... đến cao Pháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển trình pháttriển thực nhƣng tiềm vật, tƣợng PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũnhàgiáo cho ... chƣơng trình xâydựngpháttriểnđộingũ cho phù hợp Pháttriểnđộingũgiáoviên phải tạo môi trƣờng liên nhân cách để pháttriển nhân cách: nhân cách học sinh, nhân cách giáo viên, nhân cách ngƣời ... 1.2.6 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên nhân tố quan trọng trƣờng Cao đẳng, đại học Pháttriểnđộingũgiáoviên ảnh hƣởng trực tiếp đến chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng - Phát...
... Trong giáo dục, khái niệm độingũ sử dụng rộng rãi như: độingũgiáo viên, độingũ cán quản lý, độingũ học sinh, độingũ sinh viên Từ điển VănhóaGiáo dục Việt Nam định nghĩa: Độingũgiáoviên ... GV Đảmbảo cho ĐNGV gắn bó với nhàtrườngđiềukiện vùng cao, vùng dân tộc thiểu số nhiều khó khăn, thiếu thốn 30 1.2.7 Đảmbảođiềukiện cho pháttriểnđộingũgiáoviên Để pháttriển ĐNGV nhà ... viên * Về đảmbảođiềukiệnpháttriểnđộingũgiáoviênCáctrường THPT huyện Đà Bắc quan tâm, tạo điềukiện thuận lợi cho công tác pháttriển ĐNGV Nhà trường, đầu tư Dự án pháttriển GD trung...
... quản lý Nhà trường: .33 II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34 Thực trạng độingũgiáoviêntrường ... lao động thị trường II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Thực trạng độingũgiáoviêntrường cao đẳng ... ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIÊT-ĐỨC VĨNH PHÚC I/ Khái quát trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Quá trình hình thành phát triển...
... 32 II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.33 Thực trạng độingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- ... dạy II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Thực trạng độingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức ... niệm phân loại giáoviên 23 4.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ giáoviên dạy nghề 25 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG...
... quản lý Nhà trường: .33 II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34 Thực trạng độingũgiáoviêntrường ... lao động thị trường II/ Phân tích thực trạng độingũgiáoviên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Thực trạng độingũgiáoviêntrường cao đẳng ... ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIÊT-ĐỨC VĨNH PHÚC I/ Khái quát trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Quá trình hình thành phát triển...
... độingũgiáoviên mầm non pháttriển tạo điềukiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non trường ngoài công lập vừa pháttriển tập thể giáoviên vừa phát ... dẫn đến pháttriểnđộingũgiáoviên việc bồi dưỡng mang tính chất chữa cháy, lại khơng thể đóng vai trò chủ chốt cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên mầm non trường ... thị số 40-CT/TW xây dựng, nâng cao chất lượng độingũnhàgiáo cán quản lý giáo dục (01) Chỉ thị nêu rõ: Tăng cường xâydựngpháttriểnđộingũnhàgiáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện nhiệm...
... VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNCỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên 1.1.2 Phân loại độingũ ... đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên Đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên biện pháp tích cực tăng khả thích ứng nhà trƣờng trƣớc thay đổimôi trƣờng Đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên cung ... Ý nghĩa đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên Đào tạo để pháttriểnđộingũ giảng viênđiềukiện cho tồn pháttriểnnhà trƣờng Trƣớc nhà trƣờng không trọng đến chất lƣợng giảng viên mà quan tâm...
... kiếngiáoviên quản lý nhà trường, giáoviên chuyên gia có nhiều kinh nghiệm quản lý giáo dục, xâydựngpháttriểnđộingũ 12 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNG ... bách xâyđộingũnhàgiáo hệ thống GDQD nêu rõ: " Điều chỉnh, xếp tuyển dụng để xâydựngđộingũgiáoviên đủ số lượng, đồng cấu" Đảng Nhà nước ta quan tâm xây dựng, pháttriểnđộingũnhàgiáo ... điểm pháttriểnđộingũgiáo viên, song chia làm nhóm đây: 46 - Pháttriểnđộingũgiáo viên, lấy cá nhân giáoviên làm trung tâm (1) - Pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm nâng cao hiệu tiềm lực nhà...
... VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNCỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên 1.1.2 Phân loại độingũ ... 1.2 Đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên chức .Vì vậy, pháttriểnđộingũ giảng viên là: Đào tạo pháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lƣợng nguồn Pháttriểnđộingũ giảng viên q trình ... đào tạo với giảng viên nƣớc nhằm tạo điềukiện 27 1.7.2 Xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viêntrường Đại học Quốc gia Hà Nội Xâydựngpháttriểnđộingũ giảng viên cán quản lí ĐHQGHN đạt chuẩn...
... VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNCỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Khái niệm độingũ giảng viên phân loại độingũ giảng viên 1.1.1 Khái niệm độingũ giảng viên 1.1.2 Phân loại độingũ ... đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên Đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên biện pháp tích cực tăng khả thích ứng nhà trƣờng trƣớc thay đổimôi trƣờng Đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên cung ... đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên: 12 1.4.1.4 Xâydựng chƣơng trình lựa chọn phƣơng pháp đào tạo pháttriểnđộingũ giảng viên: 13 1.4.2 Hình thức đào tạo độingũ giảng viên ...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo dục”[13] ... 1.2.7.4 Biện pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên thực chất việc thực chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra nhằm xâydựngđộingũgiáoviên ổn định có...
... nhiệm, cơng tác xâydựngpháttriểnđộingũgiáoviên đạt hiệu 18 - Quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũnhàgiáo vững mạnh, ... chương Pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học nói riêng giai đoạn vùng miền đất nước việc làm quan trọng Xâydựngpháttriểnđộingũnhàgiáo cán quản lý giáo ... 1.4.1 Các quan điểm pháttriểnđộingũgiáoviên Có nhiều quan điểm khác xâydựngpháttriểnđộingũgiáoviên Song tổng hợp làm ba quan điểm nhiều người đề cập: - Quan điểm xâydựngpháttriển đội...
... tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 18 1.4.1 Mục tiêu nhiệm vụ pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 18 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 19 1.5 Tầm quan trọng việc pháttriển ... nghiên cứu đề tài, giáoviên dạy cấp THCS gọi giáoviên THCS b) Độingũgiáo viên: Từ khái niệm độingũ khái niệm giáo viên, nhà nghiên cứu Việt Nam quan niệm: Độingũnhàgiáo ngành giáo dục tập ... cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp...
... độingũgiáoviên trung học sở, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên trung học chuyên nghiệp Độingũgiáoviên lực lượng chủ yếu để tổ chức giảng dạy, giáo dục nhà ... trưởng 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũgiáoviêntrường THPT Thành phố Cao Lãnh,tỉnh Đồng Tháp Những năm qua, xâydựngđộingũnhàgiáođộingũ cán ... công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Từ đó, đề xuất giải phỏp pháttriểnđộingũgiáoviên THPT có tính khả thi, nâng cao chất lượng độingũgiáoviên THPT thành phố Cao Lãnh Đưa độingũ trở...
... Yến việc quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên */ Nâng cao nhận thức Đảng, Chính quyền xã tiêu chuẩn độingũgiáoviêntrường mầm non 21 Độingũgiáoviên lực lượng định chất lượng giáo dục tiêu ... thể quy hoạch độingũgiáoviên Hàng năm xâydựng kế hoạch pháttriểnnhàtrường , cử giáoviên xuống xóm điều tra xác độ tuổi trẻ để dự báo số trẻ đến trường sở lập tờ trình Phòng giáo dục đề ... Phòng Giáo dục – Đào tạo bổ sung dần giáoviên trẻ có phẩm chất đạo đức tốt lực chuyên môn vững vàng cho nhàtrường ngày pháttriển lên Chính mà cơng tác quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên trường...
... Yến việc quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên */ Nâng cao nhận thức Đảng, Chính quyền xã tiêu chuẩn độingũgiáoviêntrường mầm non 21 Độingũgiáoviên lực lượng định chất lượng giáo dục tiêu ... thể quy hoạch độingũgiáoviên Hàng năm xâydựng kế hoạch pháttriểnnhàtrường , cử giáoviên xuống xóm điều tra xác độ tuổi trẻ để dự báo số trẻ đến trường sở lập tờ trình Phòng giáo dục đề ... Phòng Giáo dục – Đào tạo bổ sung dần giáoviên trẻ có phẩm chất đạo đức tốt lực chuyên môn vững vàng cho nhàtrường ngày pháttriển lên Chính mà cơng tác quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên trường...
... 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam giai đoạn Ch-ơng 1: sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Độingũ giảng viên ... lý luận thực tiễn công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam, đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu pháttriển Tr-ờng giai đoạn Nhiệm ... tham khảo phụ lục; luận văn dự kiến đ-ợc trình bày làm ch-ơng: Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Ch-ơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông...