quy định, quyết định, quy chế, Ầ để bắt mọi thành viên trong nhà trường phải tuân theo. Hơn nữa, để khắch lệ sử dụng và sử dụng có hiệu quả TBGD, phải đưa tiêu chắ sử dụng TBGD trong dạy học là một trong những tiêu chắ trọng tâm, trọng điểm của công tác thi đua, trong công tác đánh giá giờ dạy, đánh giá công chức viên chức hàng năm.
Trong tình hình hiện nay, nhà nước đã, đang và sẽ chi tương đối nguồn ngân sách cho giáo dục và đào tạo, việc chi ra nhiều nghìn tỉ đồng để đầu tư TBGD cho các nhà trường. Nếu không sử dụng hoặc sử dụng TBGD kém hiệu quả trong dạy học là một điều vô cùng lãng phắ tài sản của nhà nước, vì vậy phải chỉ rõ cho đội ngũ giáo viên, nhân viên và học sinh nhận thức rằng vai trò vô cùng to lớn của TBGD trong quá trình dạy học. Nó đã được cả xã hội quan tâm đến nhằm kiên quyết thay đổi phương pháp dạy học, để tạo ra những con người mới có đủ trình độ, có đủ tư duy khoa học, phát huy được vai trò trong xã hội hiện đại ngày nay.
Muốn thực hiện tốt biện pháp nêu trên, bộ phận quản lý TBGD phải thường xuyên cập nhật các thông tin, các văn bản pháp lý về TBGD và hoạt động quản lý TBGD, đặc biệt là các thông tin, tài liệu nói về vai trò của TBGD trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, các số liệu thông tin về phát triển khoa học công nghệ, các loại TBGD mới, hiện đại sau đó bộ phận này có trách nhiệm phối hợp với các tổ chuyên môn tiến hành việc tuyên truyền, phổ biến đến từng thành viên trong nhà trường tham gia vào quá trình sử dụng, quản lý TBGD bằng cách: bằng văn bản và gửi cho các tổ, các nhóm chuyên môn, các tổ chức đoàn thể; đưa lên cổng thông tin điện tử của nhà trường; đưa vào quy chế dân chủ trong nhà trường để mọi người hiểu sâu sắc hơn, thấm nhuần hơn về sự cần thiết sử dụng TBGD trong quá trình dạy học.
74
Phải biến nhận thức thành ý thức trách nhiệm, tạo động lực tinh thần tự giác trong việc quản lý sử dụng có hiệu quả TBGD của từng thành viên trong nhà trường.
Như trên đã nêu TBGD có tác dụng lớn trong việc đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Muốn học sinh hoạt động nhiều hơn, tư duy nhiều hơn, suy nghĩ nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn thì không thể thiếu TBGD trong quá trình dạy học. Theo tác giả, đội ngũ cán bộ giáo viên các nhà trường phải thấm nhuần tinh thần này hơn ai hết, chỉ có như thế, họ mới quyết tâm sử dụng TBGD trong giờ học.
Những việc làm trên khẳng định biện pháp về nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên là cực kỳ quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả sử dụng TBGD.
Về lý luận và thực tiễn đã cho thấy: giáo viên phải là người chủ động sử dụng TBGD, là người trực tiếp tổ chức cho học sinh sử dụng có hiệu quả TBGD. Đội ngũ giáo viên phải thấy rõ tầm quan trọng của sử dụng TBGD trong đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng dạy học. Đội ngũ giáo viên phải thấy rõ những định hướng chỉ đạo của các cấp từ trung ương đến địa phương đến ngành giáo dục và đào tạo và sự kỳ vọng của xã hội về đổi mới phương pháp và chất lượng giáo dục hiện nay đang là nhu cầu bức thiết.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
Nhà trường phải chọn được cán bộ phụ trách thiết bị, đội ngũ cán bộ giáo viên năng lực, có uy tắn và có trách nhiệm trong công việc.
Các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn trong nhà trường phải lấy việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường là hàng đầu và kế hoạch quản lý, sử dụng TBGD trong trường là một trong những nhiệm vụ chắnh của mình.
Nội dung thảo luận, tập huấn phải ngắn gọn, thiết thực, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
Nhà trường tạo điều kiện vật chất, tinh thần và bố trắ thời gian hợp lý cho họ thực hiện hoạt động sử dụng TBGD.
Nhà trường thường xuyên kiểm tra, giám sát việc sử dụng TBGD của cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh để nâng cao nhận thức cho họ, vì quản lý mà không có kiểm tra thì coi như không có quản lý.
75