... cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo hay quy trìnhđào tạo, cách đánh giá kết đào tạo, ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành ... PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO Khái niệm chƣơng trìnhđàotạo 13 Các phƣơng pháp tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo .14 Phƣơng pháp phát triển chƣơng trìnhđàotạo 17 CHƢƠNG...
... CHƯƠNGTRÌNH 23 II LỰA CHỌN NGHỀ VÀ THỬ NGHIỆM ĐÀOTẠO 28 II NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CHO BỆNH NHÂN PHONG SAU ĐIỀU TRỊ 41 CHƯƠNGXÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNH ... tắc xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề, ñề tài thực khoảng từ đến chươngtrìnhđàotạo nghề cụ thể ñể minh họa VII ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Bổ sung sở lý luận lựa chọn nghề nghiệp, thiết kế chươngtrình ... khác lại trình bày qua xếp khái niệm Mơ hình thiết kế chươngtrình hình thức khái niệm hóa q trìnhxâydựngchương trình/ kế hoạch đàotạo Về mặt lý thuyết có bốn mơ hình thiết kế chươngtrình dựa...
... cận xâydựng phát triển chƣơng trìnhđàotạo thành tố chƣơng trìnhđàotạo Tyler đƣa là: Mục tiêu đào tạo, nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo hay quy trìnhđào tạo, cách đánh giá kết đào tạo, ... hay quy trìnhđàotạo + Cách đánh giá kết đàotạo Tyler xem mục tiêu đàotạo điểm quan trọng định nghĩa chƣơng trìnhđàotạo Còn nội dungđào tạo, phƣơng pháp đàotạo cách đánh giá kết đàotạo thành ... PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO Khái niệm chƣơng trìnhđàotạo 13 Các phƣơng pháp tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo .14 Phƣơng pháp phát triển chƣơng trìnhđàotạo 17 CHƢƠNG...
... đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng Anh bậc đại học Việt Nam bị trục trặc từ khâu Chẳng trách hiệu đàotạo ... Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạo theo trình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng viên cho phù hợp với hồn cảnh, ... học, giảng viên, chương trình, giáo trình, mục tiêu sử dụng, nên tạo tình trạng hỗn loạn nói Cũng vậy, lúng túng người có trách nhiệm chuyên mơn việc xâydựngchươngtrìnhđàotạo phù hợp với...
... pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá quản lý chất lƣợng đàotạoTrongtrìnhđào tạo, giảng viên vào ngân hàng câu hỏi để thực phƣơng pháp đàotạo tích cực q trình truyền đạt thu thập thơng tin Trongtrình ... tra 25 2.1 Xâydựng lớp học 25 2.2 Xâydựng kiểm tra 27 Đánh giá kết đàotạotrình tự rèn luyện học viên 31 CHƢƠNG THIẾT KẾ, XÂYDỰNG WEBSITE ĐÀO TẠO, KIỂM TRA ONLINE ... liệu điện tử chƣơng trìnhđào tạo, kiểm tra online CHƢƠNG NGHIÊN CỨU XÂYDỰNG BỘ TÀI LIỆU ĐÀOTẠO ĐIỆN TỬ VỀ CÁC DỊCH VỤ VIỄN THƠNG – TIN HỌC, CÁC QUY TRÌNH QUY ĐỊNH TRONG CÔNG TÁC HTGT...
... SML Vietteỉ 48 2.2.2 Đội ngũ nhân lực chươngtrìnhđàotạo 67 CHƯƠNG 3: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ỬNG DỤNGMƠ HÌNHSML TRONG VIỆC XÂYDựNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀO TẠO: “QUẢN LÝ VÀ LÃNH ĐẠO BẢN THÂN” TẠI ... dụng mơ hình 77 3.1.1 Úng dụngxâydựngchươngtrìnhđàotạo “Quản lý lãnh đạo thân ” cho lãnh đạo Việt Nam 77 3.1.2 ửng dụngxâydựngchươngtrình tư vẩn chiến lược cho doanh nghiệp ... dài đàotạo lãnh đạo bàn thân, nhằm nhân rộng pháì triển đàotạo cho tổ chức khác Nhiệm vụ nghiên cứu: Đánh giá trạng nguồn nhân lực Cơng ty Viễn thơng Viettel, từ tạodựngchươngtrìnhđào tạo...
... xã hội năm gần Tại sở đàotạo nghề ngƣời khuyết tật , chƣơng trìnhđàotạo nghề cho ngƣời khiếm thính chƣa thâ ̣t sƣ̣ phù hơ ̣p Nếu xác định đƣợc cách tiếp cận xâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề ... trạng đàotạo nghề giải việc làm 63 Hình III Mơ hình xâydựng chƣơng trìnhđàotạo 67 Hình III Mơ hình cấu trúc chƣơng trìnhđàotạo 68 Hình III Mơ hình cấu trúc mơ đun chƣơng trình ... 41 Bảng II Cơ sở xâydựng chƣơng trình 42 Bảng II Vấn đề nhà trƣờng quan tâm xâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề 43 Bảng II Chỉnh sửa, bổ sung chƣơng trìnhđàotạo nghề 44 Bảng...
... xâydựngchươngtrìnhđàotạo chun ngành hẹp này, nên gặp khơng khó khăn , chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, tồn hạn chế Chươngtrình điều chỉnh dần tiến trình thực Để có chươngtrìnhđàotạo ... vấn, cần phải xâydựngchươngtrìnhđàotạo chuyên biệt Đây thách thức không nhỏ người bước đầu thiết kế chươngtrình KHUNG CHƢƠNG TRÌNHĐÀOTẠO (DỰ KIẾN) CHUYÊN NGÀNH HẸP THAM VẤN TRONG CÔNG TÁC ... 3.2 Việc đàotạo chuyên ngành tham vấn Việt Nam: Khi tìm hiểu chươngtrìnhđàotạo chuyên ngành Tham vấn Công tác xã hội Việt Nam nhằm mục đích tham khảo để bước xâydựngchươngtrìnhđàotạo mơn...
... nâng cao trình độ kỹ nghề lĩnh vực chun mơn Đánh giá q trìnhđào tạo: Đánh giá trìnhđàotạo làm bổ sung, điều chỉnh chƣơng trìnhđàotạo Đánh giá đàotạo nhằm đƣa hƣớng cải thiện chƣơng trình ... (xây dựng mục tiêu chung, xâydựng mục tiêu cụ thể, xác định tiêu chuẩn kết đào tạo) , Ứng dụng, Phát triển Đánh giá 2.1.5 Xâydựng chƣơng trìnhđàotạo nghề theo mơ đun 2.1.5.1 Ý nghĩa xâydựng ... gian đàotạo Trƣớc đây, quan điểm bậc thợ thời gian đàotạo quy định trình độ tay nghề cho ngƣời thợ, ngƣời ta coi đàotạo dài hạn có chất lƣợng cao đàotạo ngắn hạn, đàotạo qui sở đàotạo có...
... thể trình bày phụ lục 38 2.1.2 Một số đặc điểm chươngtrình Đây chươngtrìnhđàotạoxâydựng sở chươngtrình khung nghề cắt gọt kim loại, trình độ cao đẳng nghề Trongtrình thực chươngtrìnhđào ... tắc xâydựng phát triển chươngtrìnhđàotạo Để đảm bảo chất lượng đào tạo, nội dungchươngtrìnhđàotạo phải xâydựng phát triển theo số nguyên tắc sau đây: a) Đảm bảo thực mục tiêu đào tạo: ... lượng đào tạo: Chất lượng đàotạo thể qua lực người đàotạo sau hồn thành chươngtrìnhđàotạo Năng lực bao hàm yếu tố khối lượng, nội dungtrình độ kiến thức đào tạo, kỹ thực hành nghề đào tạo, ...
... chóng em mong mn thiÕt kÕ mét ch¬ng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nội dung nh sau: Các giáo viên cập nhật giảng tập Visual ... 0918.775.368 Phân tích toán Bài toán: Đàotạo từ xa học: Yêu cầu: Giáo viên cập nhật giảng, trả chấm Visual Basic Các chức lại thực Web Mục đích đề tài Trongnăm thập niên 90, kinh tế nớc ta phát ... Tel (: 0918.775.368 Kết luận Đàotạo từ xa chơng trình hay mang nhiều ý nghĩa thiết thực Tuy nhiên, để chơng trình hoàn thiện thực tế đòi hỏi cần có nhiều thời gian Trong khuôn khổ tập lớn môn...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... Chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nội dungChươngtrìnhđàotạo cho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương ... ISO số tổ chức nước quốc tế - XâydựngChươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép phù hợp với khả nhận thức trình độ khác phận làm việc khác - Đưa Chươngtrìnhđàotạo vào phần mềm Access để...
... nguyên tắc học Xác định mục tiêu đàotạoXâydựng tiêu chuẩn Đo lường so sánh kết đàotạo tiêu chuẩn Tiến hành đàotạo Hình Mơ hình hệ thống chươngtrìnhđàotạo phát triển Nguồn nhân lực Thực ... công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạo theo cách tiếp cận hệ thống minh họa hình sau Mơ hình gồm giai đoạn: Giai đoạn đánh giá nhu cầu Giai đoạn đàotạo Giai ... họ đàotạo Mơ hình hệ thống chươngtrìnhđàotạo phát triển Nguồn nhân lực Doanh nghiệp nhỏ vừa Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực đóng góp vào mục tiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđào tạo...
... 2.2 Thực trạng công tác đàotạo chấp hành viên 69 Chương 99 YÊU CẦU, GIẢI PHÁP VỀ NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤP HÀNH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CẢI CÁCH TƯ PHÁP Ở VIỆT NAM ... cải cách tư pháp công tác đàotạo 423 cán thi hành án Chuyên đề 11: Nhu cầu đội ngũ chấp hành viên từ đến năm 453 2010, định hướng đến năm 2020 Chuyên đề 12: Dự kiến chươngtrình khung đàotạo ... việc đàotạo đội ngũ Chấp hành viên Trên thực tế, lâu việc đàotạo Chấp hành viên mang tính chắp vá, thiếu đồng Việc đàotạo chuẩn hố trình độ chấp hành viên chậm chưa quan tâm mức Công tác đào tạo...
