... lượng định hiệu trìnhquảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào tạo, ... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... độingũgiáoviên THPT năm học 20052006 Bảng 2.7 Trìnhđộ chuyên môn độingũgiáoviên THPT tỉnh Quảng Nam năm học 2005-2006 Bảng 2.8 35 Trìnhđộ ngoại ngữ, tin học độingũgiáo ... v độ tuổi độingũ CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam năm học 2005-2006 36 Bảng 2.12 Trìnhđộ chuyên môn độingũ CBQL năm học 20052006 36 B¶ng 2.13 Trìnhđộquảnlýgiáo dục độingũ ... đánh giá quảnlýgiáo dục Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l chức quan trọng quảnlýgiáo dục Chức ny xuyên suốt trìnhquảnlý v l chức cấp quảnlý Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l trình, ...
... độingũgiáoviên THPT năm học 20052006 Bảng 2.7 Trìnhđộ chuyên môn độingũgiáoviên THPT tỉnh Quảng Nam năm học 2005-2006 Bảng 2.8 35 Trìnhđộ ngoại ngữ, tin học độingũgiáo ... v độ tuổi độingũ CBQL trờng THPT tỉnh Quảng Nam năm học 2005-2006 36 Bảng 2.12 Trìnhđộ chuyên môn độingũ CBQL năm học 20052006 36 B¶ng 2.13 Trìnhđộquảnlýgiáo dục độingũ ... đánh giá quảnlýgiáo dục Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l chức quan trọng quảnlýgiáo dục Chức ny xuyên suốt trìnhquảnlý v l chức cấp quảnlý Kiểm tra, đánh giá quảnlýgiáo dục l trình, ...
... viên, cán bộ, nhân viên 1.2.6 Ý nghĩa công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý: Thứ nhất: quy hoạch độingũgiáoviêncánquảnlý nhằm tạo chủ động công tác cán bộ, xây dựng độingũgiáo ... vực quản lý, có cánquảnlý nhà nước (Hành chính); cánquảnlý kinh tế; cánquảnlý an ninh; cánquảnlý văn hóa; cánquảnlýgiáo dục; Vai trò, trách nhiệm cánquảnlýgiáo dục: Cánquảnlýgiáo ... trọng cán Từ quan điểm lĩnh vực quảnlýgiáo dục - đào tạo, quảnlý nhà trường công tác quy hoạch độingũgiáoviêncánquản lý( trong trường học) việc bố trí, xếp độingũgiáoviêncánquảnlý theo...
... : Độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trìnhquảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... quảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý phải trãi qua trình đào tạo, bồi dưỡng phấn đấu ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... : Độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trìnhquảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... : Độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trìnhquảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... : Độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục xuất phát điểm hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trìnhquảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquản ... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... hoạt động đơn vị Đây lực lượng định hiệu trìnhquảnlý Muốn nâng cao hiệu quản lý, việc phải nâng cao chất lượng độingũgiáoviêncánquảnlý nhà trường Năng lực độingũgiáoviêncánquảnlý ... dựng hình thành mối quan hệ Giáoviên với giáo viên, giáoviên với cánquản lý, cánquảnlý với cánquảnlý Kịp thời giải mâu thuẩn xung đột xãy Luôn nhắc nhở giáoviên biết chân thành giúp đỡ ... gian qua có nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, cánquảnlý thiếu yếu, đặc biệt độingũgiáoviên hạn chế trìnhđộ đào tạo, trìnhđộ văn hố Một số giáoviên chưa có ý thức cao việc thực qui chế...
... CHUẨN NGHIỆP VỤ GIÁOVIÊN TIỂU HỌC I - CÁC NGẠCH Theo định số 43/2000/ NĐ-CP ngày 30/8/2000 Chính phủ, giáoviên tiểu học có ngạch : Giáoviên tiểu học ; Giáoviên tiểu học ; Giáoviên tiểu học ... lao động GV vào hoạt động dạy học - giáo dục trẻ em, làm cho họ gắn bó với nghề nghiệp sách phù hợp đãi ngộ, quản lí, sử dụng Điều khơng đơn giản GVTH chiếm số lượng đơng độingũ GV, trìnhđộ ... cầu trìnhđộ 3.1 Tốt nghiệp Đại học Sư phạm hệ đào tạo giáoviên tiểu học trở lên, có thời gian cơng tác giảng dạy ngạch giáoviên tiểu học tối thiểu năm ; 3.2 Biết ngoại ngữtrìnhđộ B Nếu giáo...
