Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
PHAN 1 MO DAU 1 Li do chon dé tai
“Uốn cây từ thủa còn non
Day con tit thủa con còn trể thơ ”
Câu tục ngữ đúc kết kinh nghiệm của ông cha ta đến nay vẫn còn
nguyên giá trị Điều này chứng tỏ từ ngày xưa nhân dân ta đã có ý thức nuôi dạy con cái ngay từ khi trẻ vừa lọt lòng Nhưng do nhận thức của từng gia đình khác nhau nên quá trình giáo dục có sự khác nhau ở mỗi gia đình
Trong công cuộc đổi mới đất nước, Đảng và nhà nước ta chủ trương
“Muốn tiến hành Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản của sự phát
triển nhanh và bền vững” (Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 - Ban chấp hành
Trung ương Dang khoa VIII)
Bậc mầm non trong những năm gần đây đã được đặt đúng vị trí xứng
đáng của nó - đây là bậc học cơ sở giúp trẻ học lên các bậc học cao hơn Vì vậy, để tránh tình trạng "chăm ngọn, bỏ gốc" thì các bậc phụ huynh đã được khuyến cáo về tác dụng to lớn của việc giáo dục, chăm sóc con trong gia đình
Đối với trẻ nhỏ, gia đình là mơi trường lý tưởng cho việc chăm sóc và giáo dục chúng Gia đình là tổ ấm được hình thành nên bởi những người thương yêu, ruột thịt, trong đó trẻ được quan tâm chăm sóc hết lịng của ông
bà, cha mẹ, Gia đình là mơi trường an toàn về thể chất lẫn tinh thần cho sự
phát triển của trẻ, bởi lẽ việc chăm sóc và giáo dục trẻ được thực hiện một
cách tỉ mỉ và chu đáo từng chút một Đó là tính ưu việt của gia đình đối với
việc giáo dục trẻ nhỏ
Văn hố gia đình là một môi trường đặc biệt rất phù hợp với sự phát triển của trẻ thơ Ở đó trẻ được sống trong một mơi trường an tồn cả về tâm lý và thể chất Gia đình chăm sóc trẻ em bằng tình yêu thương ruột thịt Chỉ có
Trang 2ở trong gia đình đứa trẻ mới được hưởng đầy đủ tình yêu thương, mới có những phút đùa vui thích thú bên mẹ, trò chuyên thủ thỉ với người thân, được võ về âu yếm khi ăn, khi ngủ Người lớn trong gia đình dạy trẻ bằng "giao tiếp
trực tiếp" và thường xuyên với nó Con hỏi mẹ đáp, mẹ gọi con thưa, mẹ kể
truyện con nghe, con nói sai mẹ sửa, Từ đó trẻ lớn lên bên cạnh mẹ, qua đó
trẻ học ăn, học nói, học làm người một cách tự nhiên và nhẹ nhàng
Có một câu phương ngôn rất sâu sắc của người da đỏ: "Tương lai của thế giới nằm trong tay cháu bé Người mẹ cần ôm chặt con vào lòng để bé
nhận ra thế giới là của mình Cịn người cha thì bồng con lên ngọn đồi cao
nhất để bé nhận ra thế giới là như thế nào" Và A.C MacKaRenCô đã từng
nói: “Những gì mà bố mẹ đã làm cho con trước tuổi học, đó là 90% kết quả của quá trình giáo duc”
Tất cả những điều đó chứng tỏ gia đình giữ một vị trí quan trọng trong
quá trình giáo dục trẻ mầm non Hiện nay phần lớn các gia đình đã nhận thức
được vị trí quan trọng đó Song vẫn còn một số gia đình cho rằng trẻ con chỉ
cần "biết ăn, biết ngủ" là được, trẻ cịn bé chưa biết gì không cần phải giáo
dục
Bản thân tôi, với tư cách là một sinh viên năm cuối nghành Sư phạm
giáo dục mầm non, hiện đã và đang được học tập và rèn luyện dưới mái trường
Đại học Sư phạm Hà Nội 2 tại Xuân Hoà - Phúc Yên - Vĩnh Phúc Tơi cảm
thấy mình có trách nhiệm góp một phần kiến thức đã được cung cấp và trau
đồi tại trường để giúp cho các gia đình nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục gia đình đối với trẻ mầm non Từ đó nâng cao chất lượng giáo
dục đào tạo
Vì vậy tơi chọn đề tài nghiên cứu "Tim hiểu thực trạng nhận thức về giáo dục trẻ em tuổi mâm non trong gia đình khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh
Phúc"
Trang 3
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
2 Lich sử nghiên cứu đề tài
Đã có rất nhiều nhà tâm lý, giáo dục học nghiên cứu vấn đề nhận thức về giáo dục trẻ em trong gia đình và các khía cạnh của nó
Theo Arixtốt - nhà giáo dục tiêu biểu của Hy Lạp cổ đại, ông đánh giá
rất cao vai trò của giáo dục gia đình trong việc giáo dục trẻ em, nhất là giáo dục ban đầu Theo J.A CooMenXkKi: muốn giáo dục trẻ em phải dựa vào đặc
điểm phát triển về mặt sinh lý và tâm lý của trẻ để giáo dục trẻ Tác giả L.E Oxtropxcaia trong cuốn “24 sao frể không váng lời” viết “những bậc cha mẹ
nhận thức rõ tất cả trách nhiệm giáo dục trẻ mà xã hội giao cho mình, đã biểu hiện một sự quan tâm lớn đối với những tri thức sư phạm”
Ở Việt Nam, tác giả Nguyễn Ánh Tuyết trong cuốn “Giáo dục mâm non những vấn đề lý luận và thực tiễn” cũng đưa ra vai trò của giáo dục gia
đình đối với sự phát triển của trẻ thơ Tác giả Vũ Mạnh Quỳnh trong cuốn “7
vấn ứng xử sư phạm với trể ở độ tuổi mẫu giáo” viết “sự phát triển hoàn thiện
của trẻ trong tương lai phụ thuộc rất nhiều vào cách chăm sóc giáo dục của
cha me”[6, tr5]
Tuy nhiên đề tài “tìm hiểu thực trạng nhận thức về giáo dục trẻ em
trong gia đình khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc thì chưa có ai nghiên cứu Vì
thế mà tơi sẽ đi tìm hiểu, nghiên cứu đề tài này
3 Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng nhận thức về giáo dục trẻ em tuổi mầm non trong
gia đình khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc nhằm nâng cao nhận thức về giáo dục
trẻ em trong gia đình
4 Mức độ và phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu nhận thức của các bậc phụ huynh của các trẻ 3 — 6 tuổi ở khu vực Vĩnh Yên —- Vĩnh Phúc về nội dung giáo dục trẻ và phương pháp giáo dục trẻ trong gia đình
Trang 4
5 Nhiệm vụ của đề tài
- Nghiên cứu những tài liệu liên quan đến giáo dục trẻ em, tâm lý trẻ
em để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài
- Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra và tiến hành điều tra
- Phát hiện ra thực trạng nhận thức về giáo dục trẻ em trong gia đình ở khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc
- Đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về việc giáo dục
trẻ em tuổi mầm non trong gia đình ở khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc
6 Đối tượng và khách thể nghiên cứu
1 Đối tượng nghiên cứu
Nhận thức của các bậc phụ huynh về việc giáo dục trẻ em trong gia đình khu vực Vĩnh Yên — Vinh Phúc
2 Khách thể nghiên cứu
Các bậc phụ huynh của các cháu từ 3 — 6 tuổi ở khu vực Vĩnh Yên — Vinh Phúc
7 Giả thuyết khoa học
Hiện nay có nhiều bậc phụ huynh của các cháu từ 3 - 6 tuổi đã nhận
thức được vị trí và vai trò của giáo dục gia đình với tuổi mầm non Xong do
nhữp quan niệm, trình độ, cách sống và cách sinh hoạt trong từng gia đình là
khác nhau vì vậy nhiều bậc phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và vị
trí của giáo dục gia đình với trẻ mầm non Do đó trong nội dung và phương pháp giáo dục trẻ có những sai lệch đáng tiếc Tuy nhiên, nếu họ được tư vấn và cung cấp những kiến thức khoa học về lĩnh vực này, họ sẽ giáo dục các
cháu bằng nội dung và phương pháp giáo dục đúng đắn
§ Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của đề tài
Việc tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng giáo dục trẻ mầm non là rất quan trọng và cần thiết Trên cơ sở tìm hiểu, phát hiện việc giáo dục trẻ sẽ giúp ta
Trang 5
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
tìm ra được những nhận thức tích cực cũng như tiêu cực của thực tiễn giáo dục
trẻ tuổi mầm non hiện nay Từ đó tư vấn những nội dung và phương pháp giáo
dục trẻ đúng đắn trong gia đình giúp các bậc phụ huynh nôi dạy con đúng
khoa học, tạo cơ sở để các cháu phát triển toàn diện, xây dựng cho xã hội một thế hệ khỏe về thể lực, lành mạnh về tâm hồn và thông minh về trí tuệ
9 Phương pháp nghiên cứu chủ yếu
- Phương pháp trò chuyện
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp phân tích kết quả
- Phương pháp thống kê toán học - phương pháp tổng kết kinh nghiệm 10 Dự kiến cơng trình nghiên cứu
Phần 1: Mở đầu
1 Lý do chọn đề tài
Lịch sử nghiên cứu đề tài
Mục đích nghiên cứu
Mức độ và phạm vì nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu
Đối tượng và khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học
Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn của đê tài
See
NADY
KF
WS
Phương pháp nghiên cứu chủ yếu 10 Dự kiến cơng trình nghiên cứu Phần 2: Nội dung
Chương 1 Cơ sở lý luận
1.1 Nhận thức là gì?
1.2 Giáo dục là gì?
Trang 6
1.3 Giáo dục gia đình là gì? 14 Vai rị của giáo dục gia đình
1.5 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi mâm non
1.6 _ Một số biện pháp cơ bản trong giáo dục gia đình với tuổi mâm non Chương 2 Thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc về giáo dục gia đình với tuổi mâm non
2.1 Một số nét khái quát về khách thể nghiên cứu
2.2 Nhận thức của các bậc phụ huynh khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc về vai trò của giáo dục gia đình với trẻ tuổi mâm non
2.3 Nhận thức của các bậc phụ huynh về những yếu tố tác động đến trở thổi mâm non
2.4 Nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục hành vì ứng xử
trong giao tiếp với trẻ mâm non
2.5 Nhận thức của các bậc phụ huynh về tác động của các biện pháp giáo dục đối với trẻ mâm non
Chương 3 Một số tác động thử nghiệm nhằm nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục trẻ em tuổi mam non trong gia đình
khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc 3.1 Mục tiêu thử nghiệm 3.2 Nội dung thử nghiệm
3.3 Kết quả thử nghiệm Phan kết luận và kiến nghị
1 Kết luận
2 Kiến nghị
Trang 7
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
NOI DUNG
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
1.1 Nhận thức là gì?
Để phản ánh hiện thực khách quan, con người không chỉ bày tỏ thái độ
của mình với nó mà trước hết là nhận thức về thế giới đó Để có một hành vi
văn hoá đẹp, biết tôn trọng, lễ phép với người lớn, thể hiện bằng cử chỉ, hành động, lời nói thì trước hết chúng ta phải nhận thức được người lớn là những
người bề trên, là người hơn tuổi mình Những hiện tượng tâm lí của con người (cảm giác, tri giác, tư duy ) nhằm phản ánh hiện thực khách quan, gọi là hoạt động nhận thức của con người Hoạt động này mang lại những sản phẩm khác nhau về hiện thực khách quan (hình ảnh, hình tượng, biểu tượng, khái niệm) Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lí con người
Theo quan điểm triết học Mac - Lênin, nhận thức là quá trình phản ánh
biện chứng hiện thực khách quan vào trong bộ óc của con người, có tính tích cực, năng động, sáng tạo, trên cơ sở thực tiễn [1, tr25]
Còn theo “Từ điển bách khoa Việt Nam”, nhận thức là quá trình biện
chứng của sự phản ánh thế giới khách quan trong ý thức con người, nhờ đó
con người tư duy và không ngừng tiến đến gần khách thể [1 1, tr224] 1.2 Giáo dục là gì?
