... năng sinh h c, ch ctìnhc m, ch cgiáo d c, ch c xã hội , ch c kinh tế Ch cgiáo d c ch c quan trọngTronggiađình cha mẹ giữ vai trò khơng thể thay vi cgiáo d c Cu c sống cha mẹ môi trường ... sau: 21 Hình 2.1 Nhận th c cha mẹ giáo d c cái(%) STT Nhận th cGiáo D c Ý th cGiáo D c Ý th c chưa quan tâm Chưa ý th cGiáo D c Tỷ lệ % 30% 15% 55% 2.1.2 Những hình th cgiáo d cgiađìnhTrong ... tài nghiêncu người viết tập trung nghiêncugiáo d c trẻ nội dung đạo đ c, phẩm chất, giáo d c mặt phẩm chất Trong địa bàn nghiênc u, giađình thu c m unghiêncugiađìnhc từ 6-16 tuổi...
... chọn đề tài Th c trạng HS không ba mẹ giáo d c/ phương pháp giáo d c cách GV c kiến th c để giáo d c trẻ giađình GV c kiến th c để tư vấn cho Phụ huynh II Nội dung Vai trò giađình Con ... nên, c n giáo d cgia đình? VAI TRỊ C A GIAĐÌNH Nơi sum họp Nơi nghỉ ngơi, thư giãn Nơi thắt chặt tình thân Nơi lớn lên bên cha mẹ Là môi trường giáo d c quan trọng b c nhất! Con trẻ nên /c n giáo ... NGHE! Giađình mơi trường GD quan trọng b c nhất, không tổ ch c xã hội thay GD giađình gắn chặt với tình y u thương cha mẹ, dễ t c động tới trẻ c ch tự nhiên Chỉ cgiađình trang bị cho trẻ...
... tổ ch c huấn luyện kỹ năng, ph c vụ chuyển giao kỹ thuật cho vùng s u, vùng xa C ng c 13 phát triển trung tâm giáo d c thường xuyên, trung tâm giáo d c cộng đồng để tạo sở hạ tầng cho vi c xây ... giáo d c, c ch tiếp c n chế phát triển giáo d c - đào tạo giai đoạn thích ứng với chế thị trường định hướng XHCN Thay đổi c ch vai trò nhà nư c, xã hội, sở giáo d c, giađình người h cgiáo d c ... th c không nhỏ cho giáo d c nư c ta Sự đổi phát triển giáo d c diễn quy mơ tồn cu tạo hội tốt để giáo d c Việt Nam nhanh chóng tiếp c n với xu mới, tri th c mới, sở lý luận, phương th c tổ ch c, ...
... tìm hi u nội 214dung giáo d cgiớitính Tuy nhiên, hi u biết dừng lại m c độ tìm hi u kiến 215th c chung lĩnh v cgiớitính mà s u vào nội dung c thể nhi u hạn chế Qua 21 6nghiên cu em h c sinh ... c n trang bị đó, 5 5giáo d cgiớitính mảng kiến th c thi u y u 56 Nhà nư c, giađìnhc ng đồng c n phải quan tâm nhi ugiáo d cgiới 5 7tính, khơng khu v c thị - nơi c nhi uc m dỗ mà khu v c ... vi c cung c p kiến th cgiớitính cho em h c sinh Phương pháp 80vấn s u nhằm tìm hi u nhu c u, thái độ, hành vi em, bên c nh thu thập thơng tin từ 8 1c cgiáo viên vai trò giáo d cgiớitính cho...
... tìm hi u nội 214dung giáo d cgiớitính Tuy nhiên, hi u biết dừng lại m c độ tìm hi u kiến 215th c chung lĩnh v cgiớitính mà s u vào nội dung c thể nhi u hạn chế Qua 21 6nghiên cu em h c sinh ... c n trang bị đó, 5 5giáo d cgiớitính mảng kiến th c thi u y u 56 Nhà nư c, giađìnhc ng đồng c n phải quan tâm nhi ugiáo d cgiới 5 7tính, khơng khu v c thị - nơi c nhi uc m dỗ mà khu v c ... vi c cung c p kiến th cgiớitính cho em h c sinh Phương pháp 80vấn s u nhằm tìm hi u nhu c u, thái độ, hành vi em, bên c nh thu thập thơng tin từ 8 1c cgiáo viên vai trò giáo d cgiớitính cho...
... tìm hi u nội 214dung giáo d cgiớitính Tuy nhiên, hi u biết dừng lại m c độ tìm hi u kiến 215th c chung lĩnh v cgiớitính mà s u vào nội dung c thể nhi u hạn chế Qua 21 6nghiên cu em h c sinh ... c n trang bị đó, 5 5giáo d cgiớitính mảng kiến th c thi u y u 56 Nhà nư c, giađìnhc ng đồng c n phải quan tâm nhi ugiáo d cgiới 5 7tính, khơng khu v c thị - nơi c nhi uc m dỗ mà khu v c ... vi c cung c p kiến th cgiớitính cho em h c sinh Phương pháp 80vấn s u nhằm tìm hi u nhu c u, thái độ, hành vi em, bên c nh thu thập thơng tin từ 8 1c cgiáo viên vai trò giáo d cgiớitính cho...
... Although communication comes with paralinguistic and extralinguistic factors, the present study is restricted to the verbal mode of hedges Paralinguistic factors such as tone, loudness, pitch, ... epistemic meaning such as nouns: khả năng, nhận định, quan điểm, c m gi c ; epistemic auxiliary verbs: c thể, c khi, chắn…; epistemic adjectives: c thể; epistemic adverbs: c lẽ, hình như, ... phrases used regularly in communication such as nói tóm lại, nói/hỏi khí khơng phải, nói bỏ tai/bỏ cho … c Clauses as Hedges In the data collected, “If” clauses are commonly used as hedges to indicate...
... nư c Đại dịch AIDS làm cho nhi u qu cgiac nhận th ctínhc p bách GDGT; nhi u nư c Ch u Phi nói c tỷ lệ nhiễm HIV cao coi GDGT chiến lư c quan trọng để bảo vệ s c khoẻ nhân dân Hội nghị qu c ... c n dựa tìnhhình th c tế dung hồ hơn, khuyến khích VTN trì hỗn quan hệ tình d c trưởng thành c th c hành tình d c an tồn Tổ ch c Y tế giới tổ ch c Phòng chống AIDS Liên hợp qu c (UNAIDS) c đánh ... xây dựng nội dung thích hợp (4) Cc b c cha mẹ thầy cgiáo chưa cung c p hi u biết kỹ nói vấn đề s c khoẻ sinh sản tình d c GDGT giảng dậy theo c ch nào? Tuỳ thu c vào nư c nói chung khơng dùng...
... hi u TÂM LÝ TÌNHC M Lời giới thi uTÍNH D CTÌNH D C S C KHỎE SINH SẢN CU NỐI GIAĐÌNH www.girlspace.com.vn TÂM LÝ TÌNHC M TÂM LÝ TÌNHC M Rung động tuổi Ơ Mai Em thích người, l c đ u người ... thường bi u qua d u hi u “ấy” www.girlspace.com.vn 26 TÍNH D CTÌNH D CTÍNH D CTÌNH D C Kiến th c QHTD 27 Kiến th c QHTD C ng hành động em không đủ s c tạo c m x c cho đối phương, c khả tâm lý ... www.girlspace.com.vn 32 TÍNH D CTÌNH D C QHTD S c khỏe 56 Em u ng viên Postcare sau quan hệ T c dụng phụ thu c bị chảy m u 2-3 ngày rong kinh Em chuẩn bị đến tháng, chảy m u đ u kinh nguyệt đ u t c dụng...
... th c, đáp ứng nhu cu thành viên, c ng đồng giađình quan tâm tham gia tích ccCchình th c sinh hoạt đổi cho phù hợp với nội dung như: mời báo c o viên nói chuyện; tổ ch c toạ đàm, thảo luận; ... 28 Tính bền vững mơ hình Bảo vệ, chăm s cgiáo d c trẻ em thách th c lớn với người th c Tuy nhiên, mơ hìnhc nhi u đi u kiện để đáp ứng tốt y ucu Th c tế cho thấy, h u hết giađìnhc (1-2 con) ... ti u h c thành phố Hồ Chí Minh, mơ hìnhgiáo d c theo chủ trương c i c ch Bộ Giáo d c & Đào tạo chứng minh tínhu việt vi c nâng cao chất lượng dạy h c trường - Trong nội dung mơ hình, em học...
... H c sinh hứng thú tích cc h c + 11A2 : 21/29 H c sinh hứng thú tích cc h c + 11A3: 20/26 H c sinh hứng thú tích cc h c + 11A4: 15/23 H c sinh hứng thú tích cc h c Phần thứ ba KẾT LUN Qua ... tử cung ống dẫn trứng - Cc tượng đánh d u tuổi dậy để gặp trứng nam nữ? d Dụng c tử cung - Thế kinh nguyệt? Trình bày chu kì Dụng c tử cung kích thích lên niêm kinh nguyệt nữ? m c tử cung ... Dụng c tránh trai Phương pháp nghiêncu Sử dụng phương pháp nghiêncu lí thuyết, phương pháp so sánh th c nghiệm - đối chứng, nghiêncu tài li u liên quan đến nội dung chuyên đề bao gồm: sách...
... trình giáo d c s c khoẻ giớitính vào chương trình giáo d c PTTH C ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hư u chạy, ý kh c lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hư u chạy để em lao xuống v c Vấn ... CU HỎI C NG C KIẾN TH CCu Biện pháp sau không xem biện pháp sinh đẻ c kế hoạch ? A* Phá thai B Thu c tránh thai CĐình sản D Tính ngày trứng rụng CuC phương pháp tránh thai chủ y u? ... Tranh: Bao cao su dành cho nam giới Tranh: Bao cao su dành cho phụ nữ - Cc loại bao cao su: + C hai loại bao cao su bao cao su cho nam giới bao cao su cho nữ giới + Một số loại bao cao su thị trường:...
... bu c chương trình giảng dạy b c trung h c Tất trẻ độ tuổi h c có quyền biết thơng tin đầy đủ giáo d cgiớitính 59.0% Giáo d cgiớitínhc n phải giải vấn đề xung quanh đến xu hướng tình d cGiáo ... ngừa c ỡng bạo l ctình d c 37.9 33.7 Giáo d cgiớitính nên cho trẻ khám phá kiến th c liên quan đến quan hệ tình d c phương tiện hỗ trợ 37.5 27.7 Giáo d cgiớitínhc n phải giải vấn đề xung quanh ... xung quanh đến xu hướng tình d c 31.9 31.9 Giáo d cgiớitính nên phần bắt bu c chương trình giảng dạy b c ti u h c 24.9 22.5 Cha mẹ c quyền khơng cho tham gia lớp h cgiáo d cgiớitính trường...
... c n biết để giáo d cgiớitính cho con”, chị rụt rè hỏi đưa cho đ c khơng, chị “khơng mặt mũi nói với chuyện đư c Thi u hi u biết giáo d cgiới tính, nhi u b c cha mẹ cc ch giải làm trầm trọng ... “Con tơi thủ dâm”, phụ huynh nói với chuyên gia tư vấn Cho đi u x u xa, bà kh c đến suy sụp C lần, phụ huynh phản ứng kịch liệt vi c đưa vào h c trình lớp số tiết giáo d cgiớitính Ý ... lại hi u chị muốn, đứa lút th c thói quen Ch u trở nên xa c ch với mẹ hơn, rút vào phòng nhi u Con bị xâm hại bố mẹ thi u hi u biết Một lần, tiết giáo d cgiới tính, h c sinh lớp trường PTCS Lê...
... Lê Nguyên, Phạm Ng c, Minh Đ c đã nghiêncu nhi u vấn đề, nhi u khía c nh chi tiết giớitínhgiáo d cgiớitính Nhi uc ng trình nghiêncu bư c đ u làm sở cho vi cgiáo d cgiớitính cho niên ... giớitính theo lứa tuổi, c p h c, c thể theo lứa tuổi sau: - Nội dung giáo d cgiớitính cho trẻ em trư c tuổi h c - Nội dung giáo d cgiớitính cho lứa tuổi h c sinh Ti u h c - Nội dung giáo d c ... th c kh c có m c độ lựa chọn Trong khách thể nghiêncu chọn lựa chọn - Bảng cu hỏi th c chia thành phần sau: + M c đích giáo d cgiớitính nhà trường (22 cu hỏi); + Nội dung giáo d cgiới tính...
... hoạch định tổ ch c th c m c ti u, chiến l cgiáo d c, hỗ trợ tài chính, quản lý chơng trình phát triển giáo d c qu c gia, xây dựng ban hành chuẩn m c qu cgiagiáo d c Nhà trờngc quyền tự chủ ... l cCc loại hình thi c đa dạng, hình thành mạng lới ti u chuẩn hoá Giáo d c có tínhc nh tranh cao KháI quát mô hìnhgiáo d c Mô hìnhgiáo d c ph c vụ, ( Mô hìnhgiáo d c đại chúng ) Đ c ... KháI quát mô hìnhgiáo d c Đ c trng cho giai đoạn phát triển qu cgia Thể tính chất mét nỊn gi¸o d c cđa mét qc gia ThĨ hiƯn đ c trng phong c ch giáo d c qu cgia KháI quát mô hìnhgiáo d c 1-...
... m uc ng nh c Vì c nhân tuỳ thu c vào nhu c u, m c độ quan tâm mà c nhận th c hành vi kh c vấn đề GDGT • Thuyết cu tr c - ch c Theo lý thuyết cú tr c ch c xã hội hệ thống tương đối chặt chẽ ... nhu cu người Thuyết thang phân c p nhu cu ông chia thành b c: từ nhu cu vật chất đến nhu cu hoàn thiện phát huy tiềm thân Cc nhu cu sinh lý: ăn, ngủ Cc nhu cu an toàn an sinh Nhu cu ... thần Khách thể nhận th cnghiêncu tồn q trình giáo d cgiớitính bao gồm: nội dung GDGT, c ng t c tun truyền giáo d c, … Giữa chủ thể nhận th c khách thể nhận th c có mối quan hệ biện chứng khơng...
... Tỷồchuó,tỷồchừutraỏchnhiùồmaồiho c óViùồtNam c sỳ gia oduồcaồiho c ỳồctỷồchuó,tỷồchừutraỏch ỷỳồcquyừnhtaồiLuờồtGiaỏoduồcaồihoồcnựm2012, nhiùồm.Tỷồchuó,tỷồchừutraỏchnhiùồmcuóacaỏctrỷỳõngbaogửỡm:Tỷồchuótrongcaỏchoaồtửồngchuóyùởuthuử c ... nâng cao l c NCKH M c độ Cc biện pháp Tổ ch c (ho c phối hợp tổ ch c) hội thảo khoa h c cấp trường, tỉnh, khu v c, qu cgia qu c tế Liên kết hợp t cnghiêncu để nâng cao l cnghiêncuc n ... c ỡuthỷồctùở.Nùởukhửngbaóoaómbựỗngtaõichủnh,ca c Thỷỏhai,phaỏpluờồtphaónaỏnhcaỏcchủnhsaỏchỳó nhucờỡuvờợnchúlaõlyỏthuyùởt,khoỏthuyùởtphu c iùớmcờnbựỗng.iùỡunaõycoỏnghụadoựồctrỷngcuóa Thỷỏsa u, gia caóvaõcaỏcloaồicuóadừchvuồGDH phaỏpluờồtlaõiùỡuchúnhcaỏcmửởiquanhùồchuóyù u ,c ...
... Đ UTínhc p thiết đề tài Tìnhhìnhnghiêncu M c đích nghiêncu Đối tượng phạm vi nghiêncuGiả thuyết nghiêncu Nhiệm vụ nghiêncu Phương pháp nghiêncu Ý nghĩa đề tài nghiêncuCu ... tính h c sinh THPT Từ tìm giải pháp c thể nhằm nâng cao nhận th c cho em giáo d cgiớitính M c đích nghiêncu Th c đề tài nghiêncu chúng tơi muốn tìm th c trạng nhận th cgiáo d cgiớitính ... tr c đề tài nghiêncu PHẦN NỘI DUNG Chương I: Một số vấn đề lý luận chung liên quan đến nhận th cgiáo d c giưới tính h c sinh Tổng quan vấn đề nghiêncu 1.1 Một số nghiêncugiáo d cgiới tính...