điểm chuẩn đại học su pham hà nội 2 2011
Điểm chuẩn trường Đại học Sư Phạm Hà Nội
... D3 1716 6 02 SP Sử C 22 .517 6 02 SP Sử D1 1618 6 02 SP Sử D2 1619 6 02 SP Sử D3 16 20 603 SP Địa A 17.5 21 603 SP Địa C 23 22 604 Tâm lý giáo dục A 17.5 23 604 Tâm lý giáo dục B 16.5 24 604 Tâm ... 16 chỉ tiêu NV27 20 1 SP Hoá A 20 .58 20 2 Hoá A 169 301 SP Sinh B 20 .510 3 02 Sinh học A 1611 3 02 Sinh học B 16 12 601 SP Ngữ văn C 23 13 601 SP Ngữ văn D1 1714 601 SP Ngữ văn D2 1715 601 SP ... thi Điểm chuẩn ghi chú1 101 SP Toán A 22 2 1 02 SP Tin A 16.53 103 SP Vật lý A 21 .54 104 SPKT Công nghiệp A 15 24 chỉ tiêu NV25 105 Công nghệ thông tin A 16 51 chỉ tiêu NV26 111 Toán học...
- 3
- 629
- 0
Biện pháp quản lý bước đầu chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm hà nội
... Báo cáo tổng kết năm học 20 09 – 20 10 và phương hướng nhiệm vụ năm học 20 10 – 20 11 khối các trường đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT ngày 17/9 /20 07. 3. Bộ Giáo dục ... - 76. 11. Đại học Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đại học Sài Gòn ngày 22 /03 /20 09. 36. Website ci ... hTp H 20 01, tr. 19 - 20 . 10. Đại học Đà Nẵng. Đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nhận thức và kinh nghiệm triển khai tại các trường đại học và cao đẳng Việt Nam. ...
- 5
- 474
- 0
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội
... Chia mẫu học sinh thành 3 nhóm làm bài kiểm tra: - Nhóm điểm cao (H): 25 % - 27 % số học sinh đạt điểm cao nhất. - Nhóm điểm thấp (L): 25 % - 27 % số học sinh đạt điểm thấp nhất. - Nhóm điểm trung ... Đại học Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội có cuộc hội thảo Khoa học về việc sử dụng trắc nghiệm khách quan trong dạy học và tiến hành xây dựng bộ trắc nghiệm để kiểm tra - đánh giá một số học ... phân biệt Câu A B C D E Nhóm cao 17 20 3 4 6 Nhóm thấp 14 12 6 5 13 (Nhóm cao bằng 27 % học sinh đạt điểm cao nhất, nhóm thấp bằng 27 % học sinh đạt điểm thấp nhất, mỗi nhóm có 50 thí sinh:...
- 141
- 7,559
- 35
Công tác tổ chức kho mở tại Trung tâm thông tin thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội
... thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội 1. Giới thiệu: Trung tâm TTTV ĐHSPHN chính thức được tách ra và hình thành từ năm 1999 sau khi đại học Sư phạm Hà Nội tách ra khỏi đại học Quốc gia Hà Nội để ... H.: Văn hoá thông tin, 20 00 630tr.5. Phan Văn. Thông tin học đại cương H.: ĐHQGHN, 20 00 139tr.6. Phan Văn. Thư viện học đại cương H.: Đại học Tổng hợp Hà Nội, 1983 21 6tr7. Vũ Dương Thuý Ngà. ... Huế : Thuận Hòa , 20 02 . – 581 tr.Tài liệu có kí hiệu xếp giá là : 930 / L250T / 20 02 Trong đó 930: Kí hiệu phân loại DDCL250T: Chỉ số Cutter 20 02: Năm xuất bản của tài liệuVD2:Hoàng Xuân ViệtBách...
- 16
- 2,967
- 11
Công tác phục vụ người dùng tin tại trung tâm thông tin thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội
... Cassetle 150 cái7 CD-ROM 4 02 đĩa8 CSDL 62. 000 biểu ghi 2. 2. Cơ sở vật chất* Mặt bằng diện tíchTrung tâm có một tòa nhà phục vụ khép kín 4 tầng với tổng diện tích 5000 m 2 đáp ứng tốt cho việc ... phục vụ người dùng tin tại trung tâm thông tin thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội BÀI LÀM Mở đầuTrong thời đại hiện nay, thông tin trở thành một động lức trực tiếp thúc đẩy phát triển kinh tế ... người dùng tin 2. 2. Chức năngChức năng và chức năng chủ yếu là tiến hành công tác thu thập bổ sung, sử lý và cung cấp tài liệu, thông tin. CSDL về các lĩnh vực khoa học cơ bản, khoa học giáo dục...
- 18
- 1,077
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose