van nghi luan van hoc bai trang giang
Khóa luận tốt nghiệp văn học: Rèn luyện kĩ năng viết phần mở bài, kết bài trong văn nghị luận cho học sinh lớp 12 - trường THPT Hiệp Hòa Số 2, Bắc Giang
... đích nghi n cứu 5 3.2. Đối tượng nghi n cứu 6 4. NHIỆM VỤ- PHẠM VI NGHI N CỨU 6 4.1. Nhiệm vụ của khóa luận 6 4.2. Phạm vi nghi n cứu 7 5. PHƯƠNG PHÁP NGHI N CỨU 7 5.1. Phương pháp nghi n ... GIÁO ÁN THỰC NGHI M ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHI M ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA THỰC NGHI M MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 2. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ 3 3. MỤC ĐÍCH NGHI N CỨU- ĐỐI TƯỢNG NGHI N CỨU 5 ... kết 44 CHƯƠNG 3: THỰC NGHI M SƯ PHẠM 45 3.1. Mục đích thực nghi m 45 3.2. Đối tượng và chủ thể thực nghi m 45 3.2.1. Đối tượng 45 3.2.2. Chủ thể 45 3.3. Nội dung thực nghi m 46 3.3.1. Lí...
- 68
- 1,661
- 1
Từ thực tế viết văn nghị luận của học sinh trung học phổ thông xây dựng hệ thống bài tập sửa lỗi và rèn luyện kĩ năng làm văn
... phạm vi nghi n cứu : Đề tài tập trung khảo sát và nghi n cứu những bài viết làm văn nghị luận của học sinh lớp 10 và lớp 11 tại trường THPT Trần Phú, Tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, chủ yếu nghi n cứu ... rất ít ỏi – một chuyên đề 60 tiết. Những nghi n cứu, tìm tòi về phương pháp cho dạy học làm văn không có nhiều.Ví dụ số niên luận, luận văn tốt nghi p nghi n cứu về làm văn hầu như không có. ... làm văn, tập làm văn là một khái niệm có nội dung nghi m túc và khoa học” [66, tr.58]. Vì vậy GV và HS cũng chưa có thái độ, tinh thần học tập nghi m túc đối với làm văn. Cách học “thầy đọc –...
- 97
- 4,950
- 10
Rèn luyện cho học sinh trung học phổ thông sử dụng biện pháp tu từ so sánh để tăng cường tính biểu cảm trong bài làm văn nghị luận văn học
... MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 2. Lịch sử vấn đề nghi n cứu 3. Đối tượng, phạm vi nghi n cứu 4. Mục đích, nhiệm vụ nghi n cứu 5. Phương pháp nghi n cứu 6. Cấu trúc của Luận văn NỘI DUNG Chương ... chúng tôi đã có được một kịch bản thực nghi m tương đối tốt để có thể đạt được kết quả mong muốn trong thực nghi m. Trong bước 3, với bốn lớp được dạy thực nghi m, khi được tiếp thu kiến thức ... định. 3.6. Kết quả thực nghi m Sau khi tiến hành thực nghi m chúng tôi thu được kết quả như sau: Trường trung học phổ thông Quế Võ số 1: Xêp loại Lớp thực nghi m 11A2 Lớp đối chứng...
- 16
- 1,438
- 0
Rèn kĩ năng làm văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ giúp học sinh ôn thi tốt nghiệp Trung học phổ thông
... Trang 2 đến trang 13I. Cơ sở lí luận Trang 2II . Cơ sở thực tiễn Trang 2đến 3III.Biện pháp thực hiện Trang 3đến 13IV. Kết quả Trang 13 đến 14C. KẾT LUẬN Trang 1417 SKKN Nguyễn Hữu Chung ... các đồng nghi p góp ý, traod9o6i3 để công việc giảng dạy ngày càng tốt hơn. Người thực hiện NGUYỄN HỮU CHUNGMỤC LỤCA - ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 1,2B - NỘI DUNG ĐỀ TÀI Trang 2 đến trang 13I. ... giúp học sinh có kĩ năng làm bài tốt hơn trong kì thi tốt nghi p THPT. Đồng thời mong muốn được chia sẻ với các đồng nghi p một kinh nghi m nhỏ trong quá trình ôn thi cho học sinh ở các tác...
- 19
- 6,100
- 46
skkn rèn luyện kĩ năng về cách làm bài văn nghị luận văn học lớp 9 có hiệu quả
... nói chung, và giúp các đồng nghi p dạy bộ môn Ngữ văn THCS có thêm tư liệu để giảng dạy. Tuy rất cố gắng nhưng không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong các đồng nghi p góp ý bổ sung để đề ... nhiều lỗi chính tả. Từ thực trạng trên , tôi đã tìm tòi, học hỏi bạn bè, đồng nghi p và mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghi m : Rèn luyện kĩ năng về cách làm bài văn nghị luận văn học lớp 9 có ... sức thuyết phục . III- Đối tượng nghi n cứu Để thực hiện đề tài tôi đã chọn đối tượng học sinh lớp 9 do tôi trực tiếp giảng dạy và đứng lớp IV-Phương pháp nghi n cứu Phương pháp hướng dẫn...
- 9
- 1,676
- 17
skkn: hướng dẫn học sinh viết bài văn nghị luận văn học lớp 9
... đợc tính tích cực của học sinh.- Nghi n cứu , tham khảo tài liệu, sách báo để bổ sung kiến thức cho bản thân.- Thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghi m của đồng nghi p để nâng cao tay nghề.- Truyền ... có sức thuyết phục .3. Đối t ợng nghi n cứu Để thực hiện đề tài tôi đà chọn đối tợng học sinh lớp 9 do tôi trực tiếp giảng dạy và đứng lớp4. Ph ơng pháp nghi n cứu : hớng dẫn thực hành, luyện ... Thành – Vụ Bản – Nam Định9 Trên đây là một số kinh nghi m mà bản thân tôi đà áp dụng trong năm học vừa qua. Tôi đà rút ra đợc một số kinh nghi m:* Đối với học sinh: Đọc tham khảo nhiều tài...
- 16
- 1,831
- 3
tiếng việt trong văn nghị luận của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú thái nguyên - thực trạng và giải pháp
... do chọn đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề 1 3. Mục đích và nhiệm vụ nghi n cứu 3 4. Đối tƣợng và phạm vi nghi n cứu 3 5. Phƣơng pháp nghi n cứu 3 6. Ý nghĩa lí luận và thực tiễn của đề tài 4 7. ... đƣợc tiếp tục nghi n cứu và có những giải pháp phù hợp. Cho đến nay, chƣa có một công trình nghi ntrƣờng phổ thông dân tộc nội trú. Đây là một khó khăn không nhỏ cho tác giả nghi n cứu. Song ... các em, lại đƣợc trang bị những tri thức ngôn ngữ học và áp dụng các phƣơng pháp nghi n cứu thích hợp, và trên hết là tình thƣơng yêu dành cho các em, tôi tin tƣởng đề tài nghi n cứu này sẽ...
- 157
- 536
- 0
rèn kĩ năng viết đoạn mở bài trong bài văn nghị luận cho học sinh trung học phổ thông
... pháp thực nghi m có vị trí đặc biệt quan trọng của khoa họcgiáo dục nói chung và phương pháp dạy Làm văn nói riêng. Có nhiều loạithực nghi m khác nhau: Thực nghi m điều tra, thực nghi m định ... khác nhau: Thực nghi m điều tra, thực nghi m định hướng, thực nghi m giảng dạy, thực nghi m kiểm tra…Chúng tôi áp dụng phương phápthực nghi m ngay khi đưa ra các dạng bài tập. Trước hết, chúng tôi ... khi làmbài của học sinh, từ đó tìm ra phương pháp khắc phục.6.4. Phương pháp thực nghi mPhương pháp thực nghi m là phương pháp tổ chức, triển khai giả thuyếtkhoa học của đề tài vào giảng dạy...
- 111
- 1,063
- 1
rèn kĩ năng viết đoạn mở bài trong bài văn nghị luận cho học sinh trung học phổ thông
... pháp thực nghi m có vị trí đặc biệt quan trọng của khoa họcgiáo dục nói chung và phương pháp dạy Làm văn nói riêng. Có nhiều loạithực nghi m khác nhau: Thực nghi m điều tra, thực nghi m định ... khác nhau: Thực nghi m điều tra, thực nghi m định hướng, thực nghi m giảng dạy, thực nghi m kiểm tra…Chúng tôi áp dụng phương phápthực nghi m ngay khi đưa ra các dạng bài tập. Trước hết, chúng tôi ... khi làmbài của học sinh, từ đó tìm ra phương pháp khắc phục.6.4. Phương pháp thực nghi mPhương pháp thực nghi m là phương pháp tổ chức, triển khai giả thuyếtkhoa học của đề tài vào giảng dạy...
- 110
- 707
- 0
skkn rèn luyện kĩ năng làm bài văn nghị luận văn chương cho học sinh lớp 9 thcs
... giảng lại phải dài. Nếu bình thiên về cảm, thì giảng thiên về hiểu. Bình nghi ng về những rung động tâm hồn thì giảng nghi ng về nhận thức trí tuệ. Bình làsự thăng hoa, sự cất cánh còn giảng ... nghe, chắt lọc những cảm xúc,những rung động của chính mình” để viết; “ Cảm nhận nghi ng về “cảm”, còn phântích nghi ng về “ hiểu”. Nếu như phân tích tác động vào nhận thức, lí trí thì cảmnhận ... chọn lọc. “Sấm” chỉ những vang động sóng gió của cuộc đời. Còn “hàngcây đứng tuổi” chỉ những con người từng trải, thường điềm tĩnh hơn, chín chắn thêm trướcnhững vang động sóng gió cuộc đời....
- 63
- 1,184
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25