- Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu: Các giải pháp xây dựng phải nâng cao được hiệu quả quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Nông Cống, tỉnh
3.4.Thăm dò tính cần thiết, tính khả thi của các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá
Để có được kết quả khảo sát về tính cần thiết và khả thi của các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Nông Cống, tỉnh
Thanh Hoá; chúng tôi xin ý kiến của 6 đồng chí phòng Giáo dục và Đào tạo Nông Cống, 28 phiếu dành cho CBQL, 33 phiếu cho tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, 7 nhân viên(GV) phụ trách thiết bị ở các trường THCS huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá.
Kết quả tổng hợp phản ánh ở bảng sau:
Bảng 3.4. Thăm dò tính cần thiết của các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH Các giải pháp Tính cần thiết Rất cần thiết Tỷ lệ % Cần thiết Tỷ lệ % Không cần thiết Tỷ lệ %
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, nhân viên và HS trong
việc sử dụng, bảo quản TBDH 74 100 0 0 0 0
2. Nâng cao năng lực quản lý TBDH cho CBQL, các bộ phận chức năng trong nhà trường
2.1. Hoàn thiện cơ cấu quản lý
TBDH trong nhà trường 74 100% 0 0% 0 0%
2.2. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH
71 95,9% 3 4,1% 0 0%
3. Kế hoạch hóa việc xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH
3.1. Đổi mới công tác xây dựng
kế hoạch 72 97.3% 2 2.8% 0 0%
3.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng, bổ sung, nua sắm TBDH
71 95,9% 3 4,1% 0 0%
3.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch
TBDH
3.4. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch xây dựng,
đầu tư, mua sắm TBDH 73 98,6% 1 1,4% 0 0%
4. Tăng cường công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập
69 93,2% 5 6,8% 0 0%
5. Nâng cao hiệu quả khai
thác, sử dụng TBDH 74 100% 0 0% 0 0%
6. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục trong quản lý cơ
sở vật chất - thiết bị. 73 98,6% 1 1,4% 0 0%
7. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc sử dụng, bảo quản TBDH
74 100% 0 0% 0 0%
8. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong quản lý, sử dụng TBDH
66 89,2% 8 10,8
% 0 0% (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bảng 3.5. Khảo sát về tính khả thi của các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý TBDH Các giải pháp Tính khả thi Rất khả thi Tỷ lệ % Khả thi Tỷ lệ % Khôn g khả thi Tỷ lệ %
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV, nhân viên và HS trong việc sử dụng, bảo quản TBDH
70 94,6 4 5,4 0 0
2. Nâng cao năng lực quản lý TBDH cho CBQL, các bộ phận
chức năng trong nhà trường
2.1. Hoàn thiện cơ cấu quản lý
TBDH trong nhà trường 74 100% 0 0% 0 0%
2.2. Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH
71 95,9% 3 4,1% 0 0%
3. Kế hoạch hóa việc xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH
3.1. Đổi mới công tác xây dựng
kế hoạch 72 97.3% 2 2.8% 0 0%
3.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch xây dựng, bổ sung, nua sắm TBDH
71 95,9% 3 4,1% 0 0%
3.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH
73 98,6% 1 1,4% 0 0%
3.4. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch xây dựng, đầu tư, mua sắm TBDH
73 98,6% 1 1,4% 0 0%
4. Tăng cường công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập
69 93,2% 5 6,8% 0 0%
5. Nâng cao hiệu quả khai
thác, sử dụng TBDH 74 100% 0 0% 0 0%
6. Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục trong quản lý cơ sở vật chất - thiết bị.
67 90,5% 7 9,5% 0 0%
7. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc sử dụng, bảo quản TBDH
8. Làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong quản lý, sử dụng TBDH
68 91,9% 6 8,1% 0 0%
Qua kết quả tổng hợp 3.4 và 3.5, ta thấy 100% các ý kiến đều nhận xét là cần thiết, rất cần thiết, khả thi và rất khả thi. Trong đó tỷ lệ % rất cần thiết và rất khả thi cao. Đồng thời, nếu so sánh tính cần thiết và tính khả thi trong từng giải pháp thì các ý kiến thường đánh giá tính cần thiết lớn hơn hoặc bằng tính khả thi. Có nghĩa là trong thời điểm hiện nay các giải pháp này là hết sức cần thiết, song trong quá trình thực hiện có giải pháp sẽ gặp phải một số khó khăn khách quan hoặc chủ quan nhất định.
Đối với giải pháp mà hầu hết các ý kiến cho ràng có tính khả thi cao là do chúng ít bị chi phối bởi yếu tố chủ quan của con người, cho nên dễ thực hiện. Với các giải pháp này chỉ cần có sự quan tâm, chỉ đạo đúng mức của các cấp, các ngành, đặc biệt là lãnh đạo ở các trường THCS huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trong chương này đề tài đã đưa ra các nguyên tắc đề xuất và tiến hành đề xuất 8 nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý TBDH ở các trường THCS huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa trên cơ sở lý luận, thực trạng trang thiết bị hiện có của từng trường. Đề tài đã tiến hành thăm dò về tính cần thiết và tính khả thi của 8 nhóm giải pháp. Qua tổng hợp phần lớn các ý kiến đều cho rằng những giải pháp đưa ra có tính khả thi và khi áp dụng vào thực tiễn sẽ mang lại hiệu quả cao trong công tác quản lý TBDH nói riêng, quản lý CSVC -