nhiệm lớp
Nếu như giáo viên dạy các môn học quan tâm nhiều hơn đến kết quả nắm kiến thức và khả năng vận dụng kiến thức đó thì người GVCN lại có ảnh hưởng đến nhân cách HS và hiệu quả giáo dục một cách mạnh mẽ. Chính vì vậy mức độ phát triển nhân cách, đạo đức nghề nghiệp của người GVCN rất quan trọng, tác động của nó đến kết quả giáo dục không thua kém gì năng lực sư phạm, vì đặc thù của nghề này là nhân cách, đạo đức GV cũng trở thành phương tiện giáo dục. GVCN phải quan tâm đến sự phát triển toàn diện của mọi học sinh trong tập thể lớp; phải nắm vững được những đặc điểm chung của lớp, những đặc điểm của từng học sinh; có mục tiêu, nội dung, hình thức giáo dục thích hợp, có những tác động sư phạm hợp quy luật, mang lại hiệu quả cao; chú ý giáo dục cá biệt, cá nhân hoá giáo dục; đánh giá kết quả học tập, tu dưỡng toàn diện của lớp, của từng học sinh.
Tác giả đề tài cũng đã tiến hành khảo sát đối với 350 học sinh của nhà trường về các hình thức tổ chức, nội dung, biện pháp triển khai hoạt động chủ nhiệm lớp. Kết quả khảo sát như sau:
70
Bảng 2.9: Kết quả khảo sát về các biện pháp giáo dục HS của GVCN
TT Nội dung Mức độ tác động Mạnh mẽ Bình thường Không có tác động SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) 1 Các hình thức khen thưởng của GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu của các em như thế nào? 228 65,1 120 34,3 2 0,6 2 Các hình thức kỷ luật của GVCN có tác động đến ý thức phấn đấu của các em như thế nào? 206 58,9 140 40,0 4 1,1
3 Em thấy việc đánh giá, nhận xét của GVCN về từng học sinh như thế nào?
203 58,0 135 38,6 12 3,4
4 GVCN có thường xuyên tổ chức ngoại khóa, văn nghệ cho lớp em không?
131 37,4 167 47,7 52 14,9 5 Em thấy hoạt động ngoại
khóa, văn nghệ có ảnh hưởng như thế nào đến việc rèn luyện nhân cách của mình? 131 37,4 167 47,7 52 14,9 6 Hoạt động của cán bộ lớp, cán bộ Đoàn ở lớp em như thế nào? 182 52,0 144 41,1 24 6,9
71
Kết quả khảo sát cho thấy, thực tế hoạt động chủ nhiệm lớp của nhà trường đã được tổ chức thực hiện nhưng chưa đem lại hiệu quả cao, các hình thức thức khen thưởng và kỷ luật của GVCN tác động chưa nhiều đến ý thức phấn đấu của các em học sinh. Đặc biệt việc đánh giá, nhận xét của GVCN về từng học sinh còn chưa thực sự khách quan hoặc ở mức độ bình thường chiếm tỷ lệ tương đối nhiều. Điều đó phù hợp với kết quả khảo sát hiệu quả nội dung hoạt động chủ nhiệm lớp được trình bày ở bảng trên. Kết quả đó một lần nữa cho thấy lãnh đạo nhà trường cần đẩy mạnh các hoạt động quản lý tác động đến GVCN đề nâng cao hiệu quả hoạt động của đội ngũ này.