9. Cấu trỳc của luận văn
3.4. Thăm dũ tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
- Mục đớch thăm dũ
Nhằm lấy ý kiến đỏnh giỏ về tớnh cấp thiết, mức độ khả thi và hiệu quả của cỏc giải phỏp đó được đề xuất.
- Nội dung thăm dũ
Khảo nghiệm về tớnh cần thiết và tớnh khả thi cảu biện phỏp.
- Phương phỏp thăm dũ
Lấy ý kiến đỏnh giỏ của cỏc nhà quản lý giỏo dục thụng qua cỏc phiếu điều ra mở.
Cụng tỏc khảo nghiệm được tiến hành trờn cỏc đối tượng là cỏn bộ quản lý đang cụng tỏc tại Sở GD - ĐT tỉnh Thanh Húa, TTGDTX thuộc tỉnh Thanh Húa.
Sau khi tổng hợp kết quả nghiờn cứu lý luận và thực tiễn quản lý của Giỏm đốc TTGDTX, chỳng tụi đó hệ thống húa và đề xuất một số giải phỏp nhằm quản lý hoạt động dạy học nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục ở trung tõm GDTX huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Húa đú là:
Giải phỏp 1: Tăng cường cụng tỏc giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, phẩm
chất đạo đức cho đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường.
Giải phỏp 2: Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn đủ về số lượng, chuẩn về chất
lượng, đồng bộ về cơ cấu.
Giải phỏp 3: Tổ chức xõy dựng kế hoạch quản lý hoạt động dạy học
của giỏo viờn.
Giải phỏp 4: Quản lý thực hiện quy chế chuyờn mụn Giải phỏp 5: Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học Giải phỏp 6: Quản lý hoạt động học tập của học sinh
Giải phỏp 7: Tăng cường, xõy dựng quản lý và sử dụng cơ sở vật chất,
thiết bị dạy học.
Giải phỏp 8: Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy và học của giỏo
viờn và học sinh.
Giải phỏp 9: Tăng cường cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh
dạy học.
Chỳng tụi đó tiến hành lập phiếu xin ý kiến của cỏc nhà quản lý giỏo dục cụng tỏc tại Sở GD - ĐT tỉnh Thanh Húa và cỏc TTGDTX cấp huyện thuộc tỉnh Thanh Húa.
Kết quả thu được như sau: Tổng số phiếu hỏi: 45
Tổng số phiếu được trả lời: 45 Kết quả được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.1. Kết quả thăm dũ về tớnh cần thiết của đề tài TT Tờn giải phỏp Tớnh cấp thiết (%) Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết 1
Tăng cường cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường
95 6 0
2
Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn đủ về số lượng, chuẩn về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu
86 14 0
3 Tổ chức xõy dựng kế hoạch quản lý hoạt
động dạy học của giỏo viờn 76 24 0
4 Quản lý thực hiện quy chế chuyờn mụ 89 11 0 5 Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học 85 15 0 6 Quản lý hoạt động học tập của học sinh 78 22 0 7 Tăng cường, xõy dựng quản lý và sử
dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. 79 21 0 8 Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động
dạy và học của giỏo viờn và học sinh 90 10 0 9 Tăng cường cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ
trong quỏ trỡnh DH 87 13 0
Biểu đồ kết quả thăm dũ về tớnh cần thiết của đề tài
TT Tờn giải phỏp Khả thiMức dộ khả thi (%)Khụng khả thi 1
Tăng cường cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giỏo viờn trong nhà trường
100 0
2 Xõy dựng đội ngũ giỏo viờn đủ về số lượng,
chuẩn về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu 93 7 3 Tổ chức xõy dựng kế hoạch quản lý hoạt
động dạy học của giỏo viờn 98 2
4 Quản lý thực hiện quy chế chuyờn mụ 97 3 5 Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học 98 2 6 Quản lý hoạt động học tập của học sinh 95 5 7 Tăng cường, xõy dựng quản lý và sử dụng cơ
sở vật chất, thiết bị dạy học. 96 4
8 Tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động dạy và
học của giỏo viờn và học sinh 98 2
9 Tăng cường cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ trong
quỏ trỡnh DH 94 6
Biểu đồ kết quả thăm dũ về tớnh khả thi của đề tài
Qua đú ta thấy kết quả trả lời cỏc đối tượng như sau: * Về tớnh cần thiết của cỏc giải phỏp
Nội dung trả lời: “Cần” và “Rất cần” là 100%
Như vậy tớnh cấp thiết của cỏc giải phỏp quản lý của Giỏm đốc nhằm nõng cao chất lượng dạy học là cần thiết.
* Về tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Xột về tớnh khả thi của đề tài thỡ đa số ý kiến cho rằng: “Cỏc giải phỏp đề ra trong đề tài là cú tớnh khả thi. Tuy nhiờn cũn một số ớt ý kiến băn khoăn về khả năng thực hiện cỏc nội dung xõy dựng đội ngũ về số lượng, chuẩn về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu. Nội dung này là vấn đề mà TTGDTX Nga Sơn trong những năm qua đó cú nhiều cố gắng trong việc thực hiện chỉ thị 40/CT/TƯ nhưng kết quả chưa cao. Trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc giải phỏp này đũi hỏi sự nỗ lực rất lớn của cỏc nhà trường và sự phối hợp của cỏc cấp lónh đạo”.
Vậy, qua phõn tớch ở trờn thỡ những giải phỏp quản lý của Giỏm đốc được đề xuất trong đề tài là cần thiết và phự hợp với việc quản lý của Trung tõm TTGDTX Nga Sơn, Thanh Húa.
Kết luận chương 3
Những giải phỏp quản lý hoạt động dạy học tại Trung tõm GDTX huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Húa nhằm đổi mới quản lý giỏo dục - đào tạo được đề xuất trờn cơ sở kết quả khảo sỏt thực trạng cỏc giải phỏp quản lý hoạt động đào tạo của Trung tõm trong những năm qua. Cỏc giải phỏp quản lý hoạt động đào tạo này là rất cần thiết và cú tớnh khả thi đối với Trung tõm bởi nú được đề xuất với điều kiện đảm bảo cỏc nguyờn tắc như Tớnh thực tiễn, tớnh hiệu quả và tớnh khả thi và ứng dụng trong thực tế. Cỏc giải phỏp đều cú mục tiờu, nội dung và cỏch thức tiến hành cụ thể, rừ ràng, được toàn thể cỏn bộ giỏo viờn và học sinh hưởng ứng nhiệt tỡnh hướng tới mục tiờu duy nhất là nõng cao chất lượng dạy học cho trung tõm và hướng đến sự phỏt triển bền vững của Trung tõm.
Về quan niệm, nhận thức, thỡ hầu hết cỏc giải phỏp là rất cần thiết, cỏc giải phỏp này vừa khắc phục được những mặt cũn hạn chế, thiếu sút trong quản lý hoạt động dạy học. Đồng thời, nú mang ý nghĩa chiến lược phỏt triển Trung tõm trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước và hội nhập Quốc tế, đặc biệt là khi mà toàn ngành giỏo dục đang tiến hành thực hiện đề ỏn đổi mới căn bản và toàn diện giỏo dục Việt Nam.
Về tớnh khả thi, nếu tổ chức thực hiện tốt và đồng bộ cỏc giải phỏp này, chắc chắn rằng cụng tỏc đào tạo của Trung tõm từng bước sẽ được nõng cao, hoàn thiện và chất lượng đào tạo cũng được nõng lờn theo nhịp độ phỏt triển và đỏp ứng được yờu cầu của xó hội trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