trao đổi với các vùng lân cận để sử dụng khu chế biến nhà máy của các vùng đó cho xã nhằm nâng cao năng suất sản xuất
Dạy học bài thơ nhàn của nguyễn bỉnh khiêm trong chương trình ngữ văn 10 theo hướng tiếp cận thi pháp học
... năng: tìm cách để “đóng cửa”, bắt chước, rập khu n cách thụ động để bị đồng hóa Sự đời trình vận động, phát triển thơ Nôm Đường luật không rơi vào hai khả trên, mà bước khẳng định vị với tư cách ... hành lạc; Các “loại sản phẩm” thể chế xã hội gắn với cảm hứng phê phán, tố cáo Đây đóng góp quan trọng thơ Nôm Đường luật vào tiến trình văn học dân tộc Cùng với xuất đề tài, chủ đề vịnh sử Nam, ... sáng tạo nhà văn nhằm thực ý muốn Lời văn nghệ thuật có tính tổ chức cao, lự chọn theo ý thích, thói quen khả nhà văn Nhà văn có lời văn riêng khác với để kế thừa – thi pháp tác giả Nghĩa nhà văn...
- 103
- 1,799
- 4
Phương pháp dạy học tác phẩm Đàn Ghita của Lorca của Thanh Thảo ( Chương trình ngữ văn lớp 12 - tập 1 theo hướng tiếp cận thi pháp học
... xem xét làm cho tính đặc thù nghệ thuật chƣa đƣợc thực quan tâm Để phản ứng lại với cách tiếp cận đó, số nhà hình thức chủ nghĩa, cấu trúc chủ nghĩa nêu ý kiến đòi hỏi cách tiếp cận văn học nghệ ... lý, tƣơng liên vô phi lý tƣởng không tồn gần Các nhà siêu thực chủ trƣơng đề xuất cách nhìn, cách cảm cách thể hoàn toàn trái ngƣợc với tất phƣơng cách có trƣớc Họ giải thể lối viết cũ, tạo cấu ... học nƣớc nhà 1.2.2 Dạy học văn theo hướng thi pháp học 1.2.2.1 Văn học nhà trường vấn đề đổi dạy - học văn nhà trường phổ thông Việt Nam Đời sống văn học có thay đổi to lớn từ sau Đổi với đời...
- 122
- 642
- 0
Tiếp nhận Truyện Kiều từ góc độ Thi pháp học
... mòn, ngậm cười chín suối với Vân ? => Kiều sử dụng thành ngữ cách nói giàu Nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh, sắc thái biểu cảm Ngôn ngữ có Kiều ? kết hợp hài hòa cách nói trang nhã văn học ... Từ đó, em cảm nhận, rung động với thông điệp sống gửi gắm tác phẩm Đó lúc em bắt đầu tiếp nhận tác phẩm với tư cách độc giả Tôi cho phương pháp tiếp cận giúp em hiểu, yêu tác phẩm hứng thú với ... thoại với Thúy Vân 19 nhân vật ? => Đối thoại cách để nhân vật bộc bạch với đối tượng cụ thể giao tiếp - Kiều muốn em thay trả nghĩa cho Kim Trọng Giáo viên: Đoạn trích có lời + Với Kiều: để trả...
- 36
- 2,264
- 9
Một số kinh nghiệm giúp học sinh Tiếp nhận và cảm thụ Truyện Kiều từ góc độ Thi pháp học trong trường THPT
... thịt nát xương với Vân ? mòn, ngậm cười chín suối Nhận xét cách sử dụng từ ngữ => Kiều sử dụng thành ngữ cách nói giàu Kiều ? hình ảnh, sắc thái biểu cảm Ngôn ngữ có kết hợp hài hòa cách nói trang ... Từ đó, em cảm nhận, rung động với thông điệp sống gửi gắm tác phẩm Đó lúc em bắt đầu tiếp nhận tác phẩm với tư cách độc giả Tôi cho phương pháp tiếp cận giúp em hiểu, yêu tác phẩm hứng thú với ... Giáo viên: Tại Kiều phải đêm nghĩ đến Kim Trọng mối tình dở trao duyên? dang Để trả nghĩa cho chàng Kim, nàng trao duyên cho Thúy Vân để đền đáp tình yêu Kim Trọng B- Đọc - hiểu tác phẩm - Truyện...
- 34
- 698
- 0
Xu hướng thi pháp học trong thi nhân việt nam
... trở hồn ta Huy Cận (47, 13) II.2.1 Không gian cao: Hoài Thanh với t cách ngòi môi giới nhà văn với độc giả, ông dùng lối văn giàu hình tợng để dựng lại cách chân thực chân dung nhà thơ Trên sở ... xúc với thi nhân, tiếp xúc với tác phẩm cách dễ dàng Nếu văn học trung đại, không gian thơ ca thờng gắn với vũ trụ, xa với, với rừng sâu núi cao mây ngàn hạc nội thi nhân lên để đợc ngàm vịnh, để ... miêu tả cách đặc trng xứ Huế ngày hè , đêm hè Nam Trân sử dụng thể ngũ ngôn nhng thời tiết chuyển sang động với ảm đạm dịu mùa đông trụi lá, ông lại sử dụng thể thơ tự Giận khúc Nam lại sử dụng...
