... phương pháp để pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS 1.3 ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊUCẦUPHÁTTRIỂN SỰ NGHIỆP GIÁO DỤC THCS 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũcánquản lý trường ... chính; - Quản lý tài chính; - Quản lý mối quan hệ nhà trường với cộng đồng 1.2.2 Khái niệm cánquản lý, độingũcánquản lý trường THCS 1.2.2.1 Khái niệm cán bộ, cán lãnh đạo, cánquản lý a Cán bộ: ... tác cán bộ, bố trí sử dụngcán Đảm bảo tiêu chuẩn cán bộ, trẻ hoá độingũcán bộ, kết hợp tốt độ tuổi, bảo đảm tính liên tục, tính pháttriểnđộingũcánĐổi phương pháp đánh giá, bố trí cán...
... ngũcánquản lý trƣờng Trung học sở 1.5.1 Yêucầupháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở Pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS phải tuân thủ theo yêucầu sau: - Đảm bảo pháttriển bền ... độingũpháttriển 1.2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng Trung học sở Pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS giai đoạn nay, có biến động giới pháttriển mạnh khoa học kỹ thuật, khoa học ... có hệ thống, Chương đưa yêucầunộidungpháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ ỞCÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN MỸ LỘC TỈNH...
... SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ TRƢỜNGTIỂUHỌCNÓI CHUNG, CÁNBỘQUẢN LÝ NGƢỜI DÂN TỘC TRƢỜNGTIỂUHỌCNÓI RIÊNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề pháttriểnđộingũcánquản ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờngTiểuhọcnói chung, cánquản lý ngƣời dân tộc trƣờngTiểuhọcnói riêng Chƣơng 2: Thực trạng độingũcánquản lý ngƣời dân tộc công tác pháttriển ... triểnđộingũcánquản lý người dân tộc trường Tiểuhọc Từ lý luận pháttriểnđộingũcánquản lý nêu mục 1.2.8 luận văn, thấy việc pháttriểnđộingũcánquản lý ngƣời dân tộc trƣờngtiểu học...
... Trung học sở .25 1.5 Yêucầunộidungpháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở 26 Chƣơng : THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ ỞCÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC ... 1.1.4.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở Từ lý luận pháttriểnđộingũ CBQL ta hiểu: Pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS thực chất xây dựng qui hoạch 17 pháttriểnđội ngũ, ... thưởng, kỷ luật 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định 62 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ ỞCÁC TRƢỜNG...
... bền vững Pháttriểnđộingũ CBQL phận pháttriển nguồn lực người, thể mặt: - Pháttriểnđộingũ CBQL gây dựngđộingũ CBQL làm cho độingũ biến đổi theo chiều hướng lên, xây dựngđộingũ đủ số ... vậy, Pháttriển gia tăng số lượng tăng trưởng pháttriển biến đổi chất lượng 1.2.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL Pháttriểnđộingũ CBQL trình biến đổi làm cho số lượng, cấu chất lượng độingũ CBQL ... đáp ứng yêucầu chất lượng” [37] Như vậy, nộidung công tác pháttriểnđộingũ CBQL liên quan đến quy mô, cấu chất lượng độingũ CBQL - Về quy mô: thể số lượng, mục tiêupháttriểnđộingũ CBQL...
... Trung học sở .25 1.5 Yêucầunộidungpháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở 26 Chƣơng : THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ ỞCÁCTRƢỜNG TRUNG HỌC ... học sở 13 1.2 Bối cảnh pháttriểnđộingũcánquản lý trường trung học sở 18 1.3 Một số khía cạnh tâm lý họcpháttriểnđộingũcánquản lý 20 1.4 Các đặc trưng cấp Trung học sở ... thưởng, kỷ luật 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định 62 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ ỞCÁC TRƢỜNG...
... Chương YÊUCẦUVÀ BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ GIÁO DỤC ỞCÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THANH HOÁ, TỈNH THANH HOÁ 3.1 Cácyêucầu đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũcánquản ... tố tác động đến pháttriểnđộingũcánquản lý giáo dục trường trung học sở 1.2.1 Nộidungpháttriểnđộingũcánquản lý giáo dục trường trung học sở Những năm qua, xây dựngđộingũ nhà giáo ngày ... trạng độingũcánquản lý giáo dục pháttriểnđộingũcánquản lý giáo dục trường trung học sở thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá 2.2.1 Thực trạng độingũcánquản lý giáo dục trường trung học sở...
... Error! Bookmark not defined 1.3.2 Độingũcánquảnlí trường trung học sởError! Bookmark not defined 1.3.3 Yêucầupháttriểnđộingũcánquảnlí trường trung học sởError! Bookmark 1.3.4 Phòng Giáo ... Error! Bookmark not defined 1.3.2 Độingũcánquảnlí trường trung học sởError! Bookmark not defined 1.3.3 Yêucầupháttriểnđộingũcánquảnlí trường trung học sởError! Bookmark 1.3.4 Phòng Giáo ... pháp pháttriểnđộingũcánquảnlí trường trung học sở huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêucầuđổi giáo dụcError! Bookmark not def 3.3.1 Thực tuyên truyền nhận thức pháttriểnđộingũcán quản...
... lên coi pháttriển Trong luận văn này, đưa cách hiểu pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục sau: Pháttriểnđộingũcánquảnlí giáo dục việc thực đồng nộidungpháttriểnđộingũcánquảnlí giáo ... hoạch độingũcánquảnlí trường trung học sở 29 1.4.3 Tuyển chọn, sử dụng, đánh giá độingũcánquảnlí trường trung học sở 30 1.4.4 Bồi dưỡng độingũcánquảnlí trường trung học ... trung học sở đáp ứng yêucầuđổi giáo dục Chương Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlí trường trung học sở huyện Duy Tiên, tỉnh Hà Nam Chương Biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlí trường...
... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL ... đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai ... thừa pháttriểnđộingũ CBQL Quy hoạch độingũcần đảm bảo yêucầu sau: - Về số lượng: Phải xuất phát từ nhiệm vụ trị, quy định Bộ giáo dục đào tạo yêucầu thực tiễn địa phương Chú ý yêucầu tinh...
... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL ... đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai ... thừa pháttriểnđộingũ CBQL Quy hoạch độingũcần đảm bảo yêucầu sau: - Về số lượng: Phải xuất phát từ nhiệm vụ trị, quy định Bộ giáo dục đào tạo yêucầu thực tiễn địa phương Chú ý yêucầu tinh...
... Nghiên cứu sở lý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường học 5.2 Khảo sát thực trạng biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT thành phố Cần Thơ 5.3 Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL ... đạt mục tiêu giáo dục bậc THPT 1.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT Pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT bao gồm hai vấn đề: Pháttriểnđộingũpháttriển phẩm chất, lực cá nhân CBQL Hai ... thừa pháttriểnđộingũ CBQL Quy hoạch độingũcần đảm bảo yêucầu sau: - Về số lượng: Phải xuất phát từ nhiệm vụ trị, quy định Bộ giáo dục đào tạo yêucầu thực tiễn địa phương Chú ý yêucầu tinh...
... luận quản lý, pháttriểnđộingũcánquản lý trường họcnói chung độingũcánquản lý trường phổ thông dân tộc nội trú nói riêng 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũcánquản ... tộc nội trú 23 1.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng phổ thông dân tộc nội trú giai đoạn 24 1.4.1 Pháttriểnđộingũcánquản lý trường phổ thông dân tộc nội trú bảo đảm yêucầu ... 27 1.4.4 Pháttriểnđộingũcánquản lý trường phổ thông dân tộc nội trú theo hướng đổipháttriển giáo dục phổ thông 27 1.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng phổ...
