... lơi, gió cành chim,cuộc say đầy tháng, trận cời suốt đêm, Tống Ngọc, Trờng Khanh hinh ảnh đợc sử dụng có ý nghĩa gợi lên điều gi? ? Phân tích sáng tạo Nguyễn Du cụm từ bớm lả ong lơi? ? Nhng ... liờn tip? Hóy bỡnh lun v t git mỡnh? Nhúm Kiu ý thc nh th no v s tha hoỏ ca mỡnh?Cỏch din t no cho em bit Kiu ý thc c iu ny?Nguyờn nhõn ca s tha hoỏ? Vy thc s Kiu cú hon ton tha hoỏ hay khụng ... liờn tip? Hóy bỡnh lun v t git mỡnh? Nhúm Kiu ý thc nh th no v s tha hoỏ ca mỡnh? Cỏch din t no cho em bit Kiu ý thc c iu ny ? Nguyờn nhõn ca s tha hoỏ ? Vy thc s Kiu cú hon ton tha hoỏ hay khụng...
... nghệ thuật Về giá trị loại văn ấy, người xưa coi trọng văn học thuật mà có phần xem nhẹ văn nghệ thuật Các thể loại văn học trung đại, mặt có phân biệt rõ, mặt khác có chỗ đan xen Nhiệm vụ giáo dục ... phẩm văn chương, đem đến cho văn học trung đại nội dung sâu sắc mang tính bác học 2.1.3 Về hình thức nghệ thuật So với văn học dân gian văn học đại sau này, hình thức nghệ thuật văn học trung đại ... học trung đại số mục thích văn chữ Hán so với văn văn học chữ Nôm, văn luận văn nghệ thuật không giống (Ví dụ: Văn Nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm có 04 mục thích, văn Đại cáo bình Ngô Nguyễn Trãi có 44...
... thiệu dạy mới: - Cô cho trẻ ổn định tổ chức - Trẻ chơi trò chơi: cô + Cô trẻ chơi tạo dáng vật đôi tay khéo léo: cua, ốc sên, cá sấu, thỏ, chim + Cho trẻ làm chim bay tổ Tổ chức cho trẻ quan sát: ... nói đến loài chim mà học - Cho trẻ đọc thơ “Chim chích bông” - Các thấy chim chích loài chim có lợi hay có hại? - Cô hát cho nghe hát Sau phải kể lại - Trẻ trả lời cho cô biết hát có loại chim ... phim? + Có loài chim nào? Đang làm gì? + Cho trẻ quan sát chim mẹ mớm mồi cho chim ăn, cung cấp từ “ mớm” + Cô gợi ý để trẻ nói theo hiểu biết trẻ, ý cho trẻ xem lại hình ảnh trình sinh trưởng...
... (5phút) ? Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo menđen? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn chovídụminh hoạ? III/ Hớng dẫn họ nhà: (5 phút) Học trả lời ... công nghệ di truyền (Công nghệ sinh học đại), sử dụng chủ yếu kỹ thuật di truyền, kỹ thuật gen để sản xuất sản phẩm sinh học quan trọng phục vụ cho y học, chăn nuôi trộng trọtcông nghệ di truyền ... đào tạo học tập rèn luyện d) Dạy cho học sinh kiến tạo tri thức, rèn luyện kỹ theo tinh thần sẵn sàng ứng dụng e) Tăng cờng vận dụng thực hành f)Thực dạy học phát giải vấn đề Trong trinh thực biện...
... mục đích sử dụng phục vụ cho công CNH - HĐH đất nước Do vậy, nâng cao hiệu sử dụng đất nông nghiệp yêu cầu cần thiết Việt Nam năm tới [34] Thực tế năm qua quan tâm giải tốt vấn đề kỹ thuật kinh ... [33] Có thể nhận thấy nghiên cứu sâu đất sử dụng đất sở cần thiết có ý nghĩa quan trọng cho định hướng sử dụng bảo vệ đất, xác định tiêu cho đánh giá sử dụng đất, quản lý đất đai bền vững điều kiện ... xã hội Việc sử dụng đất dựa nguyên tắc ưu tiên đất đai cho sản xuất nông nghiệp 2.4.2 Quan điểm sử dụng đất sản xuất nông nghiệp bền vững Sử dụng đất cách hiệu bền vững mong muốn cho tồn tương...