Theo quan điểm của học thuyết Mac - Lênin “bản chất của con người là
tổng hoà các mối quan hệ xã hội”, như vậy con người và xã hội không tách rời nhau.Xã hội muốn phát triển cần dựa vào giáo dục Giáo dục góp phần làm cho
xã hội phát triển thông qua sản phẩm của nó - đó là những con người có nhân
cách
Trong từ điển tiếng Việt có ghi “giáo dục là hoạt động nhằm tác động
một cách có hệ thống đến sự phát triển tinh thần, thể chất của đối tượng nào
Trang 8
đó, làm cho đối tượng ấy dần dân có được những phẩm chất và năng lực như
yêu cầu đề ra"[10, tr79]
Quá trình giáo dục là một quá trình hoạt động phối hợp tương tác giữa người giáo dục và người được giáo dục, được tổ chức một cách có mục đích, có kế hoạch Dưới sự chỉ đạo của người giáo dục, người được giáo dục tự giác,
tích cực và tự lực nắm vững hệ thống quan điểm, niềm tin, thái độ và hình
thành hành vi, thói quen hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức 1.3 Giáo dục gia đình là gì?
Giáo dục gia đình được hiểu là toàn bộ những tác động của gia đình đối
với sự hình thành và phát triển nhân cách con người, trước hết của lớp trẻ Khơng thể có sự hình thành và phát triển nhân cách một cách đầy đủ và vững
bên nếu khơng có một môi trường giáo dục gia đình thuận lợi Bởi vì gia đình là thể chế đầu tiên, quan trọng nhất in dấu lên nhân cách đang hình thành vào
lứa tuổi còn non dại, khi trẻ em chưa có ý thức rõ về điều đó
Những mối liên hệ của trẻ em với môi trường nguyên thuỷ này, đặc biệt
với bố và mẹ, quyết định phương thức ứng xử, nhất là về mặt tình cảm mà chúng sẽ trải qua sau này trong những mối liên hệ với những cá nhân khác
Một mối liên hệ tốt với bố mẹ, nhất là với mẹ nếu được coi là “tốt”, sẽ đem lại
cho trẻ sự phấn chấn, tin cậy, lòng biết ơn và lòng hào hiệp sau này Còn nếu
như mối liên hệ ấy bị trẻ coi là “xấu” thì sẽ đem lại cho chúng nỗi lo sợ mất đi cái gì đang có, sự bất an, sự ganh tức, sự nghi ngờ, thậm chí cả sự co mình lại
kiểu tỉnh thần phân lập
1.4 Vai trò của giáo dục gia đình
Tổ ấm gia đình là “cái nôi”, là một bến đỗ để từ đó con người bước ra
ngoài xã hội Một trong những chức năng cơ bản, quan trọng của gia đình đó là chức năng nuôi nấng và giáo dục con cái Nếu con người sinh ra mà không
được nuôi nấng và dạy dỗ trong một gia đình thực sự thì khó có điều kiện trở
Trang 9
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
thành người bình thường Nếu từ nhỏ con người không được giáo dục đầy du thì lớn lên sẽ trở thành “hoang dã”, khơng có gia giáo, nề nếp:
“Bé không vín cả gấy cành ”
Giáo dục gia đình có tác động mạnh mẽ, có ý nghĩa sâu sắc với trẻ thơ và có ý nghĩa to lớn đến cả cuộc đời của con người ngay cả lúc trưởng thành
cho đến khi về già Trong giáo dục trẻ, người mẹ có ảnh hưởng rất lớn đến
những phẩm chất đạo đức, những nét tính cách và năng lực của con cái Cho
nên trong cuốn “Tinh hu6ng giáo dục gia đình” của Xecmiacer có viết “Có một thực tế lạ lùng là phần lớn những thiên tài đều có những bà mẹ tuyệt vời
và họ nhận được ở người mẹ nhiều hơn là ở người cha” [3, tr78]
Hơn nữa, giáo dục gia đình có nét đặc thù riêng mà giáo dục nhà trường và giáo dục xã hội khơng có, đó là giáo dục gia đình dựa vào tình yêu thương của những người ruột thịt, quan hệ trong gia đình là quan hệ huyết thống Con cái trong gia đình ln được ông bà, cha mẹ sẵn sàng hy sinh cả vật chất và tỉnh thần để tạo thuận lợi cho việc giáo dục con cái nên người Vì vậy,giáo dục gia đình là nền giáo dục toàn diện nhất
Giáo dục trẻ tuổi mầm non trong gia đình chỉ đạt hiệu quả tốt khi các
thành viên trong gia đình đều hiểu được tầm quan trọng của giáo dục gia đình và trách nhiệm lớn lao đối với xã hội
Cần nhận thức rằng: dạy một đứa trẻ trở thành một người tốt sẽ dễ hơn rất nhiều là phải cải tạo một đứa con hư thành một người bình thường
Giáo dục trẻ trong gia đình là một khoa học và là một nghệ thuật Nó
mang ý nghĩa thời sự, nó ln ln nảy sinh nhiều điều mới mẻ nên đòi hỏi
các gia đình phải ln ln khám phá, tìm hiểu
Trang 10
1.5 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi mầm non
1.5.1 Đặc điểm phát triển tâm lí của trẻ 3 - 4 tuổi
Những phẩm chất tâm lý và những đặc điểm nhân cách của trẻ được
phát triển mạnh mẽ nhất là trong hoạt động vui chơi Trị chơi đóng vai theo
chủ đẻ không chỉ có ý nghĩa quyết định đến sự phát triển trí tưởng tượng của trẻ, mà cịn có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ
Mối quan hệ Người - Người được phản ánh trong trò chơi, những rung động, thái độ buồn rầu, vui vẻ được gợi lên ở trẻ Qua trò chơi, trẻ cịn được hình
thành những phẩm chất, ý chí như tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm
Nếu trẻ đóng vai người lính gác thì phải thực hiện kỷ luật thật nghiêm minh, vào vai lái xe thì phải bình tính, nhanh nhẹn Vì vậy mà A.C MacKaRenCơ đã viết “Trị chơi có một ý nghĩa quan trọng đối với trẻ Đứa trẻ thể hiện như thế nào trong trị chơi thì sau này nó cũng thể hiện như thế trong cơng việc Vì vậy một nhà hoạt động trong tương lai trước tiên phải được giáo dục trong trò
chơi”
1.5.2 Đặc điểm phát triển tâm lí của trẻ 4 - 5 tuổi
Việc chơi trong nhóm bạn bè là một nhu cầu bức bách đối với trẻ Từ đó
“xã hội trẻ em” được hình thành Nỗi đau khổ, điều làm cho trẻ buồn ba, iu
xìu là thiếu bạn bè để cùng chơi Nếu người lớn không thấy được nhu cầu đó của trẻ để tạo điều kiện cho chúng chơi với nhau thì đó là một sai lầm trong giáo dục Tính a dua trở thành một tật xấu trong nhân cách của trẻ nếu như người lớn không kịp thời hướng dẫn cho trẻ biết nhận xét một cách độc lập về các sự việc xảy ra quanh trẻ
Đời sống tình cảm của trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ thèm khát sự trìu
mến, yêu thương của người lớn, đồng thời rất lo sợ trước thái độ thờ ơ, lạnh
nhạt của những người xung quanh Đáng lưu ý hơn là sự bộc lộ tình cảm mạnh mẽ của trẻ với những người xung quanh Trước hết là với ông bà, bố mẹ Trẻ
Trang 11
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
rất thích quan tâm đến các bạn trong nhóm, các em nhỏ Tình cảm của trẻ còn được biểu lộ với cả động vật, cỏ cây Ngoài ra, đây cũng là giai đoạn tình cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ rất dễ sung sướng, ngỡ ngàng
khi nhìn thấy một bơng hoa tươi thấm, một cánh bướm sặc sỡ Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ lúc này sẽ mang lại hiệu quả to lớn cho giáo dục các mặt khác, đặc biệt là giáo dục đạo đức cho trẻ
1.5.3 Đặc điểm phát triển tâm lí của tré 5 - 6 tuổi
Đây là lứa tuổi chuẩn bị bước vào trường phổ thông Giai đoạn này, những cấu tạo tâm lí trong độ tuổi mẫu giáo nhỡ vẫn được tiếp tục phát triển
mạnh Với sự giáo dục của người lớn, những chức năng tâm lí đó sẽ được hồn
thiện tạo cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách sau này của con người Trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ, nhưng vẫn còn nhiều trẻ phát âm
ngong, dùng từ sai, nói năng chưa đúng Chủ yếu là do trẻ học lỏm của người
lớn hay bắt chước Do đó ở gia đình cũng như ở lớp mẫu giáo cần coi trọng
việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một trong những nội dung quan trọng của
giáo dục mầm non
Trẻ cũng đã bắt đầu ý thức được về giới tính của mình Những nhận xét, đánh giá bắt đầu mang sắc thái giới tính Trẻ thường nói “con trai mà lại khóc
à!” hay “con gái mà lại đánh nhau à?” Trẻ bắt đầu nhận biết mình là như thế
nào, có những đặc điểm gì Trẻ bắt đầu đánh giá người khác, nhưng bị tình
cảm, xúc cảm chi phối mạnh Trẻ biết điều khiển hành vi của mình theo mục
đích đã định Sự tập trung, tính bên vững của chú ý tăng lên Nhu cầu nhận
thức phát triển mạnh Hoạt động vui chơi không thoả mãn nhu cầu này, trẻ phải tìm đến một hoạt động mới - đó là hoạt động học tập Vì vậy việc chuẩn bị sẵn sàng về mặt tâm lí cho trẻ đến trường phổ thông là một việc làm rất
