Đề cương NCKK nhận thức về giáo dục giới tính

Tên đề tài: “ Tìm hiểu thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cầu”.. Xuất phát từ lý do trên, nhóm chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Tìm hi

BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH & XÃ HỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LAO ĐỘNG - XÃ HỘI (CS II)

PHIẾU ĐĂNG KÝ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

(Dùng cho Sinh viên)

1 Tên đề tài:

“ Tìm hiểu thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cầu”.

2 Chủ nhiệm đề tài:

- Họ và tên sinh viên: Đỗ Thị Minh Châu Lớp: ĐH14CT2

- Điện thoại: 01696712458 Email: ChauDo.CTXH@gmail.com

- Địa chỉ liên lạc: 8T, TCH 18, Phường Tân Chánh Hiệp, Quận 12, TP.Hồ Chí Minh

3 Giảng viên hướng dẫn:

- Họ và tên:

- Chức danh:

- Đơn vị công tác:

4 Thành viên tham gia đề tài:

1 Nguyễn Minh Hiệp ĐH14CT2

21 Lê Trung Nghĩa, Quận Tân Bình,

Tp Hồ Chí Minh ĐT: 0931849348

2 Dương Thị Sương ĐH14CT2 Quận 12, Tp Hồ Chí Minh

3 Nguyễn Thị Yến Nhi ĐH14CT2 Huyện Củ Chi, Tp Hồ Chí Minh

5 Tính cấp thiết của đề tài

Xã hội ngày càng đổi mới, đời sống người dân bớt cơ cực, nỗi lo về cơm ăn, áo mặc cho con trẻ không còn là mối lo thường trực nữa Người dân có điều kiện để chăm chút con hơn với các loại đồ ăn bổ dưỡng, tốt cho sức khỏe Thế hệ trẻ đang ở tuổi vị thành niên, thanh thiếu niên của Việt Nam đang lớn rất nhanh, các nhu cầu hiểu biết về sinh lí, tình dục cũng bộc lộ sớm hơn so với các thế hệ trước

Trẻ chắc chắn sẽ bỡ ngỡ trước những thay đổi về hình thể của bản thân hay bạn

bè Trong khi đó, một phần do tâm lí xã hội Á Đông ngại đề cập đến những chuyện tế nhị, một phần vì chính cha mẹ, thầy cô giáo và bạn bè các em cũng không được trang

bị tốt về kiến thức giáo dục giới tính để truyền đạt cho các em, làm cho các em không được định hướng rõ ràng, tỉ mỉ Thậm chí còn bị ngăn cấm khi cố gắng tìm hiểu về các kiến thức giáo dục giới tính Điều đó, một mặt khiến các em càng tò mò, càng muốn tự tìm hiểu và dễ bị kích thích ảnh hưởng bởi các hình ảnh trên phim, ấn phẩm giải giải trí dễ dãi, dẫn đế việc các em bị lệch lạc về nhận thức cũng như hành động nông nổi thiếu suy nghĩ không lường trước được hậu quả

Việt Nam đang là một trong những nước có tỉ lệ nạo phá thai cao nhất thế giới

và trong số những ca nạo phá thai đó thì tỉ lệ trẻ vị thành niên chiếm tỉ lệ khá cao đáng báo động Ngoài ra còn có nhiều trường hợp mắc phải những bệnh lây qua đường tình dục và nghiêm trọng là mắc phải bệnh AIDS

Xuất phát từ lý do trên, nhóm chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Tìm hiểu

thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cầu” nhằm tìm hiểu về nhận thức của học sinh về vấn đề này và biết được những

nguyên nhân dẫn đến thực trạng đó với Đồng thời, chúng tôi dựa vào kết quả nghiên cứu nhằm đưa ra các kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao nhận thức cho các em về giáo dục giới tính để các em trang bị cho mình kiến thức vững vàng để dễ dàng xử lý vấn đề lúc gặp khó khăn

6 Tình hình nghiên cứu

Giới dục giới tính là một điều hết sức cơ bản và bình thường ở nhiều nước trên thế giới Trong khi trẻ mầm non ở Việt Nam mới chỉ tập làm quen với màu sắc, đồ vật… thì trẻ mầm non ở Anh đã được học giáo dục giới tính Việc này được quy định trong pháp luật nước Anh, cụ thể là trẻ em khi đủ 5 tuổi sẽ bắt đầu được học về giới tính như một môn bắt buộc cho đến khi tốt nghiệp trung học cơ sở

Nếu như tại nhiều quốc gia khác, cha mẹ thường cảm thấy ái ngại và bối rối, không biết phải mở lời với các con như thế nào về chủ đề giới tính thì tại Hà Lan, chủ

đề này được các gia đình đề cập đến rất thường xuyên trong những lúc quây quần bên nhau

Bên cạnh đó, giáo dục giới tính được đưa vào giảng dạy ở Hà Lan từ rất sớm Thậm chí, trẻ em bậc tiểu học ở nước này còn được học những bài học về tôn trọng những người chuyển đổi giới tính, lưỡng tính hay đồng tính.Có lẽ nhờ phương pháp giáo này mà Hà Lan luôn được ca ngợi là một trong những quốc gia đi đầu về giáo dục giới tính Ngoài ra, Hà Lan còn là một trong những nước có tỉ lệ mang thai tuổi vị thành niên thấp nhất trên thế giới (khoảng 0,5%)

Còn ở Việt Nam, vấn đề đưa chương trình Giáo dục giới tính cho học sinh vào chính khóa đã được nhắc đi nhắc lại trong nhiều năm qua, những ngành giáo dục vẫn chưa có những hoạt động cụ thể để thực hiện những nhu cầu trên Trong khi đó, nhu cầu được giáo dục giới tính của các em học sinh ở các trường học là rất cao khi các bạn phải thường xuyên đối mặt với những khó khăn, thách thức những tình huống bất ngờ xảy ra xung quanh trong đời sống của các em

Xuất phát từ mối quan tâm đó, nhiều nhà tâm lý học và quản lý giáo dục đã có nhiều cuộc khảo sát và nghiên cứu về nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh, sinh viên của các trường với mong muốn tìm hiểu sâu hơn về nhận thức của các em từ

đó có hướng can thiệp và đưa ra giải pháp thích hợp nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính cho học sinh sinh viên.Có thể kể đến các cuộc khảo sát và nghiên cứu như:

 Một khảo sát do PGS TS Tâm lý Huỳnh Văn Sơn về “Nhận thức và thái độ của học sinh PTTH đối với một số nội dung giáo dục giới tính” Đề tài tìm hiểu thực trạng nhận thức và thái độ của 320 em học sinh PTTH đối với nội dung giáo dục giới tính từ đó tìm ra những nguyên nhân của thực trạng để đề xuất các biện pháp tác động nhằm nâng cao nhận thức và thái độ của các em đối với vấn

đề này, chúng tôi đã tìm hiểu vốn hiểu biết và nhận thức về sự cần thiết của nội dung giáo dục giới tính cũng như tìm hiểu sự thích thú, tán thành, e ngại trong thái độ của các em đối với nội dung giáo dục giới tính

 Một nghiên cứu khác của Đoàn Kim Thắng Viện Xã hội học về Nhu cầu giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản của học sinh THPT nghiên cứu tại bốn

độ, hành vi của học sinh ở nội thành Hà nội về giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản Và tìm hiểu những nhu cầu nhận thức về giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản của học sinh Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao nhận thức cho các em về vấn đề này

Qua các cuộc khảo sát và nghiên cứu trên ta có thể thấy nhu cầu hiểu biết về giáo dục giới tính của học sinh, sinh viên hiện nay là rất cao Tiếp nối các công trình nghiên cứu trên, thực hiện đề tài nghiên cứu này nhóm chúng tôi hy vọng sẽ phát hiện ra các yếu

tố ảnh hưởng đến tiếp cận kiến thức về giáo dục giới tính của học sinh THPT Từ đó tìm ra những giải pháp cụ thể nhằm nâng cao nhận thức cho các em về giáo dục giới tính

7 Mục đích nghiên cứu

Thực hiện đề tài nghiên cứu này chúng tôi muốn tìm ra thực trạng nhận thức

về giáo dục giới tính của học sinh THPT Nguyễn Hữu Cầu Từ đó đề ra những biện pháp nhằm nâng cao nhận thức cho các em về vấn đề này

Cung cấp hệ thống kiến thức cơ bản, chính xác, hữu ích về giới tính Từ đó giúp hình thành nhận thức đúng đắn về vấn đề này, có trách nhiệm trong các mối quan hệ, tránh được hậu quả đáng tiếc xảy ra

Chuẩn bị cho tuổi mới lớn về tâm lý trước phát triển sinh lý, về nhận thức để định hình nhân cách, tạo sức mạnh nội tâm đề kháng trước những bùng nổ giới tính của bản năng có thể gây hại cho bản thân, xung quanh

8 Nhiệm vụ nghiên cứu

 Làm rõ được các khái niệm liên quan đến đề tài như: trẻ vị thành niên, nhận thức, giáo dục, giáo dục giới tính, học sinh THPT,…

 Tìm hiểu thực trạng việc học sinh tại trường THPT Nguyễn Hữu Cầu tiếp cận với giáo dục giới tính

 Làm rõ những yếu tố gây hạn chế trong việc tiếp cận giáo dục giới tính trong trường học

 Nêu ra những kiến nghị - giải pháp để nhằm giúp nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính cho học sinh

9 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

 Đối tượng nghiên cứu: Nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh trường

THPT Nguyễn Hữu Cầu

 Phạm vi nghiên cứu:

- Nội dung: Trong phạm vi nghiên cứu này chúng tôi đi tìm hiểu về nhận thức

của học sinh về các vấn đề như sau: cơ thể học, tâm lý học, kỹ năng tự bảo vệ,…

- Địa bàn: Trường THPT Nguyễn Hữu Cầu.

- Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 10, 11, 12.(từ 16 đến 18 tuổi)

10 Phương pháp NCKH sử dụng để thực hiện đề tài

Thực hiện đề tài: “Tìm hiểu thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của

học sinh THPT Nguyễn Hữu Cầu” chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên

cứu sau:

1 Phương pháp luận

Dùng phương pháp này để nghiên cứu sự phát triển tâm lý của các em học sinh thông qua các thuyết tâm lý học: thuyết phân tâm của Freud, thuyết Nhu cầu của Maslow, thuyết các giai đoạn phát triển tâm lý xã hội của Erik Erikson,…

2 Phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi

Đây là phương pháp sử dụng phổ biến trong nghiên cứu khoa học Đề cương nghiên cứu sử dụng phương pháp này để có thể thu thập được nhiều thông tin trong thời gian ngắn mà không mất nhiều công sức, dễ xử lý thông tin khi có được kết quả nghiên cứu

3 Phương pháp phỏng vấn sâu

Phương pháp phỏng vấn có thể xâm nhập trực tiếp, tìm hiểu sâu vào các vấn đề phức tạp, từ đó phát hiện ra mâu thuẫn ẩn chứa bên trong Thông tin nhận được sâu sắc và rộng rãi hơn so với điều tra bằng bảng hỏi Thực hiện phương pháp này thì người nghiên cứu đòi hỏi người phỏng vấn phải có kỹ năng giao tiếp, khả năng hiểu biết về con người và cần quan sát đối tượng, kiểm tra độ chính xác bằng câu hỏi phụ

4 Phương pháp xử lý số liệu

Phương pháp này đòi hỏi người nghiên cứu phải có kỹ năng thống kê để đưa ra những con số cụ thể thông qua khảo sát Từ đó có cái nhìn khách quan sát với thực tế và làm rõ được vấn đề nghiên cứu Bên cạnh đó sử dụng phần mềm SPSS để xử lý số liệu dễ dàng hơn cho việc tổng hợp thông tin

5 Phương pháp quan sát

Đề cương nghiên cứu khoa học sử dụng phương pháp nghiên cứu này để thu được một bức tranh toàn diện về đối tượng nghiên cứu, thông tin thu được sẽ phong phú, đa dạng và sinh động, phương pháp này dễ thực hiện mà không gây ảnh hưởng tới đối tượng

11 Kết quả của đề tài nghiên cứu

 Sản phẩm của đề tài:

- Biết được thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh;

- Thấy rõ nguyên nhân dẫn đến thực trạng nhận thức của học sinh;

- Những biện pháp cụ thể để nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh

 Ứng dụng cụ thể:

-Làm tư liệu phục vụ cho quá trình học tập và nghiên cứu của sinh viên và Khoa Công tác xã hội – Trường Đại học Lao động – Xã hội (Cơ sở II)

12 Đề cương của đề tài (Dự thảo)

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

2 Tình hình nghiên cứu

3 Mục đích nghiên cứu

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

5 Giả thuyết nghiên cứu

6 Nhiệm vụ nghiên cứu

7 Phương pháp nghiên cứu

8 Ý nghĩa của đề tài nghiên cứu

9 Cấu trúc đề tài nghiên cứu

PHẦN NỘI DUNG Chương I: Một số vấn đề lý luận chung liên quan đến nhận thức về giáo dục giưới tính của học sinh

1 Tổng quan về vấn đề nghiên cứu

1.1 Một số nghiên cứu về giáo dục giới tính cho trẻ VTN trên thế giới

1.2 Một số nghiên cứu về giáo dục giới tính cho trẻ VTN ở Việt Nam

2 Một số khái niệm

2.1 Khái niệm nhận thức

2.2 Khái niệm giáo dục

2.3 Khái niệm giáo dục giới tính

3 Đặc điểm tâm, sinh lý tuổi VTN

Chương II: Thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cầu

1 Khái quát chung về địa bàn nghiên cứu

2 Thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của học sinh

2.1 Kết quả nghiên cứu

2.2 Những yếu tố làm hạn chế khả năng tiếp cận giáo dục giới tính của học sinh

3 Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính cho học sinh THPT Nguyễn Hữu Cầu

PHẦN KẾT LUẬN

1 Kết luận

2 Kiến nghị

11 Thời gian thực hiện: 3 tháng

Ngày / / Ngày / / Ngày 03/ 10/ 2016