... trạng pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường THCS huyện Phú Xuyên, thành phố Hà Nội theo ... pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trường Trung học sở huyện Lương Sơn tỉnh Hoà Bình, Luận văn thạc sĩ khoa họcquản lý giáo dục [52]; Vũ Tuấn Hiệu (2014), Biện pháp pháttriểnđộingũcánquản ... tiếp đến pháttriểnđộingũ Cơng tác cán bộ, cơng tác xây dựngpháttriểnđộingũ trách nhiệm cấp ủy, tổ chức sở Đảng đảng viên quy định Điều lệ Đảng Công tác xây dựngpháttriểnđộingũ CBQLGD...
... sở lý luận việc pháttriểnđộingũcánquảnlí trường Tiểuhọc theo tiếp cậnquảnlí nguồn nhân lực cấp huyện Chƣơng Thực trạng độingũ thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlí trường tiểuhọc ... 1.2.2 Quảnlí nguồn nhân lực 21 1.2.3 Độingũcánquảnlí trường học 25 1.2.4 Pháttriểnđộingũcánquảnlí trường học 28 1.3 Nguyên tắc, đặc điểm nộidungpháttriểnđộingũ ... đưa nộidungyêucầupháttriểnđộingũcánquảnlí trường tiểuhọcnói chung giai đoạn Để làm tốt công tác pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học, phải thực cách hài hòa giải pháp tạo nên đội ngũ...
... luyện, xu pháttriển chất - lƣợng cho cánquản lý 1.4.3 Những yêu cầu, nội dung, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũcánquản lý trường cao đẳng * Những yêucầu việc pháttriểnđộingũcánquản ... chất lƣợng trở nên “mạnh” đồng Pháttriểnđộingũcánquản lý bao gồm pháttriển cá nhân cánpháttriểnđộingũ Theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquản lý pháttriểnđộingũcánquản lý gắn ... tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng cao đẳng sở để khảo sát đƣợc thực trạng công tác pháttriểnđộingũcánquản lý từ đề biện pháp pháttriểnđộingũcánquản lý trƣờng cao...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.5 Pháttriểnđộingũ CBQL trƣờngtiểuhọc theo chuẩn Hiệu trƣởngtrƣờngTiểuhọc 1.5.1 Những yêucầupháttriểnđộingũcánquản lý trường tiểuhọc Trên sở tảng tư tưởng Hồ Chí Minh ... http://www.lrc-tnu.edu.vn/ yêucầuquản lý pháttriển trường họcPháttriểnđộingũ CBQL giáo dục bao gồm hai mặt pháttriển người CBQL với tư cách “thành viên” pháttriểnđộingũ CBQL với tư cách “nguồn nhân lực” quản ... sở lý luận pháttriểnđộingũcánquản lý trường Tiểuhọc theo chuẩn Hiệu trưởng Chương 2: Thực trạng độingũcánquản lý trường Tiểuhọc thị xã Phúc Yên – tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn Hiệu trưởng...
... nhà trƣờng giai đoạn ….27 1.5 .Yêu cầunộidungpháttriểnđộingũcánquảnlítrƣờngTiểuhọc …………………………………………………………………………29 1.5.1 .Yêu cầupháttriểnđộingũcánquảnlí ………… ……………….29 1.5.2 .Quản ... 1.5.2 .Quản lípháttriểnđộingũcánquảnlítrƣờngTiểuhọc ………….30 Tiểu kết chƣơng 1…………………………………………………….… 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢNLÍPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÍTRƢỜNGTIỂUHỌC HUYỆN ... tập tài liệu giảng dạy học viên cao học 2007- 2009 tr.23) 1.5 .Yêu cầunộidungpháttriểnđộingũcánquảnlítrƣờngTiểuhọc 1.5.1 .Yêu cầupháttriểnđộingũcánquảnlí Đề án xây dựng, nâng...