quan trọng
Bai Thi Kim Yen K31 - Gido due mém non
Trang 121.6 Một số biện pháp cơ bản trong giáo dục gia đình với tuổi mâm non
1.6.1 Tổ chức hoạt động cho trẻ
Đây là con đường cơ bản để hình thành và phát triển nhân cách con
người, qua đó thể hiện được mối quan hệ của mình với thế giới xung quanh Với trẻ mầm non thì hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo Gia đình cần tổ chức những trò chơi lành mạnh hợp lứa tuổi, hợp vệ sinh, hợp sở thích, an toàn
cho trẻ Khi tham gia vào hoạt động trẻ sẽ hiểu biết thêm về thế giới đồ vật, về
quan hệ con người - con người, con người với thế giới đồ vật Qua đó trẻ thấy
được cái hay để học tập, cái do, cái xấu để tránh
Cha mẹ cần hướng dẫn, giao trách nhiệm cho trẻ, hướng dẫn cụ thể các hệ thống, thao tác Đồng thời người lớn cũng cần đánh giá việc thực hành quá trình hoạt động của trẻ để kịp thời uốn nắn những lệch lạc, sai xót Cần động
viên, khích lệ khi trẻ có sự sáng tạo
1.6.2 Biện pháp khuyên bdo, thuyết phục
Người lớn dùng lời để diễn giải, khuyên bảo, phân tích nhằm giúp trẻ
hiểu được, nhận thức được ý nghĩa xã hội, ý nghĩa cá nhân và sự cần thiết phải thực hiện những hành vi đạo đức trong cuộc sống hằng ngày
Trong gia đình thì ơng bà, cha mẹ cần lưu ý:
- Lời nói phải ngắn gọn, dễ hiểu
- Nội dung thuyết phục phù hợp với trình độ nhận thức của trẻ Giọng điệu, lời nói phải thu hút sự chú ý của trẻ, thể hiện được sự đồng cảm với trẻ
- Cha mẹ phải chọn thời điểm thích hợp, giữ tâm lý thoải mái để thuyết
phục tránh tạo khơng khí nặng nề, căng thẳng
1.6.3 Biện pháp rèn luyện thói quen
- Dạy trẻ lễ phép với người trên: nói năng lễ phép - Ngăn nắp, gọn gàng
- Biết yêu lao động
Trang 13
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
- Khách vào nhà phải biết vui vẻ chào hỏi khách
- Luôn luôn nghĩ đến những người thân yêu
Dạy trẻ hình thành thói quen làm theo năm điều Bác Hồ dạy 1.6.4 Biện pháp khen thưởng
Mục đích của khen thưởng là giúp trẻ luôn luôn nỗ lực hơn nữa nên cần phải khen thưởng kịp thời để khích lệ trẻ và duy trì thành tích đạt được Tuy
nhiên không được khen quá dễ dãi, không nên khen quá lời dễ sinh ra tính
kiêu ngạo, tự mãn ở trẻ và có lúc trẻ sẽ coi khen thưởng như một sự mua chuộc dẫn đến trẻ mặc cả cho những gì mình làm
1.6.5 Biện pháp kỷ luật, trừng phạt
Cần lưu ý không nên sử dụng roi vọt, sức mạnh trong những cơn giận dữ, bực tức Gia đình cần bàn bạc và thống nhất một số hình thức kỷ luật, trừng phạt trẻ sao cho có tác dụng
Tóm lại, nên sử dụng tất cả các phương pháp trên sao cho phù hợp, hài
hoà V.A.XuKhơmLinXiki đã từng nói “Nếu chỉ giáo dục bằng một cách thức nào đó thơi thì cũng như cố chơi một bản giao hưởng trên một phím đàn” Như vậy chỉ có sự hài hồ giữa các phương pháp mới thành công trong việc giáo dục trẻ
Trang 14
CHUONG 2 THUC TRANG NHAN THUC CUA CAC BAC PHU
HUYNH KHU VUC VINH YEN — VINH PHÚC VỀ GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VỚI TUỔI MẦM NON
2.1 Một số nét khái quát về khách thể nghiên cứu
Trong thời gian hai tháng thực tập tại trường Mâm Non Ngô Quyền —
Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc, tôi đã có điều kiện được tiếp xúc, trò chuyện với các
bậc phụ huynh, với trẻ tuổi mầm non ở khu vực này Phần lớn phụ huynh ở đây là công nhân viên chức nhà nước, giáo viên, bác sĩ, số ít là kinh doanh,
buôn bán, diễn viên và ở nhà nội trợ, Vì vậy nên trình độ nhận thức của họ
về việc giáo dục trẻ trong gia đình cũng khác nhau và cịn ít nhiều hạn chế
Phần lớn các phụ huynh cố gắng thu xếp công việc, dành thời gian chăm sóc
cho con Số ít cịn lại do yếu tố công việc, phải đi làm cả ngày, hoặc họ quá lo cho công việc kinh doanh, buôn bán nên khơng có nhiều thời gian chăm sóc con cái Có một số phụ huynh trao gửi con cho người quen, gửi ở trường mầm
non từ sáng đến chiêu, lại nhờ người khác đón con Có những gia đình có điều
kiện kinh tế nhưng lại khơng có thời gian phải nhờ người ở đưa đón con tới
trường hàng ngày Điều này có ảnh hưởng không nhỏ đến mối quan hệ cha mẹ
và con cái Và cha mẹ cũng sẽ không phát hiện kịp thời những diễn biến tâm
sinh lý của con để kịp thời chỉnh sửa, tác động cho phù hợp
Hơn nữa trình độ nhận thức cũng là một nguyên nhân nhiều phụ huynh để con “tự lớn” mà không chú ý đến giáo dục Khơng ít phụ huynh chưa nhận
thức được hết tầm quan trọng của độ tuổi mẫu giáo, nhiều người còn xem nhẹ
việc giáo dục con ngay từ nhỏ Một vấn đề nữa là năng lực giáo dục con trong
gia đình của nhiều bậc phụ huynh còn hạn chế Nhiều gia đình có phương pháp giáo dục sai lầm Có nhiều người quá chiều con, có gia đình lại quá khát
Trang 15
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
khe với con Những điều này đều ảnh hưởng không tốt đến quá trình phát triển của trẻ
Vĩnh Yên là thành phố đang trên đà phát triển, điều kiện sống của người
dân ở đây rất khá giả Tuy nhiên, không phải phụ huynh nào cũng có nhận
thức đúng đắn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ ở khu vực này có đặc điểm tâm lý khác với trẻ khu vực nơng thơn Qua tìm hiểu, trò chuyện với các phụ huynh của trẻ ở các độ tuổi từ 3 — 6 tuổi Tôi nhận thấy phần lớn trẻ được bố mẹ chăm lo chu đáo về đời sống vật chất và tỉnh thần Trẻ được bố mẹ, ông
bà ở nhà nng chiều, vì thế nên đa số trẻ đến trường hay quấy khóc địi theo bố mẹ về nhà Trẻ đã có khả năng tự phục vụ, ý thức tự giác ở trẻ khá cao Trẻ
đã biết giúp đỡ cô những công việc vừa sức như thu gọn đồ dùng, đồ chơi Đến
lớp trẻ tự cất dép gọn gàng, tự lấy ghế ngồi Giờ ăn cơm cũng tự xúc ăn, tự
giác đi vệ sinh trước khi đi ngủ
Những thực trạng trên có ảnh hưởng rất lớn đến việc giáo dục trẻ trong
gia đình.Và để tìm hiểu rõ hơn về nhận thức của các bậc phụ huynh trong việc
giáo dục trẻ tuổi mầm non, tôi đã tiến hành điều tra, trưng cầu ý kiến của họ
và đã thu được những kết quả nhất định
2.2 Nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò của giáo dục gia đình với
trẻ tuổi mầm non
Để tìm hiểu thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về việc giáo
dục trẻ trong gia đình,tơi đã đưa ra hệ thống câu hỏi và đáp án trong phiếu
trưng cầu ý kiến để các bậc phụ huynh lựa chọn, bày tỏ, thể hiện quan điểm
của mình , đồng thời trò chuyện, giúp họ tiếp cận và có những phương pháp
giáo dục con thật đúng đắn
Tiến hành điều tra ý kiến phụ huynh có con ở các độ tuổi: 27phụ huynh
có con lớp 3 tuổi 26 phụ huynh có con lớp 4 tuổi 27 phụ huynh có con lớp 5 tuổi Tổng số phiếu điều tra là 80
Trang 16
Có 5 câu hỏi đầu tiên trong phiếu điều tra nhằm tìm hiểu nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò của giáo dục gia đình với trẻ tuổi mầm non, kết quả thu được như sau:
Bảng 1 Thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò của giáo
dục gia đình với trẻ mâm non
STT Câu hỏi Câu trả lời Số lượng %
Theo anh (chị) việc giáo trẻ
Ị ngay từ nhỏ có ảnh hưởng A Có ảnh hưởng 6 80
đến sự phát triển sau này | B Không ảnh hưởng 16 20
của trẻ không?
Anh chị nghĩ nên giáo dục | A Ngay từ nhỏ trong gia đình 67 83,75
con mình từ khi nào? B Khi trẻ đi học 13 16,25
: C Đợi đến khi trẻ ra ngoài xã 0 0
hội
Anh (chị) sẽ giáo dục con | A Chỉ giáo dục đạo đức 8 8,75
theo những tiêu chí nào? B Giáo dục thể chất và thẩm 2 2,5 my cho tré
; C Giáo dục thái độ và kỹ 0 0
năng lao động
D Cả 3 phương án trên 70 87,5
Trong gia đình anh (chị) | A Bố 13 16.25
4_ | người có ảnh hưởng nhiều | B Mẹ 45 56,25
nhất tới trẻ là C Ông bà 22 27,5
Theo anh (chị) thói quen A Có ảnh hưởng 66 825
sinh hoạt, thái độ của cha
5 | mẹ, không khí gia đình, | B Ảnh hưởng đôi chút 13 16,25
có ảnh hưởng đến tính cách C Khơng ảnh hưởng 1 1,25
của trẻ sau này không?