... chọn Muốn chọn giải phơng trình chọn chọn giải phơng trình bậc hai ẩn số, chọn giải phơng trình bậc ba ẩn số Muốn chọn giải hệ phơng trình chọn giải hệ phơng trình bậc hai ẩn, chọn giải hệ phơng ... góc nhọn biết tỉ số lợng giác góc Các thao tác sử dụng máy tính bỏ túi CASIO - fx220 CASIO - fx570MS: a) Tìm tỉ số lợng giác góc nhọn cho trớc: Ví dụ1 : Tìm cos 250 13 + Đối với máy CASIO - fx220 ... tham khảo Sách giáo khoa toán tập I Nhà xuất giáo dục Hớng dẫn sử dụng giải toán Chủ biên: TS Nguyễn Văn Trang máy tính CASIO - fx570MS dùng cho Bên soạn: Nguyễn Thạch lớp -7 - - Nguyễn Trờng...
... nghiên c u cho th y, vùng có th phát tri n lo i hình s d ng ñ t cho ñ t hi u qu lúa - màu, lúa - cá, chuyên rau màu, hoa c nh ăn qu ð ng th i nghiên c u ñã ch r ng, m t nh ng nguyên nhân làm cho s ... n d a s khoa h c v n ñ qu n lý, s d ng b o v qu ñ t dành cho m c ñích s n xu t nông nghi p m i ñ m b o cung c p lương th c, th c ph m cho nhu c u xã h i 2.1.1.2 Nông nghi p vùng khí h u nhi t ... t ñ i ph n l n thích h p chovi c tr ng lâu năm, cà phê, chè, ca cao lo i ăn qu nhi t ñ i ð i v i nh ng vùng ñ t trũng, ñ t phù sa, ñ t giàu ch t h u cơ… r t thích h p chovi c gieo tr ng gi ng...
... Và nh làm cho TDTT trái với chức vốn có nó, trái với mục đích giáo dục thể chất Nh vậy, việc áp dụng biện pháp giảng dạy mới, tập bổ trợ mới, nhằm khắc phục sai lầm cho học sinh học kỹ thuật đẩy ... tình thầy giáo hớng dẫn giảng dạy giáo viên tổ thể dục, đa Ba-rem kỹ thuật thang điểm cho Test nh sau: + Ba-rem kỹ thuật Test kiểm tra thực toàn kỹ thuật: - Loại A: Thực nhịp nhàng động tác từ chuẩn ... kỹ thuậtcho em học sinh trình học tập kỹ thuật đẩy tạ vai hớng ném iv Kết luận kiến nghị Kết luận Qua trình điều tra từ kết nghiên cứu cho phép đa số kết luận sau: - Trong trình học tập kỹ thuật...
... t h t s c quan tr ng cho trình phát tri n c a xã h i loài ngư i s phát tri n c a m i n n văn minhVì v y, s d ng ñ t h p lý, có hi u qu m t nh ng ñi u ki n quan tr ng nh t cho n n phát tri n kinh ... li u s n xu t ñ c bi t, v y vi c s d ng ñ t ñai có hi u qu b n v ng v n ñ ñ t không ch cho toàn xã h i mà cho t ng ñ a phương Sau 20 năm ñ i m i, n n kinh t Vi t Nam ñã chuy n ñ i t n n s n xu ... t - xã h i s ñ m b o an toàn v lư ng th c, th c ph m, tăng cư ng nguyên li u cho công nghi p ch bi n nông lâm s n cho xu t kh u - ð t nông nghi p c n ph i ñư c qu n lý s d ng m t cách b n v ng...
... xóa bỏ làm cho vật không tồn pt Vídụ : mổ lợn làm thịt ăn , nhổ +Phủ định biện chứng diễn bên thân vật tượng sở cho xuất vật tiếp tục phát triển Vídụ : giữ lại lợn để nuôi lai tạo cho sinh hệ ... động 2: Học sinh : lấy vídụ hạt thóc –nẩy GV: sử dụng máy chiếu, chiếu sơ mầm pt lúa cho nhiều hạt gấp đồ ,cho học nhiều lần…lai tạo nhiều giống lúa sinh khai mới… thác vídụ CH? Em Bài học thực ... Giáo dục công dân lớp10 THPT.Tôi sử dụng số phương pháp nêu vấn đề, thảo luận nhóm, tìm hiểu nội dung học khai thác vídụ thực tiễn sử dụng đồ dùng trực quan (sơ đồ, bảng, biểu, tranh ảnh) Sử dụng...
... số có tập xác định: {x ∈ R/ biểu thức ≥ 0} Ví dụ: + Vídụ 1: Hàm số y = 5x- 70 có TXĐ: R + Vídụ 2: Hàm số y = x2 + có TXĐ: {x ∈ R/ x ≠ 0} x 1 + Vídụ 3: Hàm số y = x + có TXĐ: x ∈ R x ≥ − ... ý sửa sai cho em, giúp học sinh hiểu phần tập có thuậtgiải rõ ràng, xác, có nhiều nội dung ứng dụng phong phú Hàm số coi công cụ giải số toán khác tìm cực trị, giải phương trình, giải bất phương ... -1 + d trùng với d1 ⇔ a = a1; b = b1 Ví dụ: Vídụ 1: Cho đường thẳng d: y = m(x + 2) d1: y = (2m – 3)x + a Biện luận theo m vị trí tương đối hai đường thẳng Giải: m = 2m - ⇔ 2m ≠ + d//d1 ⇔ ...