... tích kết khảo sát thực trạng độingũgiáoviêncánquản lí trường Mầm non số địa phương tỉnh Hòa Bình, đề xu t giải pháp góp phần phát triển độingũgiáoviêncánquản lí trường Mầm non tỉnh Hòa ... bồi dưỡng nâng cao trìnhđộgiáoviên v n đề tài Vì vậy, r t cần có nhóm giải pháp tài làm sở tham mưu với địa phương việc tăng cường ch t lượng độingũgiáoviêncánquản lí giáo dục mầm non tỉnh ... Tạo động lực cho giáo viên, cánquản lí nâng cao trìnhđộ Chỉ bố trí cơng việc đạt chuẩn trìnhđộ đào tạo; chưa bố trí bố trí cơng việc tạm thời người chưa đạt chuẩn trìnhđộ đào tạo; Có chế độ...
... ĐẦU………………………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢN LÝ………………… 1.1 Những lý luận liên quan đến xây dựng độingũ giảng viêncánquảnlý ……………………………………………………………………… ... rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường; Thực tự đánh giá 1.1.2.3 Xây dựng độingũcánquảnlýgiáo dục đào tạo nhà trường a Yêu cầu xây dựng độingũcánquảnlýgiáo dục đào ... - Hệ thống hoá sở lý luận việc xây dựng độingũ giảng viêncánquảnlý sở Giáo dục Đào tạo - Phân tích đánh giá thực trạng cơng tác xây dựng độingũ giảng viêncánquảnlýgiáo dục Trường Cao...
... ĐẦU………………………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢN LÝ………………… 1.1 Những lý luận liên quan đến xây dựng độingũ giảng viêncánquảnlý ……………………………………………………………………… ... cánquảnlý ………………………………… 39 2.3.3 Đánh giá chất lượng giảng viêncánquảnlý …………………… 39 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ ... GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNVÀCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG 87 THƢƠNG MẠI & DU LỊCH………………………………………………… 4.1 Mục tiêu xây dựng độingũ giảng viêncánquảnlý Trường Cao đẳng Thương...
... Nghị Đảng Nhà nƣớc phát triển độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục - Nghiên cứu, hệ thống hoá vấn đề lý luận phát triển độingũgiáoviêncánquảnlýgiáo dục công trình nghiên cứu, báo chun mơn, ... vài ba chục giáoviên Tiểu học, đến trƣớc tái lập tỉnh tháng 10/1991 với 6.000 giáo viên, đến có gần 20.000 cán bộ, giáo viên, nhân viên, có 14.468 giáoviên cấp Trìnhđộ đào tạo chất lƣợng đội ... ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHO DỰ ÁN “ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIÁOVIÊNVÀCÁNBỘQUẢNLÝGIÁO DỤC” KHU VỰC TÂY BẮC Chuyên ngành: Quảnlýgiáo dục Mã số:...
... triển độingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục thành phố Hồ Chí Minh 84 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho độingũcánquảnlýđộingũ giảng viên công tác phát triển độingũ giảng ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CÁNBỘQUẢNLÝGIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 83 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quảnlýđộingũgiáoviên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục thành ... triển độingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển độingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáo dục Tp Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ...
... cầu cấp bách phải đào tạo đào tạo lại độingũcánquảnlý nhà trường Cần phát nhân điển hình mơ hình hiệu trưởng quảnlý giỏi với việc xây dựng độingũ nhà giáo vừa giỏi chuyên môn vừa tâm huyết ... đa số cán bộ, giáoviên nể phục Nể đức độ, gương mẫu, lối sống cách đối nhân xử thế, "tâm" hiệu trưởng, phục lực chuyên môn, lực quản lý, cách điều hành, xử lý thông tin Công tác quảnlý ta lâu ... trưởng phải có khả quảnlý kinh tế, có trìnhđộ tin học ngoại ngữ định Nếu khơng, thời kỳ hội nhập, khó mà nói đến chuyện ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin tận dụng hội để đại hóa giáo dục thông...