8. Cấu trúc luận văn
3.2.5. Đổi mới công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả
3.2.5.1 Cơ sở của biện pháp
Quá trình thực hiện nhiệm vụ quản lý của người lãnh đạo, công tác kiểm tra là một trong những công tác quan trọng trong công việc của người quản lý, lãnh đạo. "Lãnh đạo mà không có kiểm tra coi như không có lãnh đạo".
Trong đào tạo nghiệp vụ nhân viên hàng không cũng vậy không có kiểm tra, đánh giá thì không biết kết quả của quá trình đào tạo ra sao? do vậy kiểm tra là khâu cơ bản và quan trọng của công tác đào tạo. Có kiểm tra mới thúc đẩy hoạt động đào tạo có hiệu quả tốt hơn. Tại Trung tâm đào tạo công tác kiểm tra đánh giá được thực hiện trên cả 2 đối tượng là giáo viên và học sinh.
3.2.5.2 Mục tiêu của biện pháp
Nhằm thực hiện tốt công tác kiểm tra cũng có nghĩa là làm tốt công việc nâng cao chất lượng trong đào tạo.
+ Đối với học viên: Kiểm tra là cách đánh giá việc tiếp nhận kiến thức của học viên trong phần lí thuyết và kỹ năng thực hành đồng thời đánh giá ý thức kỷ luật, thái độ học tập, đạo đức nghề nghiệp.
+ Đối với giáo viên, cán bộ giảng dạy: Kiểm tra là có thể đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ, khả năng sư phạm, năng lực chuyên môn và cả thái độ trong chấp hành kỷ luật lao động của người thầy.
Từ đó có thể rút ra những mặt nổi trội, những ưu điểm, rút ra những vấn đề còn tồn tại, hạn chế để từ đó điều chỉnh uốn nắn kịp thời, khắc phục hoặc phát huy, nhân điển hình.
Kiểm tra tốt là cách tạo nên tính tự giác trong làm việc, trong học tập của giáo viên, của học viên đồng thời để phân loại xếp thứ tự cao thấp mang tính khách quan công bằng, chính xác nhằm thúc đẩy cho sự việc đạt đến mục tiêu đề ra nhanh hơn.
Làm tốt công tác kiểm tra còn có tác dụng nắm được những thông tin ngược từ cán bộ, giáo viên, từ học viên. Góp phần quan trọng vào việc kiểm soát quá trình đào tạo, thực hiện quy chế dân chủ ở cơ sở, trong Trung tâm.
3.2.5.3 Cách thức thực hiện biện pháp + Đối với giáo viên:
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học đó được phân công. Lấy kết quả công việc làm thước đo phẩm chất và năng lực thước đo chất lượng và hiệu quả công tác của từng giáo viên. Có lịch kiểm tra thường kỳ, đột xuất, hồ sơ chuyên
môn, kỷ cương nền nếp của Trung tâm đó được quán triệt đến mức độ nào. Đối với việc thực hiện quy chế chuyên môn cần tập trung vào những nội dung cụ thể như:
+ Việc thực hiện phân phối nội dung, chương trình giảng dạy của Bộ LĐ TB & XH, Bộ GTVT, Cục Hàng không Việt Nam. Tiến độ giảng dạy của Trung tâm và từng lớp học thông qua sổ đầu bài và sổ báo giảng.
+ Việc chuẩn bị giáo án, các đề cương bài giảng, chuẩn bị đồ dùng vật tư cho bài học, tiết giảng.
Công tác đảm bảo hồ sơ chuyên môn theo mẫu quy định. Hồ sơ cá nhân, kế hoạch học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn.
Xây dựng kế hoạch kiểm tra năm học, từng học kỳ hoặc đợt học, môn học. Trong kế hoạch cần xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung phương pháp và cách thức tổ chức kiểm tra, đối tượng kiểm tra, thời gian kiểm tra thông báo cho các đối tượng để mọi người biết, cùng theo dõi và thực hiện.
Kiểm tra sự chỉ đạo của các đơn vị trong phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá, cho điểm học sinh theo quy định.
Cải tiến phương pháp thanh tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn đảm bảo tính trung thực, công bằng trong kiểm tra, đánh giá.
Quá trình kiểm tra phải trung thực, nghiêm túc tránh tình trạng người kiểm tra thì qua loa, người bị kiểm tra thì đối phó. Khi kiểm tra xong phải tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá khen thưởng kịp thời, phê bình, nhắc nhở những đơn vị, người làm chưa tốt để họ khắc phục, sửa chữa. Giữ vững quan điểm và phương châm: Kiểm tra để thúc đẩy sự đoàn kết nội bộ, thúc đẩy việc thực hiện quy chế và chuyên môn ngày một tốt hơn.
+ Đối với học viên:
Thông qua kiểm tra, đánh giá ý thức, tinh thần thái độ, kiến thức thực tế, kỹ năng nghề nghiệp, kết quả học tập của học viên rất quan trọng nó góp phần chủ yếu trong quá trình đào tạo.
Kiểm tra đánh giá đúng khả năng của học viên góp phần việc điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp hơn.
Kiểm tra là hình thức tiếp nhận thông tin ngược, nhằm thường xuyên điều chỉnh sự vận động của quá trình sáng tạo, thực hiện tốt chức năng này sẽ giúp học viên củng cố và phát triển kỹ năng thực hành.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên, trước hết là đánh giá kết quả tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo bảo đảm cho hoạt động học tập nói riêng và hoạt động dạy học nói chung thu được kết quả phù hợp với mục đích, yêu cầu đào tạo.
Chất lượng giảng dạy của giáo viên là kết quả học tập của học viên được phản ánh trung thực hay không thể hiện phần lớn ở khâu thi, kiểm tra và cho điểm. Để làm tốt khâu này cần làm tốt các biện pháp sau:
+ Có kế hoạch thi cụ thể, thông báo môn thi, môn kiểm tra trong khoá học để học viên nắm được.
+ Các đơn vị phải thông báo đề cương ôn tập, các môn thi, kiểm tra cho học sinh trước 01 tháng để học viên có kế hoạch ôn tập.
+ Bố trí phòng thi theo đúng quy định. Đề thi hoặc kiểm tra được Tổ trưởng bộ môn cho 6 đề cầu hỏi bốc thăm chọn 1, đề cương ôn tập trình Trưởng Trung tâm phê duyệt.
Tóm lại: việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên trong quá trình đào tạo phải được tiến hành một cách khoa học, nghiêm túc, đảm bảo đúng quy chế, an toàn, bí mật từ khâu chọn đề, chấm thi để đánh giá chất lượng đúng nhất kết quả học tập của học viên. Có như vậy mới phát huy chất lượng biện pháp kiểm tra, đánh giá để nâng cao chất lượng học tập của học viên nói riêng và chất lượng đào tạo nói chung