... tục sử dụng phương pháp khai thác vídụVídụ : Mâu thuẫn giai cấp Chủ nô giai cấp Nô lệ chế độ CHNL Câu hỏi : Mâu thuẫn giải cách ? Kết việc giải mâu thuẫn ? Xu hướng pt xã hội qua việc giải ... xóa bỏ làm cho vật không tồn pt Vídụ : mổ lợn làm thịt ăn , nhổ +Phủ định biện chứng diễn bên thân vật tượng sở cho xuất vật tiếp tục phát triển Vídụ : giữ lại lợn để nuôi lai tạo cho sinh hệ ... thiện Học sinh : lấy vídụ hạt thóc –nẩy mầm pt lúa cho nhiều hạt gấp GV: sử dụng máy chiếu, chiếu sơ nhiều lần…lai tạo nhiều giống lúa đồ ,cho học mới… sinh khai thác vídụ CH? Bài học thực tiễn...
... c làm cho su t tr ng tăng liên t c toàn di n c n ph i tìm cách b trí tr ng nh ng ñ a bàn thích h p, có thành ph n t l di n tích tho ñáng làm cho chi phí v t ch t ngày gi m, ñ c bi t làm cho khâu ... vai trò quan tr ng cho c ngư i bán ngư i mua s n ph m, cho c ngư i s n xu t ngư i tiêu dùng V n ñ thông tin vùng nông thôn hi n chưa ñư c tr ng phát tri n nguyên nhân làm cho th trư ng nơi y ... làm cho giá nông s n th p giá s n ph m công nghi p nông thôn thư ng cao, b t l i cho ngư i nông dân M t khác h th ng giao thông, phương ti n v n chuy n ñư c c ng c nâng c p ñ t o ñi u ki n cho...
... lấy vídụ hạt thóc –nẩy Hoạt động 2: GV: sử dụng máy chiếu, chiếu sơ mầm pt lúa cho nhiều hạt gấp đồ ,cho học sinh khai thác nhiều lần…lai tạo nhiều giống lúa mới… vídụ CH? Em lấy vídụ chứng minh ... tục sử dụng phương pháp khai thác vídụVídụ : Mâu thuẫn giai cấp Chủ nô giai cấp Nô lệ chế độ CHNL Câu hỏi : Mâu thuẫn giải cách ? Kết việc giải mâu thuẫn ? Xu hướng pt xã hội qua việc giải ... xóa bỏ làm cho vật không tồn pt Vídụ : mổ lợn làm thịt ăn , nhổ +Phủ định biện chứng diễn bên thân vật tượng sở cho xuất vật tiếp tục phát triển Vídụ : giữ lại lợn để nuôi lai tạo cho sinh hệ...
... i năm 2010 385,50 m2/ngư i cho th y di n tích ñ t nông nghi p ñ u ngư i gi m ñáng k , gi m 3,12 l n Vì v y, vi c nâng cao hi u qu s d ng ñ t nh m th a mãn nhu c u cho xã h i v nông Trư ng ð i ... nh m làm cho s n ph m có tính c nh tranh cao - ñó m t nh ng ñi u tiên quy t ñ phát tri n ñư c n n nông nghi p hư ng v xu t kh u có tính n ñ nh b n v ng [16] Ngày nay, nhi u nhà khoa h c cho r ng: ... c nông nghi p …………………… 10 vi c s d ng phân bón thu c b o v th c v t trình s n xu t cho tr ng sinh trư ng t t, cho su t cao mà không gây ô nhi m môi trư ng ñ t Hi u qu sinh h c môi trư ng ñư c...
... sử dụng đất nông nghiệp hệ thống trồng năm 2011 63 4.6 Loại hình sử dụng đất tiểu vùng 67 4.7 Loại hình sử dụng đất tiểu vùng 68 Loại hình sử dụng đất tiểu vùng 69 4.9 Hiệu kinh tế kiểu sử dụng ... thay đổi loại sử dụng đất nông nghiệp + Các khả điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tiến kỹ thuật đề xuất cho thay đổi sử dụng đất - Nguyên tắc lựa chọn tiêu đánh giá hiệu sử dụng đất nông nghiệp ... 3.2.2: Hiện trạng sử dụng đất nông nghiệp loại hình sử dụng đất nông nghiệp - Nghiên cứu kiểu sử dụng đất trạng, diện tích phân bố kiểu sử dụng đất vùng 3.2.3: Đánh giá hiệu sử dụng đất nông nghiệp...