Bai Thi Kim Yen K31 - Gido due mém non
Trang 17Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
Quan sát bảng 1 t6i thay da số các bậc phụ huynh đã nhận thức đúng tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ tuổi mầm non trong gia đình Bên cạnh đó vẫn cịn số ít phụ huynh chưa nhận thức đúng vai trò của giáo dục gia đình với trẻ mầm non, cụ thể:
Tôi đặt câu hỏi đầu tiên: “Theo anh (chị) việc giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có
ảnh hưởng đến sự phát triển sau này của trẻ không?” Hầu hết các bậc phụ huynh đều cho rằng việc giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có ảnh hưởng tới sự phát triển sau này của trẻ Trong số 80 phụ huynh được hỏi có 64 phụ huynh, chiếm 80% trả lời là có ảnh hưởng, có 16 phụ huynh trả lời là không ảnh hưởng
Kết quả trên là điều dễ hiểu vì phụ huynh ở khu vực Vĩnh Yên — Vinh
Phúc chủ yếu là cán bộ, công nhân, viên chức nhà nước nên họ có điều kiện tìm hiểu về giáo dục trẻ em Song bên cạnh đó cịn một số phụ huynh còn
chưa nhận thức đúng về vai trò của giáo dục với trẻ mầm non Một thực tế
đáng lưu ý là trong số những phụ huynh này, ngoài những người làm buôn bán kinh doanh và nội trợ ra có tới 4 phụ huynh là cán bộ, viên chức nhà nước Quan sát trẻ là con của những phụ huynh này, tôi thấy những em này rất
bướng bỉnh, hay tranh giành đồ chơi, cãi vã, đánh nhau với bạn bè trong lớp
Các em có biểu hiện như vậy là do ở nhà được bố mẹ quá nuông chiều
Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ, hầu hết các bậc phụ huynh đều cho rằng nên bắt đầu giáo dục con cái ngay từ khi cịn nhỏ
trong gia đình
Trong số 80 phụ huynh được hỏi, có tới 67 phụ huynh, chiếm 83,75%
trả lời nên giáo dục con ngay từ khi còn nhỏ trong gia đình Có 13 phụ huynh,
chiếm 16,25% cho rằng nên giáo dục trẻ khi trẻ bắt đầu đi học Và khơng có phụ huynh nào trả lời nên để trẻ ra ngoài xã hội rồi mới giáo dục
Thực tế này chứng tỏ các bậc phụ huynh rất quan tâm tới việc giáo dục
con cái mình Bởi vì, những gia đình ở đây đa số là những gia đình trẻ, có kiến
thức khoa học, sinh đẻ có kế hoạch, chỉ sinh từ 1 — 2 con, lại có điều kiện về
Trang 18
kinh tế nên họ hiểu cần phải giáo dục con trẻ ngay từ nhỏ trong gia đình Họ
hiểu được rằng giáo dục cho con ngay từ khi trẻ còn nhỏ là một nhiệm vụ
quan trọng của gia đình Có giáo dục ngay từ nhỏ thì sau này lớn lên trẻ mới
có những thói quen tốt, hành vi tốt Hơn nữa giáo dục gia đình bằng tình cảm
yêu thương của những người thân yêu ruột thịt sẽ tạo cho trẻ có một tâm lý an tồn, thoải mái, qua đó trẻ học làm người một cách tự nhiên
Có 13 phụ huynh cho rằng nên bắt đầu giáo dục con khi trẻ bắt đầu đi học Qua trò chuyện với những phụ huynh này, tôi được biết họ chủ yếu làm
nghề buôn bán kinh doanh, họ quan niệm như vậy là do họ nghĩ giáo dục ở
đây chỉ là việc dạy cho trẻ các môn học đơn thuần chứ không bao gồm cả việc
dạy trẻ học ăn học nói học làm người Một số phụ huynh làm cán bộ nhân
viên nhà nước nuông chiều con thì cho rằng trẻ còn quá nhỏ, chưa biết gì việc giáo dục trẻ là chưa cần thiết, giáo dục từ nhỏ sẽ là gị bó trẻ, khi trẻ bắt đầu đi
học mới bắt đầu giáo dục lúc đó cũng chưa muộn Quan sát những trẻ là con
của những phụ huynh này tôi thấy vì trẻ chưa được sự giáo dục đúng đắn của
bố mẹ, trẻ được cưng chiều nên chỉ biết đòi hỏi cho bản thân mình chỉ thích làm theo ý mình, khơng thích nghe lời dạy bảo của bất kì ai, trẻ thường khóc lóc, hờn dỗi để đe doạ mọi người cho đến khi đạt được mục đích của mình
Với mục đích tìm hiểu nội dung của giáo dục trẻ trong gia đình, tơi đã
xây dựng phiếu điều tra: “Anh chị sẽ giáo dục con theo những tiêu chí nào?”
và thu được kết quả như sau: trong số 80 phụ huynh được hỏi có 70 phụ huynh chiếm 87,5% tổng số phụ huynh đều nhận thức rõ ràng là cần phải giáo dục trẻ một cách toàn điện từ việc giáo dục đạo đức, thể chất, thẩm mỹ, thái độ, kỹ
năng lao động và sự hiểu biết thế giới xung quanh Có 8 phụ huynh chiếm
10% trả lời chỉ cần giáo dục đạo đức cho trẻ 2 phụ huynh chiếm 2,5% trả lời
chỉ cần giáo dục thể chất và thẩm mỹ cho trẻ Khơng có phụ huynh nào trả lời
chỉ cần giáo dục thái độ và kỹ năng lao động
Trang 19
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
Kết quả trên cũng là điều dễ hiểu vì phần lớn phụ huynh trên đều thừa nhận việc giáo dục từ nhỏ cho trẻ là rất cần thiết cho sự phát triển sau này của trẻ Họ muốn con cái mình ngay từ nhỏ được bồi dưỡng thói quen đạo đức tốt
với các tiêu chí: cơ thể khoẻ mạnh, đầu óc linh hoạt, tính cách tốt, hứng thú
lao động, tình cảm tốt đẹp Nhằm xây dựng cho con mình một nền tảng tốt
cho sự giáo dục tiếp theo trong nhà trường và xã hội Tồn tại một số phụ huynh hạn chế trong cách giáo dục con cái, qua trò chuyện và tìm hiểu với
những phụ huynh này tôi được biết những phụ huynh cho rằng chỉ cần giáo
dục đạo đức cho trẻ là do họ nghĩ trẻ con rất nhỏ chưa thể giáo dục cho trẻ
được điều gì, con cái họ chỉ cần ngoan ngoãn biết vâng lời người lớn là được
Các phụ huynh cho rằng chỉ cần giáo dục thể chất và thẩm mỹ cho trẻ cũng vậy, họ nghĩ trẻ nhỏ chỉ cần chăm sóc sao cho trẻ khoẻ mạnh đợi trẻ lớn lên
rồi mới cần đến việc giáo dục trẻ cũng chưa muộn
Để tìm hiểu xem trong gia đình người quan tâm gần gũi, trò chuyện với
trẻ nhất là ai, tôi hỏi: “Trong gia đình anh (chị) người có ảnh hưởng nhiều nhất
tới trẻ là ai?” Trong số 80 phụ huynh được hỏi có I3 phụ huynh chiếm
16,25% trả lời bố của trẻ là người có ảnh hưởng nhiều nhất tới trẻ Có 45 phụ huynh chiếm 56,25% trả lời mẹ của trẻ là người có ảnh hưởng nhiều nhất tới
trẻ Có 22 phụ huynh chiếm 27,5% trả lời ông, bà là người có ảnh hưởng nhiều nhất tới trẻ
Như vậy đa số phụ huynh trả lời mẹ là người ảnh hưởng tới trẻ nhiều nhất Bởi vì ngay từ lúc mới sinh, người mẹ luôn là người gần gũi với trẻ nhiều nhất Càng về sau, người mẹ càng có ảnh hưởng lớn đến những phẩm chất đạo
đức, những nét tính cách và năng lực của trẻ Nhưng cũng có những gia đình
mà cha mẹ phải làm việc cả ngày, phải gửi trẻ cho ông bà, ông bà là người đưa đón trẻ đến trường, là người có nhiều thời gian gần gũi chăm sóc, trị chuyện với trẻ hơn do vậy ơng bà có ảnh hưởng lớn tới trẻ Những gia đình bố có ảnh
Trang 20
hưởng nhiều nhất tới trẻ là do trẻ “hợp” bố hơn mẹ, bố hay gần gũi trò chuyện hay chơi với con hơn
Đa số phụ huynh cho rằng những thói quen sinh hoạt, thái độ của cha mẹ, khơng khí gia đình, .có ảnh hưởng đến tính cách của trẻ sau này
66 phụ huynh chiếm 82,5% trả lời là có ảnh hưởng 13 phụ huynh chiếm 16,25% trả lời là có ảnh hưởng đơi chút Có I phụ huynh trả lời không
ảnh hưởng đến tính cách của trẻ sau này
Họ đều là những phụ huynh coi trọng sự giáo dục từ nhỏ với trẻ Họ
nhận thức được điều này nên trước mặt trẻ nhỏ họ không bao giờ cãi vã đánh nhau với người khác, với con cái họ luôn luôn dịu dàng ân cần chỉ bảo khi trẻ làm sai, họ luôn chú ý đến hành vi cử chỉ, lời nói của mình để làm gương cho
trẻ noi theo, tạo cho trẻ có thói quen tốt dần dần hình thành nhân cách cho trẻ
13 phụ huynh, chiếm 16,25% cho rằng phần lớn thời gian trẻ ở trường, được
giao tiếp với cô giáo và các bạn bè ở trong lớp Cô giáo đã rèn cho trẻ những thói quen theo nề nếp ở trường nên thái độ của cha mẹ, khơng khí gia đình, thói quen sinh hoạt, Chỉ ảnh hưởng đôi chút đến tính cách của trẻ sau này Duy nhất 1 phụ huynh
chiếm 1,25% trả lời không ảnh hưởng đến tính cách của trẻ sau này Phụ huynh này làm nghề kinh doanh, họ mải làm ăn buôn bán nên ít có thời gian để ý, quan tâm chăm sóc con cái họ cho rằng “cha mẹ sinh con trời sinh tính” Quan sát trẻ này tôi
thấy trẻ rất nghịch ngợm và bướng bỉnh
Như vậy qua 5 câu hỏi đã chứng tỏ phần đông phụ huynh thuộc khu vực
Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ trong gia đình Bên cạnh đó vẫn cịn số ít phụ huynh xem nhẹ hoặc nhận thức sai về việc giáo dục trẻ tuổi mầm non trong gia đình Họ nghĩ trẻ còn nhỏ, chưa cần phải giáo dục đợi trẻ lớn thêm rồi giáo dục cũng chưa muộn Họ không biết rằng cơ sở của tính cách trẻ được hình thành ngay trong những ngày thơ ấu
Trang 21
Crường 22681) 26à !/(ội 2 Khoa luau tét ughiép
2.3 Nhận thức của các bậc phụ huynh về những yếu tố tác động đến trẻ
