... Chương TríthứckhoahọcxãhộinhânvănĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvănViệtNam 11 1.1 Tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn 11 1.2 ĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvănViệtNam ... NỘI DUNG Chương TRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂNĐỘINGŨTRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂNVIỆTNAM 1.1 TríthứckhoahọcxãhộinhânvănTríthức KHXH&NV bao gồm tríthức hoạt động lĩnh ... triển độingũ 1.2 ĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvănViệtNam 1.2.1 Đặc điểm độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvănViệtNamĐộingũtríthức KHXH&NV ViệtNam phận tầng lớp trí thức, ...
... lựcđộingũtríthức lĩnh vực khoahọcxãhộinhânvănViệtNam nào? - Phát huy lựctríthứckhoahọcxãhộinhânvăn chịu ảnh hưởng nhân tố nào? - Làm để phát huy lựcđộingũtríthứckhoahọc ... qt độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn - Đánh giá mức độ phát huy lựcđộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn - Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát huy lựcđộingũtríthứckhoahọcxã ... tiềm trí tuệ độingũtrí thức, đặc biệt độingũtríthức thuộc lĩnh vực khoahọcxãhộinhânvănĐộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvănViệt Nam, năm qua có đóng góp to lớn vào đời sống trị, xã...
... tìm hiểu lựcnguồnlựctríthứcnóichungtríthứckhoahọcxãhộinhânvănnói 10 riêngViệtNam nay, tác giả lựa chọn đề tài: “Năng lựcđộingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvănViệtNam thời ... huy lựcđộingũtrí 38 CHƯƠNG 2: ĐỘINGŨTRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN Ở VIỆTNAM HIỆN NAY: ĐẶC ĐIỂM VÀ NĂNG LỰC 2.1 Khái quát độingũtríthứckhoahọcxãhộinhânvăn nước ta Tríthức ... phần trực tiếp đàotạonguồnnhân lực, nâng cao dân trí, bồidưỡngnhân tài Khái niệm TríthứckhoahọcxãhộinhânvănTríthứckhoahọcxãhộinhânvănnằm cấu chungtríthứcViệtNam phận hoạt...
... Chương NGUỒNLỰCTRÍTHỨCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂNTRONG QUÂN ĐỘI- MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Tríthứcnguồnlựctríthứckhoahọcxãhộinhânvăn quân đội 1.1.1 Tríthứctríthứckhoahọcxãhội ... khái niệm chungnguồnlựcngười hiểu nguồnlựctríthức KHXH-NV quân đội- phận nguồnlựcngười quân đội, nguồnlựctríthức qn đội, tổng hồ yếu tố số lượng, chất lượng cấu độingũtríthức KHXH-NV ... trò tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn quân đội quan niệm phát huy vai trò nguồnlực 1.2.1 Vai trò tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn quân đội Chủ nghĩa Mác- Lê nin đánh giá cao vai trò tầng lớp trí...
... sau: Tríthứckhoahọcxãhộinhânvăn tham gia vào việc đàotạonguồnnhânlực chất lượng cao khoahọcxãhộinhânvănTrong nghiệp giáo dục đào tạo, tríthứckhoahọcxãhộinhânvănlực lượng ... thứckhoahọcxãhộinhânvănnằm cấu chungtríthứcViệtNam phận hoạt động lĩnh vực khoahọcxãhộinhânvăn Họ có trithức sâu rộng xãhộingười Bằng lao động sáng tạo mình, họ tham gia vào ... CỦA KHOAHỌCXÃHỘI – NHÂNVĂNTRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃHỘIxãhộinhânvăn bậc đại học sau đại học với tư cách đàotạo chuyên gia, trình độ chuyên nghiệp chun mơn hóa, tríthứckhoahọc xã...
... dính” tríthứckhoahọcxã hội, lẽ tríthứckhoahọcxãhộitríthứcnóichung chưa coi giai cấp cụ thể Tríthứcnóichung xuất thân từ giai cấp, giai tầng có xãhộiĐối với tríthứckhoahọcxãhội ... lý nhânlựckhoahọcxãhội vùng miền điều tạo khó khăn cho yếu tố ngườikhoahọcxãhội Ngoài ra, hiệu sử dụng lao động trí óc khoahọcxãhội thấp Trongxãhội tồn tượng tríthứckhoahọcxã ... tế cho thấy hệ thống khoahọc gọi khoahọcnhânvănnằm hệ thống khoahọcxãhội biểu bên với tư cách khoahọcxãhội Về khoahọcnhân văn, nhânvăn chất mục tiêu tất khoa học, đặc biệt khoa học...
... ngữ học, VănhọcViệt Nam, Lý luận văn học, Hán Nơm, Văn hố học, ViệtNam học, Châu Á học, … 31 NGÀNH NGỮVĂN ANH, CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC VĂN HỐ - VĂNHỌC Trình độ kiến thức Cử nhân ngành Ngữvăn ... lĩnh vực khoahọcxãhội hành vi, khoahọcnhân văn, khách sạn, du lịch, thể thao dịch vụ cá nhân - Kiến thức bản: kiến thức thuộc khối ngành Khoahọcxãhội hành vi, khoahọcnhân văn, khối ... cộng đồng, Xãhội học, Trong nước, cử nhân Đơ thị học theo học cao học ngành: Khoahọc quản lý, Nhân học, Xãhội học, … 13a NGÀNH ĐƠNG PHƯƠNG HỌC, CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHẬT BẢN HỌC (cho khoá từ...
... TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘINGŨ CỐ VẤNHỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn – Đại học Quốc gia ... cách bốc thăm ngẫu nhiên khoaxãhội 45 (Giáo dục, Xãhộihọc Địa lý), khoanhânvăn (Nhân học, Việtnamhọc Đông phương học) khoa ngoại ngữ (ngữ văn Pháp, ngữvăn Nga ngữvăn Trung quốc) Quy ước ... độingũ cố vấnhọc tập trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 49 2.3 Thực trạng công tác quản lý độingũ cố vấnhọc tập trường Đại họcKhoahọc Xã...
... khai Văn qui định Tóm tắt hoạt động khoahọc tổ chức đăng ký chủ trì Quyết định số đề tài khoahọcxãhộinhânvăn cấp Nhà nước 11/2007/QĐ-BKHC Lý lịch khoahọc cá nhânthực đề tài khoahọcxã ... tờ khai Văn qui định Đơn đăng ký chủ trìthực đề tài khoahọcxãhội Quyết định số nhânvăn cấp Nhà nước 11/2007/QĐ-BKHC Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoahọcxãhộinhân Quyết định số văn cấp ... tài khoahọcxã Quyết định số hộinhânvăn cấp Nhà nước 11/2007/QĐ-BKHC Giấy xác nhận tổ chức khoahọc tham gia nghiên cứu đề Quyết định số tài khoahọcxãhộinhânvăn cấp Nhà nước 11/2007/QĐ-BKHC...
... động khoahọc tổ chức đăng ký chủ trì Quyết định số đề tài khoahọcxãhộinhânvăn cấp nhà nước 11/2007/QĐ-BKHC Lý lịch khoahọc cá nhânthực đề tài khoahọc Quyết định số xãhộinhânvăn cấp ... tờ khai Văn qui định Đơn đăng ký chủ trìthực đề tài khoahọcxãhội Quyết định số nhânvăn cấp nhà nước 11/2007/QĐ-BKHC Thuyết minh đề tài nghiên cứu khoahọcxãhộinhân Quyết định số văn cấp ... VTV1 Đài truyền hình Việt Nam, Đài tiếng nóiViệt Nam, Báo Nhân dân Báo Sài gòn giải phóng Thơng báo chi tiết đăng đầy đủ Báo Khoahọc Phát triển, trang tin điện tử Bộ Khoahọc Công nghệ - Thông...
... chí Khoahọc ĐHQGHN, KhoahọcXãhộiNhânvăn 24 (2008) 49-53 Trongnăm qua, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn triển khai việc quy hoạch, sử dụng bồidưỡngđộingũ ... Quy định công tác đào tạo, bồidưỡng quản lý cán bộ, viên chức trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, 2007 Ngơ Thị Kiều Oanh / Tạp chí Khoahọc ĐHQGHN, KhoahọcXãhộiNhânvăn 24 (2008) 49-53 ... với độingũ cán hành cần đặc biệt nâng cao trình độ tin học Nhà trường tiến hành kiểm tra tổ chức lớp học nâng cao trình độ tin họcchođộingũ Phấn đấu 100% cán quản lý đàotạobồidưỡng kiến thức...
... họcKhoa Tâm lý họcKhoa Thông tin thư viện 10 .Khoa việtnamhọc tiếng việt 11 .Khoa Triết học 12 .Khoa Vănhọc 13 .Khoa Xãhộihọc 14 .Khoa Khoahọctrị 15 .Khoa Khoahọc quản lý 16.Bộ môn Nhânhọc ... khoaxãhội Trường Đại học Tổng hợp Hà NộiTrong sáu mươi năm xây dựng phát triển, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn nhà nước ViệtNam coi trung tâm đàotạo nghiên cứu khoahọcxãhộinhân ... -Chính sách sử dụng nguồnnhân lực; -Công tác hoạch định nguồnnhân lực; -Công tác tuyển dụng nguồnnhân lực; -Đào tạo, bồidưỡngnguồnnhân lực; -Bố trí, sử dụng nguồnnhân lực; -Chế độ đãi ngộ...
... lâu đời, trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội có sứ mệnh đầu sáng tạo, truyền bá trithứcđàotạonguồnnhânlực chất lượng cao khoahọcxãhộinhân văn, phục vụ nghiệp ... Trần Đình Hượu… Trong suốt chiều dài lịch sử xây dựng phát triển, trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn nhà nước ViệtNam coi trung tâm đàotạo nghiên cứu khoahọcxãhộinhânvăn lớn đất nước, ... đại họctrọng điểm, đầu ngành, có uy tín truyền thống lâu đời, Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội có sứ mệnh đầu sáng tạo, truyền bá trithứcđàotạonguồnnhân lực...
... với trithứckhoa học, xây dựng để áp dụng phổ biến phát triển riêngcho cộng đồng cụ thể (Sillitoe 1998, Briggs & Sharp 2004) Trong nghiên cứu văn hóa nóichungtrithức địa phương nói riêng, ... nghiên cứu học giả phương Tây không dành tôn trọng mức chotrithức địa phương đề cao tuyệt đốitrithứckhoa học, chotrithứckhoahọc công nghệ phương Tây cung cấp câu trả lời chovấn đề, ... khái niệm trithức địa phương, nhiều học giả thống số đặc điểm loại hình trithức để sở phân biệt trithức địa phương với trithứckhoahọc Theo đó, khác với trithứckhoa học, trithức địa phương...
... ĐÀOTẠOVÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN 1.1 Tổng quan Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Một số thông tin chung Tên: Trường Đại HọcKhoahọcXã ... văn phòng Khoa Ngơn ngữhọcKhoa Quốc tế họcKhoa Tâm lý họcKhoa Thông tin-Thư viện 10 KhoaViệtNamhọc & Tiếng Việt 11 Khoa Triết học 12 KhoaVănhọc 13 KhoaXãhộihọc 14 KhoaKhoahọc Chính ... CÔNG TÁC ĐÀOTẠOVÀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂNLỰC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN 1.1 Tổng quan Trường Đại họcKhoahọcXãhộiNhânvăn Một số thông tin chung ...
... mục tiêu dạy học môn khoahọcxãhộinhânvăn sát với yêu cầu phẩm chất, lựcngười sĩ quan quân đội tình hình 3.2 Hồn thiện chương trình, nội dung dạy học môn khoahọcxãhộinhânvăn theo hướng ... tr.115] Trong đó, “Đối với giáo dục đại học, tập trung đàotạonhânlực trình độ cao, bồidưỡngnhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạongườihọc [42, tr.4] Nhậnthức ... nhiều” Hồ Chí Minh dạy học mơn khoahọcxãhộinhânvăn nhà trường quân đội nay” nghiên cứu sinh ấp ủ quan tâm nghiên cứu từ lâu Trong trình đàotạo đại học, đàotạo thạc sĩ Học viện Chính trị,...
... Minh dạy học môn khoahọcxãhộinhânvăn nhà trường quân đội 12 1.3.1 Ý nghĩa quan điểm “Huấn luyện cốt thiết thực, chu đáo tham nhiều” Hồ Chí Minh dạy học môn khoahọcxãhộinhânvăn Một là, ... dạy học mơn khoahọcxãhộinhânvăn sát với yêu cầu phẩm chất, lựcngười sĩ quan quân đội tình hình Đây biện pháp giữ vị trí, vai trò chủ đạo, trực tiếp giúp cho quan, tổ chức, chủ thể trình đào ... chất nhân cách người cán quân đội so với yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Chương 18 BIỆN PHÁP HỒN THIỆN Q TRÌNH DẠY HỌC CÁC MÔN KHOAHỌCXÃHỘIVÀNHÂNVĂN Ở NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI...
... niệm đàotạonguồnnhânlực 17 1.1.2 Vai trò đàotạonguồnnhânlực 18 1.1.3 Quy trình đàotạonguồnnhânlực 19 1.2 Một số vấn đề lý luận chungđàotạo công việc độingũ ... luận văn 16 CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰCVÀĐÀOTẠOTRONG CÔNG VIỆC CHOĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRẺ 17 1.1 Lý luận chungđàotạonguồnnhânlực ... Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn) 25 Trƣờng Đại họcKhoahọcXãhộiNhân văn, Chương trình "Xây dựng, phát triển độingũ cán đạt chuẩn, nhanh chóng hội nhập khu vực quốc tế" 26 Trƣờng Đại học Khoa...