... sư phạm để hoàn chỉnh chươngtrìnhđàotạo cấp tốt nghiệp Trung cấp sư phạm mầm non II Chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo viên mầm non: - Tên chương trình: chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo viên ... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thơng để tiếp tục đàotạo cho người học hoàn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... Giải pháp thực hiện: - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm) , dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...
... nước xã hội H ặ Mỹ ệ L L T à ô b ê ũ ô à ô H R R be R e be ệ : Giáo trình luật kinh doanh dựa sở Bộ luật thương mại thống Hoa Kỳ, trình bày vấn đề pháp lý pháp luật thương mại pháp luật hành ( ) ... Rosenberg, Luật kinh doanh (B e w) ấ b T Đạ L Hà N ( ) Giáo trình Luật Thương mại, Nxb Cơng an nhân dân, Hà N T Đạ K TP HCM (2007), Giáo trình Luật kinh tế, N b Đạ TP.HCM ... T ữ ê P bà ữ ê Luật Kinh doanh điều chỉnh quan hệ gắn liền với b b ơb ệ ;à h; - pháp ấ ữ L ũ ô cách t ấ í ơb í nhà L K bệ ơb K ữ L ệ ( ấ K ă í) bằ ạ C L T ũ ệ ũ L w) Và í L ạ ấ ạ ỞVệ N ệ ệ ch...
... Nai KẾT LUẬN CHƯƠNGCHƯƠNGXÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ GỖ MỸ NGHỆ 3.1 Cơ sở xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề gỗ mỹ nghệ 3.2 Xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề gỗ mỹ nghệ trình độ sơ cấp ... chươngtrìnhđàotạo 15 1.3.2 Các mô hình xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 21 1.4 Qui trìnhxâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 32 1.4.1 Tiến trìnhxâydựngchươngtrình dự án SVTC ... Các trường tổ chức xâydựng phê duyệt chươngtrìnhđàotạo để sử dụng cho trường 1.2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến trìnhxâydựngchươngtrìnhđàotạo Nếu trước cơng việc xâydựngchươngtrình đào...
... sư phạm để hồn chỉnh chươngtrìnhđàotạo cấp tốt nghiệp Trung cấp sư phạm mầm non II Chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo viên mầm non: - Tên chương trình: chươngtrìnhđàotạo ngắn hạn giáo viên ... non số huyện Chươngtrìnhxâydựng để đàotạo ngắn hạn có tính liên thơng để tiếp tục đàotạo cho người học hồn chỉnh chươngtrình Trung cấp Sư phạm Mầm non Do chươngtrìnhxâydựng nhằm giải ... PPGD Thể chất 45 - Trên sở chươngtrìnhđàotạo TCSP mầm non trường CĐSP Kiên Giang với tổng số tiết 1410 tiết đàotạo học kỳ (2 năm) , dã xâydựngchươngtrìnhđàotạo ngắn hạn nêu với 320 tiết...
... lý liên quan đến đàotạo liên thơng; chươngtrìnhđàotạochươngtrìnhđàotạo liên thơng; tài liệu, sách tham khảo xâydựngchươngtrìnhđào tạo, xâydựngchươngtrìnhđàotạo liên thơng, phân ... cứu đề tài đắn Lý thuyết xâydựngchươngtrìnhđàotạo 2.1 Lý thuyết xâydựngchươngtrình 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchươngtrìnhXâydựngchươngtrìnhđàotạo (CTĐT) cơng việc khó ... niên 2.3 Các cách tiếp cận việc xâydựng CTĐT - Cách tiếp cận nội dung - Cách tiếp cận mục tiêu - Cách tiếp cận phát triển 2.4 Tiến trìnhxâydựng CTĐT - Xác định lý để xâydựngchươngtrình -...
... CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Phần tác giả trình bày: 1 -Các khái niệm, 2- Lý thuyết xâydựngchươngtrìnhđào tạo, 3 -Các yếu tố ảnh hưởng đến xâydựngchươngtrìnhđào tạo, 4- Các phương pháp tiếp cận xâydựng ... nội dung bao gồm: Chương 1: Cơ sở lý luận xâydựngchươngtrìnhđàotạo liên thơng Bao gồm :các sở lý luận cho việc nghiên cứu xâydựngchươngtrìnhđào tạo, chươngtrìnhđàotạo liên thông hai ... pháp tiếp cận xâydựngchươngtrìnhđào tạo, 5-Tiến trìnhxâydưngchươngtrìnhđàotạo II CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO LIÊN THƠNG Phần tác giả trình bày: 1-Xu liên thơng giáo dục đào tạo, 2-Những quan điểm...