mầm non
Bảng 2: Thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về những yếu tố tác động đến trẻ mâm non
STT Câu hỏi Câu trả lời Số lượng %
Theo anh (chị) trị chơi có cần | A: Rất cần thiết 61 76,25
¡_ | cho trẻ mẫu giáo không? B: Cần thiết 19 23,75
C: Không cần thiết 0 0
Anh (chị) lựa chọn đồ chơi | A: Theo sở thích của trẻ 19 23,75
2 cho trẻ như thế nào? B: Theo ý thích của anh chị 12 15 C: Theo hướng giúp trẻ nhận 49 61,25 biết, phát triển tư duy
Khi mua đồ chơi mới cho trẻ, | A: Có 51 63,75
3 | anh (chị) có hướng dẫn trẻ sử | B: Đôi khi 24 30
dụng không? C: Không 5 6,25
Anh (chị) có thường xuyên | A: Có 56 70
4 quan sát, tham gia chơi và | B: Đôi khi 22 27,5
hướng dẫn trẻ chơi không? C: Không 2 2,5
Anh (chị) có dạy trẻ sau khi | A: Có 43 53,75
5 | choi biét tu cat don đồ chơi, | B: Đôi khi 27 33,75
tự rửa tay C: Không 10 12,5
Thời gian chơi của con anh | A: Theo ý thích của trẻ II 13,75 6 (chị) như thế nào? B: Theo quy định của anh (chị) 23 28,75 C: Chơi và nghỉ cân bằng đảm 46 57,5
bao tinh khoa hoc
Anh (chị) nghĩ việc đọc chuyện | A: Rất cần thiết 61 76,25
7 | cổ tích, đọc sách cho trẻ nghe có | B: Cần thiết 19 23,75
cần thiết không? C: Không cần thiết 0 0
Anh (chị) thường ru con ngủ | A: Bật tivi 2 2,5
8 bằng cách nào? B: Kể chuyện 44 55
C: Hát ru 20 25
D: Cách khác 14 17,5
Anh (chị) thường cho con | A: Chương trình quảng cáo 22 27,5
g | xem những chương trình nào | B: Chương trình dành cho thiếu nhi 42 52,5
trên tivi? C: Tất cả các chương trình 16 20
Anh (ch có thường xuyên | A: Thường xuyên 16 20
dẫn con đi dạo chơi ở công | B: Đôi khi 58 72,5
10 | viên, sở thú ? C: Chưa bao giờ 6 7.5
Bui Shi Kim Yin K31 - Gito due mam non
Trang 22Quan sát bảng trên tôi thấy các bậc phụ huynh phần lớn đã nhận thức
được vai trò quan trọng của trò chơi với trẻ mầm non Bên cạnh đó cịn một số
phụ huynh chưa nhận thức đúng tầm quan trọng của trò chơi với trẻ Cụ thể:
Đa số phụ huynh cho rằng trị chơi là khơng thể thiếu cho trẻ mầm non
Có 61 phụ huynh chiếm 76,25% trả lời trò chơi rất cần thiết cho trẻ 19 phụ huynh chiếm 23,75 trả lời trò chơi cần thiết cho trẻ
Đó là điều dễ hiểu vì họ nhận thức được rằng trẻ mầm non thì hoạt động chơi là chủ đạo, thông qua các trò chơi, nhất là trong trị chơi đóng vai theo
chủ đề trẻ rất thích thú khi được được mặc sức tưởng tượng đóng vai làm người lớn, được hồ mình vào cuộc sống muôn màu muôn vẻ, được học những kỹ năng lao động đơn giản của người lớn, một cách rất tự nhiên trẻ học làm người Những phụ huynh này nhận thức được điều này đa số là cán bộ nhà nước, giáo viên, bác sỹ, họ có trình độ học vấn
Có 19 phụ huynh chiếm 23,75% cho rằng trò chơi cần thiết đối với trẻ mầm non Họ không đánh giá quá cao vai trò của trò chơi đối với sự phát triển của trẻ Họ nghĩ rằng trẻ chơi cũng được, không chơi cũng được, đó là do sở
thích của trẻ, còn sự phát triển sau này của trẻ có tốt hay không lại phụ thuộc nhiều vào quá trình giáo dục khi trẻ đến tuổi đi học Hơn nữa, trẻ còn quá nhỏ
những trò chơi chỉ mang tính chất giải trí đối với trẻ Từ việc nhận thức vai
trò, ý nghĩa của trò chơi đối với trẻ mầm non mà có nhiều phụ huynh đã đưa
ra những ý kiến khác nhau cho việc chọn đồ chơi cho trẻ
Trong số 80 phụ huynh được hỏi, có 19 phụ huynh, chiếm 23,75% lựa
chọn đồ chơi theo sở thích của trẻ Có 12 phụ huynh chiếm 15% lựa chọn đồ chơi theo ý thích của họ Có 49 phụ huynh chiếm 61,25% lựa chọ đồ chơi theo
hướng giúp trẻ nhận biết, phát triển tư duy
Những phụ huynh chọn đồ chơi cho con theo ý thích của trẻ là do gia đình rất chiều con Và cũng là những gia đình đánh giá không cao vai trò của
trò chơi đối với trẻ mầm non Họ nghĩ rằng đồ chơi là mua về cho trẻ, có thích
Trang 23
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
thì trẻ mới chơi, vì vậy họ sẽ dẫn con đi chọn đồ chơi và sẽ mua những đồ chơi mà trẻ thích Hiện nay có rất nhiều phụ huynh chiều con, trẻ thích đồ chơi siêu
nhân, đồ chơi bạo lực như: kiếm nhựa, xe tăng, súng nhựa họ mua về cho
con chơi mà không hiểu được những đồ chơi đó sẽ kích thích tính bạo lực ở
trẻ, ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển sau này của trẻ
Chỉ có 49 phụ huynh, chiếm 61,25 là chọn đồ chơi cho con theo hướng
giúp trẻ phát triển toàn diện Đây là những gia đình đã đánh giá rất cao vai trò
của trò chơi đối với trẻ mầm non Chính từ việc nhận thức như vậy, nên họ cho
rằng cần phải lựa chọn đồ chơi cho con thật chính xác, khoa học để tạo điều kiện cho sự phát triển sau này của trẻ Trước khi mua đồ chơi cho con, các phụ huynh này luôn suy nghĩ, lựa chọn kỹ đồ chơi với mong muốn giúp con phát triển toàn diện Đây là những gia đình có nhận thức rất đúng
Còn 12 phụ huynh, chiếm 15% lại chọn mua đồ chơi cho con theo ý thích của mình Đây là những phụ huynh luôn áp đặt ý nghĩ của mình cho con
Họ nghĩ trẻ nhỏ không nhận thức được, mua đồ chơi nào thì trẻ chỉ biết chơi
đồ chơi đó Họ chưa thực sự quan tâm tìm hiểu xem con mình thích gì
Như vậy việc chọn mua đồ chơi cho trẻ cũng rất quan trọng, nên chọn
mua đồ chơi cho trẻ theo hướng giúp trẻ phát triển toàn diện Vì chính qua đồ chơi mà trẻ học hỏi được nhiều điều Cha mẹ cũng không nên quá nuông
chiều con, con đòi mua đồ chơi gì là cũng mua cho con, làm như vậy sẽ tạo
cho trẻ thói quen đòi hỏi Sau này lớn lên, lúc nào trẻ cũng muốn người khác phải phục tùng theo ý của mình Còn nếu chọn mua đồ chơi cho trẻ theo ý của bố mẹ thì dễ gây cho trẻ một áp lực khi chơi, có thể trẻ khơng thích đồ chơi đó nhưng vẫn phải chơi dẫn đến tình trạng trẻ phá phách, ném vứt đồ chơi Đây là
một quan điểm hoàn toàn sai lầm
Sau khi đã mua đồ chơi về cho trẻ, cũng có những ý kiến khác nhau cho việc người lớn có hướng dẫn trẻ biết cách sử dụng hay không
Trang 24
51 phụ huynh chiếm 63,75% trả lời là có hướng dẫn trẻ sử dụng Có 24 phụ huynh chiếm 30% đôi khi hướng dẫn trẻ sử dụng Có 5 phụ huynh chiếm 6,25% không hướng dẫn trẻ sử dụng
Những phụ huynh hướng dẫn trẻ biết cách sử dụng đồ chơi mới là
những phụ huynh chăm lo cho con rất khoa học Họ biết rằng với đồ chơi mới
trẻ chưa biết cách sử dụng, khi vừa cầm vào đồ chơi mới bao giờ trong đầu trẻ
cũng rất tò mò muốn biết tên gọi của đồ chơi đó là gì? dùng để làm gì? chơi
đồ chơi đó như thế nào? tất cả những câu hỏi đó rất cần có sự hướng dẫn, giúp đỡ của người lớn thì trẻ mới có thể hiểu được
Hành động chơi với đồ chơi cũng rất quan trọng Khi có đồ chơi trong
tay, tất cả trẻ đều biết thao tac đơn giản với đồ chơi đó: cầm, nắm, sờ,
lăn Nhưng điều quan trọng là trẻ cần được hiểu về tác dụng, biết cách sử dụng đồ chơi đó như thế nào
Nhưng không phải tất cả phụ huynh đều hiểu được điều đó Có 5 phụ huynh, chiếm 6.25% đã không hướng dẫn con biết cách sử dụng đồ chơi mới
Đây là những gia đình quá bận rộn với công việc, có phụ huynh là cơng nhân phải đi làm theo ca, công việc căng thẳng, có phụ huynh làm nghề kinh doanh buôn bán, họ không có thời gian chăm lo cho con vì cơng việc đã làm họ quá
căng thẳng và mệt mỏi
24 phụ huynh, chiếm 30% chỉ đôi khi hướng dẫn con biết cách sử dụng những đồ chơi mới Họ cho rằng không nhất thiết phải hướng dẫn trẻ biết cách
sử dụng tất cả các loại đồ chơi mới Có khi do họ khơng có thời gian, hoặc có
những đồ chơi mới nhưng cách chơi đơn giản, họ cũng để cho trẻ tự mình
khám phá ra cách sử dụng của đồ chơi mới
Phần lớn phụ huynh đã nhận thức được vai trò to lớn của trò chơi đối với sự phát triển của trẻ nhưng không phải phụ huynh nào cũng hướng dẫn, quan sát và tham gia chơi cùng với con Đã có những câu trả lời khác nhau về
vấn đề này, cụ thể như sau:
Trang 25
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
56 phụ huynh, chiếm 70% có quan sát, tham gia chơi, hướng dẫn con mình chơi Khi được hỏi lí do vì sao họ làm như vậy? hầu hết các phụ huynh đều trả lời là họ muốn được gần gũi với trẻ hơn, qua đó tìm hiểu trò chuyện với trẻ để biết được tâm tư tình cảm của trẻ Hơn nữa trong khi trẻ chơi có thể nảy sinh những điều mà trẻ không biết, và khi đó người lớn sẽ giúp đỡ trẻ giải
quyết những thắc mắc đó Họ cũng lo sợ trong quá trình trẻ chơi có thể có những rủi ro, không an toàn cho trẻ
