... trọng việcsửdụngthiếtbịdạyhọcviệc đổi phơng pháp dạyhọc Thông qua học, thực hành giáo viên phải phổ biến chohọc sinh cách sửdụngthiết bị, điểm cần lu ý sửdụngthiếtbị có sửdụng hoá ... lý sửdụngthiếtbịdạyhọc * Việc quản lý công tác bảo quản thiếtbịdạy học: Nhà trờng có 01 phòng để bảo quản thiếtbịdạy học, phòng đợc trang bị giá để, tủ đựng, hòm chứa thiết bị, đảmbảo ... chất thiếtbịdạyhọc CSVC TBDH bao gồm : Trờng học; sách giáo khoa;th viện trờng học; thiếtbịdạyhọcThiếtbịdạyhọcbao gồm thiếtbịdùng chung, thiếtbị trực quan, thực nghiệm thiếtbị kỹ...
... kiến cho chất lượng thiếtbị thấp 24% ý kiến chothiếtbị thiếu đồng - 39% ý kiến cho chất lượng viên chức làm cơng tác TBDH yếu 2.3.2 Đối với mơn Hố học là: - 100% ý kiến cho hố chất khơng đảmbảo ... Hố học: Số phiếu phát ra: 90 Số phiếu thu về: 74 (73%) T T Những kiến thức chung công tác thiếtbịdạyhọc Mức độ lực Tốt B.thường Yếu 15/74 49/74 10/74 Những kiến thức chung thiếtbịdạyhọc ... chương trình Vật lý Hố học THPT Việc tiến hành nội dung trên, học viên đánh giá có hiệu cao, đáp ứng nhu cầu học viên- thiết thực phục vụ cho họ q trình dạyhọc mơn nhà trường Có học viên mang theo...
... lý sửdụngthiếtbịdạyhọc * Việc quản lý công tác bảo quản thiếtbịdạy học: Nhà trường có 01 phòng để bảo quản thiếtbịdạy học, phòng trang bị giá để, tủ đựng, hòm chứa thiết bị, đảmbảo ... trọng việcsửdụngthiếtbịdạyhọcviệc đổi phương pháp dạyhọc Thông qua học, thực hành giáo viên phải phổ biến chohọc sinh cách sửdụngthiết bị, điểm cần lưu ý sửdụngthiếtbị có sửdụng ... chất thiếtbịdạyhọc CSVC TBDH bao gồm : Trường học; sách giáo khoa;thư viện trường học; thiếtbịdạyhọcThiếtbịdạyhọcbao gồm thiếtbịdùng chung, thiếtbị trực quan, thực nghiệm thiết bị...
... trọng việcsửdụngthiếtbịdạyhọcviệc đổi phương pháp dạyhọc Thông qua học, thực hành giáo viên phải phổ biến chohọc sinh cách sửdụngthiết bị, điểm cần lưu ý sửdụngthiếtbị có sửdụng ... chất thiếtbịdạyhọc CSVC TBDH bao gồm : Trường học; sách giáo khoa;thư viện trường học; thiếtbịdạyhọcThiếtbịdạyhọcbao gồm thiếtbịdùng chung, thiếtbị trực quan, thực nghiệm thiếtbị ... sắm, sửa chữa, nâng cấp thiếtbịdạyhọc (nhất thiếtbị đại) hạn chế Bên cạnh việc quản lý sửdụngthiếtbịdạyhọc có trường nhiều hạn chế nhận thức cán giáo viên, vai trò ý nghĩa thiếtbịdạy học...
... thiếtbịdạyhọcviệc nâng cao chất lượng dạyhọc Khi đầu tư trang bị, yêu cầu thiếtbịdạyhọcđảmbảo tính sau: - Tính sư phạm: Yêu cầu thiếtbịdạyhọc phải đảmbảo tính sưphạm tức thiếtbịdạy ... trang bị, sửdụngbảo quản thiếtbịdạyhọc Khảo sát trạng thiếtbịdạy học, thông số số lượng, chất lượng, tình hình sửdụngbảo quản thiếtbịdạyhọc Đánh giá mức độ trang bịthiếtbịdạyhọc ... giá cán GV HS sửdụngthiếtbịdạyhọc Kiểm tra việc thực chế độ bảo dưỡng kiểm kê thiếtbịdạyhọc theo định kì 1.4.3 Nội dung cơng tác quản lý sửdụngthiếtbịdạyhọctrường trung học phổ thông...
... thiếtbịdạyhọcviệc nâng cao chất lượng dạyhọc Khi đầu tư trang bị, yêu cầu thiếtbịdạyhọcđảmbảo tính sau: - Tính sư phạm: Yêu cầu thiếtbịdạyhọc phải đảmbảo tính sưphạm tức thiếtbịdạy ... trang bị, sửdụngbảo quản thiếtbịdạyhọc Khảo sát trạng thiếtbịdạy học, thông số số lượng, chất lượng, tình hình sửdụngbảo quản thiếtbịdạyhọc Đánh giá mức độ trang bịthiếtbịdạyhọc ... giá cán GV HS sửdụngthiếtbịdạyhọc Kiểm tra việc thực chế độ bảo dưỡng kiểm kê thiếtbịdạyhọc theo định kì 1.4.3 Nội dung cơng tác quản lý sửdụngthiếtbịdạyhọctrường trung học phổ thông...
... dự sửdụng đồ dùngthiếtbịdạy học, có nhiều giáo viên yêu nghề, yêu trẻ có đạo đức nghề nghiệp song kỹ sửdụng đồ dùng trang thiếtbịdạyhọc hạn chế nên việcsửdụng đồ dùng trang thiếtbịdạy ... lực giáo viên học sinh để phát huy hiệu phương tiện dạyhọc cần phải đảmbảo điều kiện trình bày đây: + Môitrườngsưphạm nhà trườngMôitrườngsưphạm nhà trườngbao gồm môitrường vật chất ... phương tiện, thiếtbịdạyhọc thành tố quan trọng Thiếtbịdạyhọc có ý nghĩa vai trò to lớn việcdạyhọc Trong việc đổi phương pháp dạyhọc theo hướng phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh...
... sửdụngthiếtbịcho giảng điện tử, kỹ sửdụngthiếtbịdạyhọccho cán bộ, GV, học sinh - Năng lực quản lý, sửdụng TBDH hầu hết GV họcyếu nên chưa phát huy hết hiệu TBDH lên lớp, ngại sửdụng ... trình dạyhọc Theo quan điểm lí luận dạyhọc đại PTDH (gồm TBDH) thành tố chủ yếu trình dạy học: mục tiêu dạy học; nội dungdạy học; PPDH; hình thức tổ chức dạy học; PTDH; người dạy; người học; ... phải đảmbảo tính đồng bộ, đảmbảo số lượng, chủng loại - Phục vụ thiết thực choyêu cầu hoạt động dạy- học theo mơn, nhóm mơn - Đảmbảo tính khoa học: chuẩn xác việc phản ánh thực - Đảmbảo tính...
... chuyển thiếtbịdạyhọc theo nội dunghọc PHBM nơi đảmbảomôitrườngsưphạmchoviệc thực chức lí luận dạyhọc chức lí luận nhận thức phương tiện dạyhọc Thực chất phương thức dạyhọc theo PHBM dạy ... sửdụngthiếtbịdạyhọc vào dạyhọc vật lí cấp quản lí phải đưa tiêu chí sửdụngthiếtbịdạyhọc vào đánh giá xếp loại giáo viên Có đặt giáo viên tình phải nghiên cứu sửdụngthiếtbịdạyhọc ... viên sửdụngthiếtbị thí nghiệm thiếtbị đại hỗ trợ để giảng dạy Vì lí nêu đồng thời để góp phần thúc đẩyviệcsửdụngthiếtbị thí nghiệm, thiếtbị đại khác vào dạyhọc đổi phương pháp dạy học...
... sửdụngthiếtbịdạy học? Hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc kết sửdụngthiếtbịdạyhọc mang lại so với yêu cầu đặt việcsửdụngthiếtbịdạyhọc Để xác định hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc trước hết ... sửdụngthiếtbịdạyhọc giáo viên 1) Giáo viên có thường xuyên sửdụngthiếtbịdạyhọc trình dạyhọc hay không? 2) Mức độ thành thạo việcsửdụngthiếtbịdạyhọc (kỹ sửdụngthiếtbịdạy học) ? ... cầu việcsửdụngthiếtbịdạyhọc QTDH Hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc phụ thuộc vào yếu tố: - Thứ nhất, chất lượng thiếtbịdạyhọc - Thứ hai, việcsửdụng giáo viên Trong hai yếu tố, yếutố thứ...
... Thiếtbịdạyhọc Trong tài liệu sưphạm số tác giả trước đậy hay dùng thuật ngữ: Phương tiện dạy học, phương tiện trực quan để thiết bị, đồ dùngdạyhọcsửdụng nhà trường Bàn thiếtbịdạyhọc ... quản lý yếu kém, bên cạnh đó, phần lớn đội ngũ giáo viên chưa đáp ứng kịp trình độ sửdụngthiếtbịdạyhọc đại, vậy, tình trạng dạy “chay”, học “chay” phổ biến Ngoài ra, yếutốthiếtbịdạyhọc ... hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọctrường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp giai đoạn Giả thuyết khoa học Nếu có giải pháp quản lý khoa học, hợp lý, thực cách đồng việcsửdụng TBDH trường Đại học...
... tổng số thiết bị, tổng số GV, tổng số học ) Chỉ số 4: Tính kinh tế sửdụngthiếtbị xét theo mức độ hư hỏng, xuống cấp, bảođảm thời hạn sửdụng thực tế kỹ bảo quản, chỉnh sửa thiếtbị GV HS, ... thông tin học tập giảng dạy xét theo lượng xuất hội, điều kiện phương tiện thuậnlợichodạyhọc trường, chomối liên hệ họctrường nhà, học cá nhân học nhóm, cơng việc cá nhân giảng dạy sinh ... vào việc trang bị, sửdụngbảo quản TBDH Người quản lý làm tốt việc trang bị, sửdụngbảo quản góp phần nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo Tiểu kết chương Nâng cao hiệu sửdụng TBDH yếu tố...
... SKKN: Sửdụngthiếtbịdạyhọc đại với việc đổi phơng pháp dạy kĩ thuật ®iƯn líp Để sửdụngthiếtbịdạyhọc đại có hiệu quả, cần ý: - Sửdụngthiếtbịdạyhọc với mục tiêu học, mục tiêu ... SKKN: Sửdụngthiếtbịdạyhọc đại với việc đổi phơng pháp dạy kĩ thuật điện líp + Năm học 2006 - 2007 áp dụngdạyhọcsửdụngthiếtbịdạyhọc đại, mức độ tiếp thu lớp 95% Kết học sinh thể ... Qua thực tiễn giảng dạy, thấy việcsửdụngthiếtbịdạyhọc đại vào giảng dạy nhu cầu tất yếu Nhưng trường tơi chưa có phòng học chức thiếtbịdạyhọc hạn chế số lượng nên việc thực đề tài gặp...
... định việcsửdụngthiếtbịdạyhọc hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc giáo viên qua việc kiểm tra khảo sát chất lợng học sinh - Đầu t kinh phí thích hợp choviệc mua sắm thiếtbịdạy học, đặc biệt thiết ... tra việc thực kế hoạch môn, đối chiếu với sổ sửdụngthiếtbịdạy học, giáo án, sổ ghi đầu bài, phiếu báo giảng Nhằm đánh giá việcsửdụngthiếtbị giáo viên, kịp thời phát dạy không sửdụngthiết ... hoạch chuyên môn, kế hoạch sửdụngthiếtbị cá nhân (công việc phải đợc thực từ đầu năm học) + Kiểm tra định kỳ cán thiếtbịviệcbảo quản thiếtbịdạyhọc (2 lần/ năm học) , việc quản lý, ghi chép...
... sửdụngthiếtbịdạyhọc sửa chữa đồ dùngdạyhọc mơn Vật lí trường THCS Thiếtbịdạyhọcsửdụng vào lúc cần thiết học, lúc học sinh muốn quan sát trạng thái tâm lý phù hợp Thiếtbịdạyhọcsử ... hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc sửa chữa đồ dùngdạyhọc môn Vật lí trường THCS III CÁC BIỆN PHÁP SỬDỤNG VÀ SỬA CHỮA ĐỒ DÙNGDẠYHỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Các biện pháp nâng cao hiệu sửdụng đồ dùngdạyhọc ... CAO HIỆU QUẢ SỬDỤNGTHIẾTBỊDẠYHỌC VÀ SỬA CHỮA ĐỒ DÙNGDẠYHỌC MÔN VẬT LÝ Cơ sở lí luận: Một số biện pháp nâng cao hiệu sửdụngthiếtbịdạyhọc sửa chữa đồ dùngdạyhọc môn Vật lí trường THCS...
... tài liệu tham khảo, soạn chu đáo 4- Phấn đấu có đủ thiết bị, đồ dùngdạyhọc PHẦN III: SỬDỤNGTHIẾTBỊDẠYHỌC VỚI VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC QUA BÀI THỰC HÀNH - LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN- ... Câu 1: Sửdụngthiếtbịdạyhọc đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp Câu 2: *Học theo SGK -Làm tập tập in - Chuẩn bịcho tiết sau thực hành: (theo nhóm) -Vật liệu thiết bị: bảng ... chế khơng có đủ thiếtbịdạy học, đồ dùng Ví dụ : thực hành Cơng tơ điện, vạch dấu … III- GIẢI PHÁP ĐỂ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Sử dụngthiếtbịdạyhọc đại với việc đổi phương pháp dạy kĩ thuật điện lớp...
... đề thiếtbịdạyhọc 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Phân loại 1.1.3 Vị trí, vai trò thiếtbịdạyhọcdạyhọc 1.1.4 Những yêu cầu sửdụngthiếtbịdạyhọc 1.2 Thiếtbịdạyhọcdạyhọc tiểu học 1.2.1 Dạyhọc ... tuổi học sinh tiểu học 2.2 Danh mục thiếtbịdạyhọc tối thiểu Chương Thực trạng thiếtbịdạyhọcviệcsửdụngthiếtbịdạyhọcdạyhọc tiểu học 2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên thiếtbịdạyhọc ... việcsửdụngthiếtbịdạyhọcdạyhọc tiểu học 2.2 Thực trạng thiếtbịdạyhọc ë trường tiểu học 2.2.1 Thực trạng số lượng thiếtbịdạyhọctrường tiểu học 2.2.2 Thực trạng chất lượng thiếtbị dạy...
... sửdụngthiếtbịdạyhọc 26 1.5.4.4 Hiệu quản lý sửdụngthiếtbịdạyhọc 29 1.5.4.5 Nội dung công tác kiểm tra sửdụngthiếtbịdạyhọc 31 1.5.4.6 Hồ sơ quản lý sửdụngthiếtbị ... trạng sửdụngthiếtbịdạyhọc 47 2.5.2.1 Tình hình sửdụngthiếtbịdạyhọc giáo viên 47 2.5.2.2 Tần suất sửdụng 49 2.5.2.3 Công tác lập kế hoạch sửdụngthiếtbịdạyhọc ... trò thiếtbịdạyhọc trình dạyhọc Khi xác định mục tiêu dạy học, chương trình dạy học, phương pháp dạy học, quy trình dạyhọc có sửdụng TBDH quy định yếutố mặt quản lý TBDH trang bị, bảo quản,...
... thác sửdụngthiếtbị đồ đùngdạyhọc giảng dạy chƣơng trình sách giáo khoa cần thiết trƣờng THCS Thiếtbịdạyhọc (TBDH) thành tố trình dạy học, hỗ trợ đắc lực choviệc đổi phƣơng pháp dạyhọc ... cầu hoạt động dạy - học theo mơn + Có tính giáo dục cao + Độ bền vững học, độ xác thiếtbị + Đảmbảo tính thẩm mỹ + Đảmbảo tính an toàn cho ngƣời sửdụng - Thiếtbịdạyhọcsửdụng phải đạt ... tiễn cho thấy: Việcsửdụngthiếtbị đồ đùngdạyhọc giảng dạy truyền thống từ trƣớc đến đem lại hiệu cao cho giáo dục Đặc biệt việc đổi giáo dục phổ thơng sửdụngthiếtbị đồ đùngdạyhọc yêu...
... tiện dạyhọc cần phải đảmbảo điều kiện trình bày đây: + Mơitrườngsưphạm nhà trườngMôitrườngsưphạm nhà trườngbao gồm môitrường vật chất tinh thần (nề nếp học tập, tinh thần làm việc, ... ngơn ngữ Vì sửdụng đồ dùngdạyhọc giáo viên cần xác định rõ đồ dùngdạyhọc có tác dụngviệc khai thác nội dung kiến thức để kết hợp việcsửdụng ngôn ngữ với việcsửdụng đồ dùngdạyhọc cách ... NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN SỬDỤNGTHIẾTBỊDẠYHỌC Ở TIỂU HỌC: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 17) Vị trí, vai trò cơng tác thiếtbịdạyhọc nhà trường tiểu học: Giáo...