22 phụ huynh, chiếm 27,5% rất ít khi quan sát, tham gia chơi, hướng dẫn con mình chơi Những phụ huynh này là cán bộ, công nhân, viên chức nhà
nước khơng có nhiều thời gian chơi và quan sát con chơi, hoặc là họ chưa
nhận thức được tầm quan trọng của việc này
Có 2 phụ huynh, chiếm 2,5% đã không quan sát, tham gia chơi, hướng
dẫn con mình chơi Đây là những phụ huynh khơng có nhiều thời gian ở nhà
với con, họ chỉ tập trung cho công việc, lo kiếm tiền Có phụ huynh lại nghĩ
rằng để trẻ chơi một mình sẽ thoải mái tự nhiên hơn, như thế mới thể hiện
được sự hồn nhiên của trẻ mầm non
Như vậy có rất nhiều phụ huynh đã nhận thức được ý nghĩa của việc
người lớn quan sát, tham gia chơi, hướng dẫn con mình chơi Chỉ cịn số ít phụ
huynh là do tính chất công việc của họ quá căng thẳng, bận rộn, họ khơng cịn thời gian chú ý chăm lo cho con nữa Vì vậy ngay cả thời gian quan sát con chơi họ cũng khơng có
Trị chơi với những đồ dùng đồ chơi là rất cần thiết với trẻ mầm non, nhưng sau khi chơi không phải trẻ nào cũng biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi
Trong số 80 phụ huynh được hỏi, có 43 phụ huynh, chiếm 53,75% dạy trẻ tự
biết xếp dọn gọn gàng Có 27 phụ huynh, chiếm 33,75% đôi khi mới nhắc nhở để trẻ
tự xếp dọn Đây là những phụ huynh có nhận thức rất tốt, họ cho rằng trẻ tuy cịn nhỏ
nhưng có thể tự làm được những việc vừa sức với mình Vì vậy họ dạy cho trẻ biết để
Trang 26
trẻ làm quen dân với lao động, tự ý thức về bản thân, trẻ không thể ỷ lại vào cha mẹ
được
10 phụ huynh, chiếm 12,5% những phụ huyh này trả lời “đợi được bọn
trẻ tự xếp dọn thì thà mình dọn cho nó cịn hơn” nên họ khơng dạy và tập cho trẻ thói quen chơi xong biết tự cất dọn đồ chơi mà họ tự dọn cho con Họ chỉ
nghĩ đơn giản là xếp dọn đồ đạc của con vào cho gọn gàng thôi, họ không
quan tâm đến việc trẻ có biết làm hay không và điều quan trọng là rèn cho trẻ thói quen ngăn nắp gọn gàng và có tính tự lập Vì quen được cha mẹ làm hộ,
nên trẻ là con của những phụ huynh này khi chơi ở trên lớp cũng vậy sau khi chơi xong không biết tự cất dọn đồ chơi, cơ giáo nhắc thì mới làm, có những trẻ cơ phải gọi tên và yêu cầu dọn đồ chơi thì mới làm như bé Bảo An, Quốc
Đạt, Quang Huy
Do nhận thức của các gia đình là khác nhau nên thời gian chơi của trẻ
cũng có sự khác nhau ở mỗi gia đình 46 phụ huynh, chiếm 57,5% trả lời cho con chơi và nghỉ cân bằng, đảm bảo tính khoa học 23 phụ huynh, chiếm 28,75% cho trẻ chơi theo quy định của bố mẹ Những phụ huynh này nhận
thức được rằng trẻ rất ham chơi nên họ phải quy đinh thời gian chơi cho trẻ Có I1 phụ huynh, chiếm 13,75% cho trẻ chơi theo ý thích của trẻ, họ nghĩ trẻ
con chơi là chủ yếu nên họ chiều theo ý của con
Hoạt động vui chơi với nhiều trò chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non Bên cạnh đó những câu truyện cổ tích, những quyển sách hay dành cho
tuổi mầm non cũng có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự phát triển của trẻ,
nhiều bậc cha mẹ cũng nhận thức được vấn đề này 6l phụ huynh, chiếm
76,25% cho rằng đó là việc đọc sách, truyện cổ tích cho trẻ nghe là rất cần thiết Vì trong những câu truyện cổ tích chứa đựng những ý nghĩa, nội dung giáo dục trẻ rất cao Những ông Bụt, bà Tiên, nàng công chúa, chàng hoàng
tử rất hấp dẫn, gây được sự chú ý ở trẻ Bé Trang Nhung 3 tuổi đã kể được câu chuyện “Chú Dê đen” Bé kể với một thái độ say sưa, không ấp úng Khi
Trang 27
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
tiếp xúc với mẹ của bé, tôi được biết, ở nhà mẹ bé rất hay kể truyện cổ tích
cho bé, những lần như vậy bé luôn tỏ vẻ thích thú, mong chờ được nghe mẹ kể và muốn kể cho mẹ nghe
19 phụ huynh, chiếm 23,75% đánh giá không cao việc người lớn đọc
sách, kể truyện cổ tích cho trẻ Họ cho rằng đó là việc làm cần thiết, kể cũng được, không nhất thiết phải kể thường xuyên Những phụ huynh này thường thay việc kể truyện cổ tích bằng việc cho trẻ xem đĩa, nghe kể qua tivi Do
công việc bận rộn, họ thường mua đĩa truyện về và bật cho trẻ xem
Để ru con ngủ, các phụ huynh cũng dùng những cách khác nhau 2 phụ huynh, chiếm 2,5% thường bật tivi, vì con của họ quá nghịch ngợm nên họ chẳng biết làm cách nào khác là trẻ xem đến khi chán, mỏi mắt buồn ngủ thì
trẻ sẽ tự đi ngủ
44 phụ huynh, chiếm 55% thường kể truyện cổ tích để ru con ngủ Có phụ huynh nói, vì trẻ rất thích truyện cổ tích, trẻ muốn được nghe trước khi đi ngủ và hứa nghe xong sẽ ngủ
20 phụ huynh, chiếm 25% thường hát ru con ngủ Họ nghĩ hát ru có tác
động mạnh mẽ đến tâm hồn trẻ thơ Những giai điệu nhẹ nhàng, du dương, êm dịu từ từ cùng trẻ đi vào giấc ngủ Họ cảm thấy rất vui, rất thích hát ru con
ngủ vì như vậy họ thấy gần gũi, gắn bó, yêu con nhiều hơn
Với mục đích tìm hiểu xem cha mẹ có lựa chọn cho con xem những
chương trình trên truyền hình phù hợp với trẻ không, tôi xây dựng phiếu điều
tra: “Anh (chị) thường cho con xem những chương trình nào trên tivi?”
2 phụ huynh, chiếm 2.5% cho con thường xuyên xem chương trình quảng cáo Họ nghĩ trẻ mầm non không nhớ được việc gì dài lâu Những
chương trình quảng cáo thường chỉ 3-4 phút, nhanh, ngắn gọn, hấp dẫn sẽ thu hút được trẻ, và trẻ cũng dễ nhớ hơn
Trang 28
42 phụ huynh, chiếm 52,5% cho con thường xuyên xem những chương
trình dành cho thiếu nhi Họ nói vì chương trình đó dành cho tuổi nhỏ, đã
được lựa chọn, cho trẻ xem để trẻ học hỏi được nhiều gương tốt từ các bạn
cùng lứa tuổi, nhìn thấy gương xấu để không làm như vậy
16 phụ huynh, chiếm 20% còn lại thường xuyên cho con xem tất cả các
chương trình tivi Trẻ là con của nhũng gia đình này thường xem theo thói
quen xem tỉ vi của bố mẹ, bố mẹ xem chương trình nào, con xem chương trình đó, tạo cho trẻ thói quen chương trình nào cũng xem Vậy nên mới có tình
trạng rất nhiều trẻ thuộc cả những bài hát “tình yêu” của người lớn như bài “cầu vồng khuyết”, “đêm trăng tình yêu” và đồng ca hát ngay ở trên lớp như bé Bảo An, Công Bằng, Phi, của lớp 3 tuổi
Không phải phụ huynh nào cũng có thời gian để thường xuyên dẫn con đi dạo chơi ở công viên, sở thú
16 phụ huynh, chiếm 20% thường xuyên dẫn con đi dạo chơi Đây là những gia đình bố mẹ được nghỉ cuối tuần Họ cũng muốn đi dạo chơi sau
một tuần làm việc vất vả Họ đưa con đi chơi để giải trí, tạo tinh thần thoải mái, và cũng mong muốn giúp trẻ có thêm hiểu biết về thế giới xung quanh
58 phụ huynh, chiếm 72,5% chỉ đôi khi dẫn con đi dạo chơi Đa số những phụ huynh này quá bận rộn với công việc Thời gian rảnh rỗi của họ rất
ít, vì vậy chỉ đơi khi họ mới đưa con đi dạo chơi
Còn lại 6 phụ huynh, chiếm 7,5% chưa bao giờ dẫn con đi dạo chơi Đến nhà 3 phụ huynh này tôi được biết họ làm nghề kinh doanh, buôn bán
Công việc làm quanh năm suốt tháng luôn luôn bận rộn khiến họ không có cơ
hội dẫn con đi chơi
Như vậy phần nào các bậc phụ huynh đã cơng nhận trị chơi góp phần
không nhỏ đối với sự phát triển của trẻ Bên canh đó, khơng ít phụ huynh còn
chưa nhận thức đúng đắn về vai trò to lớn của trò chơi với trẻ mầm non cũng
như chưa ý thức và hiểu được nguyện vọng chính đáng của trẻ để bớt chú thời
Trang 29Crường 22681) 26à !/(ội 2 Khoa luau tét ughiép
gian của mình dành cho con, mang lại cho tuổi thơ của trẻ một niềm vui, một
món quà quý giá và bổ ích
2.4 Nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục hành vỉ ứng xử trong giao tiếp cho trẻ mâm non
Bảng 3: Thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục hành vi ứng xử trong giao tiếp cho trẻ mâm non
STT Câu hỏi Câu trả lời Số lượng |_ %
Anh (chị) làm thế nào để trẻ | A Day cho trẻ biết 80 100
biết yêu thương kính trọng,
1 biết thưa gửi lễ phép với ông | B Để trẻ tự học hỏi 0 0
bà, những người thân yêu?
Khi người lớn cho quà, con | A Nhận băng hai tay và nói 54 67,5
anh (chị) nhận như thế nào? lời cảm ơn
B Nhận bằng hai tay và biết 18 22,5
2 nói cảm ơn khi được
người lớn nhắc
C.Chỉ nhận và khơng nói gì 8 10
Khi có q, bánh trẻ có biết | A Có 42 52,5
phần cho ơng bà, cha mẹ? B Đôi khi 11 13,75
3 C Không 27 33,75
Anh (chị) có thường xun trị | A Thường xuyên 69 86,25
4_ | chuyện với con không? B Đôi khi 11 13,75
C Khong 0 0
Anh (chi) nghĩ việc rèn cho | A Rất cần thiết 54 67,5 5 trẻ biết tự phục vụ, giúp đỡ | B Cần thiết 18 22.5 người khác có cần thiết | C Chưa cần thiết 8 10 không?
Anh (chị thường dạy con |A Nên chia quà, nhường đồ 80 100
mình những nội dung nào? chơi cho bạn
B Giúp đỡ bạn khi bạn cần 80 100
6 C Không được trêu trọc, xô 80 100
đẩy, đánh nhau với bạn
D Khi bạn ngã nên giúp bạn 80 100
đứng lên
Bai Thi Kim Yen K31 - Gido due mém non
Trang 30
Với bạn bè, con anh (chị) như | A Trẻ ít chơi với bạn 9 11,25
thế nào? B Chơi hoà thuận và biết 56 70
7 nhường nhịn
€ Hay cãi, đánh nhau 15 18,75
Tất cả các phụ huynh đều nhận thức rõ ràng là cần phải dạy cho con biết
yêu thương, kính trọng, biết thư gửi lễ phép với ông bà và những người thân yêu
Vì trẻ nhỏ, nhận thức của trẻ về những nguyên tắc đạo đức chưa có, người lớn cần chỉ bảo, nói cho trẻ biết ở mọi lúc, mọi nơi, dần dần sẽ thành thói quen và trẻ
biết cần phải lễ phép, kính trọng, yêu thương những người thân yêu
Các bậc cha mẹ đều dạy con phải luôn kính trọng, lễ phép với người lớn, nhưng không thường xuyên nên nhiều trẻ khi được người lớn cho quà vẫn
chưa biết nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn người cho quà
Trong số 80 phụ huynh được hỏi, có 54 phụ huynh, chiếm 67,5% trả lời
con họ nhận bằng hai tay và biết nói lời cảm ơn Trẻ là con của những gia
đình này được bố mẹ rèn luyện, chỉ bảo thường xuyên trong cách giao tiếp với
mọi người xung quanh nên đã tạo cho trẻ có thói quen tốt này
18 phụ huynh, chiếm 22,5% trả lời con họ chỉ nhận bằng hai tay và biết
nói lời cảm ơn khi được người lớn bảo Trẻ như vậy là do bố mẹ không thường xuyên nhắc nhở con cái
8 phụ huynh, chiếm 10% trả lời trẻ chỉ nhận và khơng nói gì Đây là
những trẻ nghịch ngợm, ít được bố mẹ chỉ bảo vì họ nghĩ trẻ còn nhỏ ngỗ nghịch cũng không sao, trẻ lớn hơn rồi dạy cho trẻ biết cũng được
Nhiều trẻ được cha mẹ nng chiều, có gì ngon cũng dành phần cho con Trẻ nghĩ mọi người để phần cho mình là đương nhiên mà không biết để phần cho ông bà
42 phụ huynh, chiếm 52,5% Trả lời con họ biết để phần quà bánh cho ông bà, cha mẹ Với trẻ thì những người thân yêu trong gia đình là người gần
Trang 31Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
gũi với trẻ nhiều nhất Vì vậy mỗi khi có đồ ăn ngon trẻ thường nhớ đến những người mình yêu quý đầu tiên Sau khi được người lớn khen, trẻ tỏ ra rất vui vẻ và những lần sau trẻ lại để dành quà, bánh với mong muốn sẽ được
người lớn khen
27 phụ huynh, chiếm 33,75 trả lời con họ đôi khi biết phần quà bánh
cho ông bà, cha mẹ Nhũng phụ huynh này cũng ko thường xuyên rèn cho trẻ có thói quen phải biết chia sẻ với những người thân yêu
Có I1 phụ huynh, chiếm 13.75 trả lời con của họ không biết phần quà bánh
cho ông bà, bố mẹ Những phụ huynh này rất yêu con nhưng chưa thực sự biết cách dạy con Họ quá chiều chuộng con của mình, cả nhà có q bánh gì cũng để
phần cho trẻ, nhưng họ chưa nhận thức được rằng cũng cần dạy cho trẻ biết đáp lại tình cảm với mọi người Dần dần trẻ chỉ biết nhận lấy mà không biết cho đi
Đa số phụ huynh trả lời thường xuyên trò chuyện với con mình, khơng
có phụ huynh nào trả lời không
Trong số 80 phụ huynh được hỏi, có 69 phụ huynh, chiếm 86,25%
thường xuyên trò chuyện với con Đây là điều dễ hiểu vì cha mẹ nào cũng muốn được gần gũi với con mình để trị chuyện với con, giải đáp những câu hỏi của con, dậy cho con biết điều hay lẽ phải Vì vậy dù có bận rộn nhưng các phụ huynh này vẫn dành thời gian để trò chuyện với con mình
Chỉ có I1 phụ huynh, chiếm 13,75% là đôi khi trò chuyện với trẻ Họ là
công nhân, cán bộ nhà nước, kinh doanh buôn bán, mái mê bận rộn với
cơng việc, khơng có nhiều thời gian trò chuyện tìm hiểu tâm tư tình cảm của
con mình Cha mẹ của bé Minh Anh nhà làm giò chả, bố mẹ dậy từ sáng sớm
đi bán hàng ở chợ cả ngày, tối về lại làm hàng nên không mấy khi có thời gian
trị chuyện với bé Ông bà là người chăm sóc cho bé từ bữa ăn đến giấc ngủ
Quan sát tôi thấy bé rất nhút nhát, ít nói
Tất cả các phụ huynh đều đậy con phải biết chia quà, nhường nhịn, giúp
đỡ bạn, không được trêu trọc, xô đẩy, đánh nhau với bạn, khi bạn ngã nên
Trang 32
giúp bạn đứng lên Tuy nhiên trẻ không được cha mẹ rèn luyện, nhắc nhở
thường xuyên nên vẫn hay tranh giành, cãi nhau, thậm chí đánh nhau với bạn
Trong số 80 phụ huynh được hỏi , có 9 phụ huynh, chiếm 11,25% trả
lời là trẻ ít chơi với bạn bè 56 phụ huynh, chiếm 70% cho biết con của họ chơi hoà thuận và biết nhường nhịn bạn bè 15 phụ huynh, chiếm 18,75% trả lời trẻ hay cãi nhau đánh lộn Những phụ huynh có con ít chơi với bạn bè, đây là những trường hợp rơi vào gia đình bố mẹ quá mải mê với cơng việc, ít quan tâm trò chuyện với con nên mỗi khi gặp người lạ trẻ rụt dè nhút nhát sợ giao
tiếp với người khác Khi lên lớp trẻ cũng ít chơi với các bạn
Những phụ huynh nói rằng con của họ luôn chơi hoà thuận và biết nhường nhịn bạn bè Họ rất quan tâm tới con dành thời gian buổi tối để nói
chuyện với con họ luôn chỉ bảo cho con biết phải ln chơi hồ thuận vui vẻ
nhường nhịn bạn bè Sau nhiều lần như vậy dần dân đã tạo thói quen cho trẻ Trẻ hay cãi nhau đánh lộn, khi tiếp xúc với những phụ huynh có con như vậy tơi được biết ở gia đình trẻ rất được chiều chuộng, bố mẹ đáp ứng mọi yêu cầu của trẻ nên khi chơi với bạn bè chỉ cần bạn không làm theo ý mình thì
trẻ lập tức tỏ thái độ không bằng lòng và gây gổ đánh lộn với bạn bè
Như vậy đa số phụ huynh đã biết dạy con cái mình trong giao tiếp với
những người xung quanh, họ hiểu ngay từ nhỏ phải dậy cho con biết quan
tâm, yêu thương, kính trọng những người thân yêu và biết chơi hoà thuận với bạn bè Tuy nhiên những nội dung và phương pháp giáo dục của họ còn chưa
phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ
Nhiều phụ huynh không biết rằng trẻ mầm non đã tự ý thức được bản thân và biết điều chỉnh hành vi của mình, trẻ rất muốn làm một cái gì đó cho
người khác, mang lại niềm vui cho người khác Đây là thời điểm rất thuận lợi để giáo dục đạo đức cho trẻ Nhưng trẻ nhanh nhớ và cũng mau quên, do vậy
giáo dục đến trẻ phải thường xuyên và liên tục
Trang 33
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
Tồn tại một số phụ huynh còn chưa quan tâm đến thái độ giao tiếp của trẻ với những người xung quanh, họ cho rằng lớn thêm trẻ sẽ tự biết cư xử với mọi người Do vậy những trẻ này rất bướng bỉnh, không lễ phép với người lớn,
luôn tự cho mình là đúng
2.5 Nhận thức của các bậc phụ huynh về tác động của các biện pháp giáo dục đối với trẻ mầm non
Bảng 4 Thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về tác động của các
biện pháp giáo dục với trẻ mâm non
STT Câu hỏi Câu trả lời Số lượng %
1 Anh chị có thường xuyên
tổ chức cho con các cuộc | A Thường xuyên 16 20
đi thăm những tấm gương | B Đôi khi 4I 51,25
tốt điển hình của lớp, | C Không bao giờ 23 28,75
phường, không?
2 Khi đọc truyện cho con,
anh (chị) có phân tích | A Thường xuyên 53 66,25
truyện, nêu gương nhân | B Đôi khi 16 20
vật trong truyện cho trẻ | C Không bao giờ 11 13,75
khong?
3 Anh (chị) thường xuyên | A Dùng lời khen 55 68,75
khen thưởng con dưới | B Dùng tiền 2 2,5
những hình thức nào? C Dùng vat chất (mua quần áo 7 8,75
mới, bánh kẹo, .)
D Cho trẻ đi chơi 16 20
4 |Để khuyên bảo, thuyết | A Mua quà để thuyết phục trẻ 10 12,5
phục trẻ, anh (chị) sẽ làm | B Dùng lời nói nhẹ nhàng, dễ hiểu 32 41,25
thế nào? C Chọn thời điểm thích hợp,
lời nói nhẹ nhàng dễ hiểu 36 45
Bai Thi Kim Yen K31 - Gido due mém non
Trang 34
D Dùng lời lẽ gay gắt bắt trẻ
phải làm theo 1 1,25
5 Khi trách phạt trẻ, anh | A Có 68 85
(ch) có nói rõ lý do|B Không 0 0
không? C Đôi khi 12 15
Với mục đích tìm hiểu xem các phụ huynh có dùng biện pháp nêu
gương để giáo dục trẻ không, tôi đặt câu hỏi: “Anh (chị) có thường xuyên tổ
chức cho con các cuộc đi thăm những tấm gương tốt điển hình của lớp,
phường không?” 16 phụ huynh, chiếm 20% thường xuyên tổ chức cho con
đi thăm những tấm gương tốt điển hình Những phụ huynh này cho rằng trẻ
được sống trong mơi trường gần gũi, có nhiều tấm gương tốt thì trẻ sẽ học hỏi được nhiều điều hay, vì vậy mơi trường xung quanh như ở lớp ở phường có những tấm gương tốt, điển hình sẽ là một môi trường thực sự tốt Họ luôn
dành chút thời gian cho con được tiếp xúc, trò chuyện với những tấm gương
đó
41 phụ huynh, chiếm 51,25% đôi khi mới tổ chức cho con các cuộc đi
thăm những tấm gương tốt điển hình Trong số này có rất nhiều phụ huynh do
tính chất công việc bận rộn, họ khơng có thời gian chăm sóc con cái nên cũng ít
khi đưa con đến trò chuyện với những tấm gương tốt được Bên cạnh đó có những
phụ huynh lại nghĩ rằng nhận thức của con trẻ còn chưa cao nên trẻ không thể hiểu hết được những việc xảy ra xung quanh mình Nếu có cho trẻ tiếp xúc với
những tấm gương tốt hay khơng? thì trẻ cũng không thể hiểu được và chỉ khi có
những tấm gương với những công việc gần gũi đơn giản mà trẻ có thể hiểu được thì họ mới cho con tới trò chuyện tiếp xúc với những tấm gương đó
Trang 35
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
Còn lại 23 phụ huynh, chiếm 28,75% trả lời không Đây là những gia
đình mà cha mẹ có trình độ nhận thức thấp, công việc của họ lại quá bận rộn,
họ nghĩ con mình chưa thể hiểu được thế nào là tốt xấu vì vậy khơng bao giờ
họ tổ chức cho con các cuộc đi thăm những tấm gương tốt
Các bậc phụ huynh tuy chưa nhận thức đúng được tầm quan trọng của
việc đưa con đến thăm những tấm gương tốt điển hình nhưng đa số họ sau khi
đọc truyện cho con cũng đã phân tích, nêu gương nhân vật trong truyện cho
trẻ
53 phụ huynh, chiếm 66,25% sau khi đọc truyện cho con thường xuyên phân tích truyện, nêu gương nhân vật trong truyện cho trẻ Họ nghĩ truyện cổ tích với những ơng bụt, bà tiên, cơng chúa, hồng tử hay những con
sói xấu tính, mụ phù thuỷ độc ác, tất cả đều rất hấp dẫn lơi cuốn trẻ vì thế
sau mỗi lần kể chuyện cho con, các phụ huynh ln phân tích cho trẻ đâu là
tốt xấu, nên làm hay không nên làm điều gì để trẻ học tập và tránh xa Các bậc phụ huynh đều nói sau những lần như vậy trẻ tỏ thái độ rất thích thú trẻ đồng tình với những người tốt tỏ thái độ ghét với những kẻ xấu xa
16 phụ huynh, chiếm 20% sau khi đọc truyện cho con nghe đôi khi họ phân tích truyện cho con Có phụ huynh nói rằng “Chưa kể hết chuyện thì trẻ đã ngủ rồi” do vậy họ khơng có cơ hội phân tích cho trẻ, có những người lại
cho rằng họ muốn để trẻ tự tìm hiểu, tự nhận ra đâu là nhân vật tốt, xấu thì trẻ
mới nhớ lâu được vì vậy chỉ thỉnh thoảng họ mới phân tích truyện
11 phụ huynh, chiếm 13,75% trả lời họ chưa bao giờ phân tích truyện
cho con nghe Họ là những người làm ăn buôn bán, kinh doanh, do tính chất cơng việc q bận rộn Có những phụ huynh trình độ nhận thức chưa cao, họ
nghĩ có phân tích thì con họ cũng không hiểu Chỉ cần kể chuyện cho trẻ nghe,
cho trẻ thích là được, vì vậy họ khơng phân tích truyện cho con nghe bao giờ
Các phụ huynh phần lớn thường xuyên khen thưởng con dưới hình thức
dùng lời khen Cụ thể:
Trang 36
55 phụ huynh, chiếm 68,75 dùng lời để khen thưởng con Những phụ huynh này nhận thức được rằng ngay khi trẻ làm được việc tốt, người lớn dùng lời khen trẻ thì trẻ ln tỏ ra thích thú và ngay lúc đó trẻ hiểu được vì mình
làm được việc tốt nên được khen, trẻ sẽ cố gắng ngoan hơn để được bố mẹ khen
16 phụ huynh, chiếm 20% khen thưởng cho con bằng hình thức cho
con đi chơi Họ nghĩ rằng trẻ rất thích được đi chơi, những lần đi chơi đó thường để lại ấn tượng trong trẻ, như vậy trẻ nhớ được vì mình làm được việc tốt nên được bố mẹ cho đi chơi Và những lần trẻ luôn cố gắng làm được việc
tốt để lại được bố mẹ dẫn đi chơi
Có 7 phụ huynh, chiếm 8,75% thường xuyên khen thưởng con bằng việc mua cho con quần áo mới, bánh kẹo, Những phụ huynh này cho rằng trẻ rất thích được người lớn thưởng quà, hơn nữa những vật chất nhỏ đó cũng
khơng ảnh hưởng gì, vì vậy họ nghĩ dùng quà khen con cũng tốt
Còn lại 2 phụ huynh, chiếm 2,5% lại dùng tiền để khen thưởng con
Đây là hai gia đình bố mẹ làm ăn kinh doanh,có điều kiện kinh tế rất khá giả, trẻ trong gia đình lại là con một vì vậy bố mẹ rất chiều con và mỗi lần khen thưởng con họ lại dùng tiên Họ không nhận thức được rằng như vậy sẽ tạo tâm lý đầu cơ trong trẻ, trẻ chỉ làm việc tốt khi được bố mẹ cho tiền
Để khuyên bảo, thuyết phục trẻ, các phụ huynh chọn những cách khác nhau:
10 phụ huynh, chiếm 12,5% mua quà để thuyết phục trẻ, họ nghĩ những món quà nhỏ có tác dụng đến tinh thần của trẻ, được quà trẻ sẽ rất thích lúc đó khun bảo thuyết phục trẻ sẽ dé dàng hơn
32 phụ huynh, chiếm 41,25% dùng lời nói nhẹ nhàng, dễ hiểu để khuyên bảo thuyết phục trẻ Họ cho rằng trẻ rất thích được nghe nịnh thì chỉ
có những lời nói nhẹ nhàng của cha mẹ sẽ giúp trẻ thoải mái hơn, có như vậy mới khuyên bảo thuyết phục trẻ được dễ dàng hơn
Trang 37
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
36 phụ huynh, chiếm 45% chọ thời điểm thích hợp, lời nói nhẹ nhàng dễ
hiểu để khuyên bảo, thuyết phục trẻ Đây là những phụ huynh có nhận thức rất
tốt, họ hiểu rằng những lúc trẻ đang bị căng thẳng, ức chế thì sẽ khơng tiếp thu được gì, nên đợi đến khi trẻ có tinh thần thoải mái, cha mẹ gần gũi con đó là
thời điểm thích hợp, cùng với những lời nói nhẹ nhàng của người lớn sẽ giúp trẻ
hiểu ra đúng sai Như vậy quá trình khuyên bảo mới đạt được kết quả tốt
Duy nhất 1 phụ huynh, chiếm 1,25% là dùng lời lẽ gay gắt với trẻ, bắt
trẻ sợ mà phải làm theo ý mình Đây là phụ huynh của bé Tùng Dương, qua tiếp xúc trò chuyện với phụ huynh này tôi biết được phụ huynh này rất nóng tính, ít khi trị chuyện gần gũi với con Họ cho rằng chỉ có nói to, quát nạt gay gắt với trẻ thì trẻ mới sợ và làm theo ý họ Vơ hình chung họ làm giữa họ và con mình có khoảng cách, trẻ vì sợ bố mẹ nên không dám làm trái lời Ở lớp,
bé Tùng Dương rất nghịch và khó bảo
Phần lớn các phụ huynh đều nhận thức được rằng khi trách phạt trẻ cần
nói rõ lí do vì sao trẻ bị trách phạt
Có 68 phụ huynh, chiếm 85% nói rõ lý do khi trách phạt trẻ Đây là
những phụ huynh có nhận thức rất đúng đắn, họ nghĩ rằng cần phải nói rõ lý
do cho con biết cha mẹ, cho con hiểu mình sai ở đâu, vì sao sai để tránh tái
phạm lần nữa
Khơng có phụ huynh nào trách phạt trẻ mà không nói rõ lý do
Cịn lại 12 phụ huynh, chiếm 15% chỉ đơi khi nói rõ lý do, vì có những lúc trẻ mắc lỗi, họ bận khơng nói được lý do mà chỉ quát mắng trẻ Lại có phụ
huynh muốn nói rõ lý do cho trẻ nhưng nhiều khi lại không biết lựa chọn từ ngữ như thế nào cho hợp
Như vậy không phải phụ huynh nào cũng biết áp dụng các biện pháp
giáo dục trẻ sao cho đúng, phù hợp với tâm lý của trẻ Trẻ mầm non lúc này
bắt đầu biết so sánh mình với người khác, đây là cơ sở để trẻ tự đánh giá một
Trang 38
cách đúng đắn hơn và cũng là cơ sở để trẻ noi gương những người tốt, việc tốt
Các bậc cha mẹ chưa nắm được đặc điểm này của trẻ nên họ coi nhẹ việc nêu
gương cho trẻ dẫn đến trẻ không biết thế nào là đúng, là sai Trẻ rất thích được
người lớn khen ngợi, thích nghe những lời nói ngọt ngào, nhưng một số phụ
huynh khi khuyên bảo, thuyết phục trẻ thay vì dùng những lời nói nhẹ nhàng lại quát mắng, bắt trẻ phải làm theo Họ làm như vậy vơ tình đã tạo cho trẻ
thói quen xấu, chỉ khi bị quát mắng trẻ mới biết vâng lời người lớn
CHUONG 3: MỘT SỐ TÁC DONG THU NGHIEM NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC TRẺ EM TUỔI MẦM NON CỦA
CÁC BẬC PHỤ HUYNH KHU VỰC VĨNH YÊN - VĨNH PHÚC
3.1 Mục tiêu thử nghiệm
Nhận thức về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ em tuổi mầm non
trong gia đình là rất cần thiết Gia đình là cái nơi đầu tiên nuôi lớn mỗi con
người, là môi trường an tồn nhất trong tâm trí mỗi chúng ta, nhận thức về
giáo dục trẻ mam non đúng sẽ tạo cho trẻ một tâm lý thoải mái, tạo cho trẻ
một cơ hội lớn giúp trẻ phát triển toàn diện cả về nhân cách và trí tuệ
Mục tiêu thử nghiệm là áp dụng một số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục trẻ em tuổi mầm non trong gia đình khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc
3.2 Nội dung thử nghiệm
Bước đầu tôi mạnh dạn tiến hành tác động đến 50 phụ huynh ở khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc, trong đó:
- 25 phụ huynh là bên đối chứng
Trang 39
Oườnug 226817) 26à (Xôi 2 Khoa luau tét ughiép
- 25 phụ huynh là bên thử nghiệm
Vì qua phần điều tra thực trạng tôi thấy nhận thức về giáo dục trẻ em tuổi mầm non trong gia đình của những phụ huynh có con ở hai độ tuổi này là tương đương nhau
Tiến hành tác động theo hai bước:
* Bước 1: Chưa tác động áp dụng cho bên đối chứng
* Bước 2: Áp dụng một số biện pháp tác động cụ thể với bên thử nghiệm
Từ thực trạng nhận thức của các bậc phụ huynh về giáo dục trẻ em tudi
mầm non trong gia đình khu vực Vĩnh Yên — Vĩnh Phúc, tôi đã kết hợp với
giáo viên chủ nhiệm của lớp đó tổ chức một buổi họp phụ huynh và sau đó
đến thăm nhà một số phụ huynh Tôi cũng đã trò chuyện, trao đổi, cung cấp cho các phụ huynh một số tài liệu cần thiết có liên quan như: sách “ Tâm lý học trẻ em tuổi mầm non” - Nguyễn Ánh Tuyết, Nxb ĐHSP; “Sách dành cho các bậc cha mẹ - 1980 - Mackarencơ”; “Giải pháp tình huống giáo dục gia đình” - Nxb SP - 1990; “Yêu thương trẻ trong gia đình” - Nxb GDHN; “Giáo
dục gia đình” - NXB GDHN- 1978; “Dạy con yêu lao động” - Nxb GD; “
Ấn?
“Giáo dục mầm non những vấn đề lý luận và thực tiễn” —- Nguyễn Ánh Tuyết
— NXB ĐHSV; “Em phải dén Harvard học kinh tế” - NXB Hà Nội 2007; “Tai sao trẻ không vâng lời” — L F Oxtropxcaia — Nxb Giáo dục
3.3 Kết quả của quá trình tác động thử nghiệm
3.3.1 Nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò của giáo dục gia đình đối với trể mầm non
Cách tiễn hành
* Bước I: Dùng cho bên đối chứng
Yêu cầu phụ huynh trả lời các câu hỏi thể hiện nhận thức của họ về vai
trò của giáo dục gia đình đơi với trẻ mâm non
Trang 40
* Bước 2: Dung cho bên thử nghiệm
Tôi đã kết hợp cùng giáo viên chủ nhiệm của lớp đó tổ chức một buổi họp
phụ huynh, đến thăm nhà một số phụ huynh, cung cấp tài liệu, trao đối với họ về vai trò, tầm quan trọng của việc giáo đục trẻ mầm non trong gia đình
- Mục đích thảo luận, trao đổi:
+ Nâng cao nhận thức của các bậc phụ huynh về vai trò của giáo dục gia đình với trẻ mầm non
+ Giúp họ thấy được ý nghĩa, tầm quan trọng của giáo dục gia đình với tré mam non
- Nội dụng trao đổi:
+ Ý nghĩa của việc giáo dục trẻ ngay từ nhỏ có ảnh hưởng đến sự phát
triển sau này của trẻ như thế nào? + Nội dung giáo dục trẻ + Nên giáo dục trẻ từ khi nào
+ Trong gia đình ai có ảnh hưởng đến trẻ nhiều nhất
+ Thái độ của cha mẹ, thói quen sinh hoạt, khơng khí gia đình có ảnh
hưởng đến sự phát triển của trẻ như thế nào? - Tiến trình trao đổi
+ Nêu nội dung trao đổi + Cung cấp tài liệu, trao đối
+ Các bậc phụ huynh đưa ra ý kiến vào phiếu trưng cầu ý kiến
* Nhận xét:
Sau khi tham khảo, trao đổi về tài liệu, các bậc phụ huynh cũng đã có
những quan điểm, nhận thức tiến bộ hơn Họ hiểu được rằng cần phải giáo dục trẻ ngay từ nhỏ trong gia đình, bởi vì việc giáo dục trẻ ngay từ khi còn
nhỏ có ảnh hưởng đến sự phát triển sau này của trẻ Cơ sở của tính cách được hình thành ngay trong những ngày thơ ấu Lối cư xử có tổ chức và tự giác của