- 51
- 474
- 0
Dạy học các tác phẩm thơ nguyễn khuyến, tú xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp
... hợp cách hợp lý phương pháp xã hội học, phương pháp so sánh văn học ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng dạy hoc nhằm nâng cao hiệu dạy Dù dạy học tác phẩm văn chương theo quan điểm, khuynh ... độc giả Đó huynh hướng lí tưởng hoá để tạo giới nghệ thuật riêng khác với đời sống thực Cái có thật vào nghệ thuật cách điệu hoá cao độ Trong cách điệu hoá đó, thiên nhiên chuẩn mực, khu n vàng ... pháp, việc sử dụng phương pháp hình thức phương pháp chủ đạo, cần phối hợp với phương pháp xã hội học, phương pháp so sánh văn học kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng...
- 13
- 1,243
- 0
Từ hướng tiếp cận thi pháp, vận dụng vào việc giảng dạy tác phẩm nguyễn minh châu trong chương trình trung học phổ thông
... nào? TP đời để làm gì? đủ cho vòng quay sinh mệnh Và tương ứng với ba câu hỏi ba khuynh hướng tiếp cận thường thấy nay: tiếp cận TP theo khuynh hướng lịch sử - phái sinh, tiếp cận theo khuynh hướng ... phổ biến mang lại hiệu bất ngờ Khi dạy học truyện ngắn CTNX so sánh TP với số TP đề tài nhà văn, so sánh với sáng tác nhà văn giai đoạn trước 75 để nhận khác biệt đổi cách viết nhà văn Cùng với ... tài năng người “đi xa nhất”, đặt viên gạch làm móng cho công đổi văn học nước nhà Truyện ngắn CTNX TP đưa vào chương trình THPT nên chưa có thống cách hiểu, cách đánh giá, cách giảng dạy Với...
- 15
- 997
- 0
dạy học các tác phẩm thơ nguyễn khuyến, tú xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp tt
... hợp cách hợp lý phương pháp xã hội học, phương pháp so sánh văn học ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng dạy hoc nhằm nâng cao hiệu dạy Dù dạy học tác phẩm văn chương theo quan điểm, khuynh ... độc giả Đó huynh hướng lí tưởng hoá để tạo giới nghệ thuật riêng khác với đời sống thực Cái có thật vào nghệ thuật cách điệu hoá cao độ Trong cách điệu hoá đó, thiên nhiên chuẩn mực, khu n vàng ... pháp, việc sử dụng phương pháp hình thức phương pháp chủ đạo, cần phối hợp với phương pháp xã hội học, phương pháp so sánh văn học kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng đồ dùng...
- 29
- 704
- 1
dạy học các tác phẩm thơ nguyễn khuyến, tú xương ở trung học phổ thông theo hướng tiếp cận thi pháp
... độc giả Đó khuynh hướng lí tưởng hoá để tạo giới nghệ thuật riêng khác với đời sống thực Cái có thật vào nghệ thuật cách điệu hoá cao độ Trong cách điệu hoá đó, thiên nhiên chuẩn mực, khu n vàng ... thời kì sử dụng ước lệ có thời kì trung đại ước lệ sử dụng cách phổ biến, phức tạp nghiêm ngặt nên coi đặc trưng mặt thi pháp Ước lệ quy ước cộng đồng người Họ đặt biểu tượng riêng để thay cho vật, ... sách Văn học sử quan trọng văn học cổ trung đại Lược thảo lịch sử văn học Việt Nam (gồm tập nhóm Lê Quý Đôn, Xây dựng xuất H 1957) dành 20 trang để nghiên cứu Nguyễn Khuyến với tư cách nhà thơ trào...
- 105
- 1,245
- 1
Từ hướng tiếp cận thi pháp, vận dụng vào việc giảng dạy tác phẩm Nguyễn Minh Châu trong chương trình trung học phổ thông
... thuật nhà văn thay đổi để tạo hệ thống giá trị khác vấn đề người qua đó, nhà văn làm cho thực phản ánh TP đánh giá theo nhiều cách khác Như Người đàn bà chuyến tàu tốc hành nhà văn sử dụng nhiều ... ngôn ngữ trần thuật, cách xưng hô, giọng điệu, cảm hứng đề tài, không gian - thời gian kiện, cách bố cục cách sử dụng chi tiết TP… Nhà văn TP không đồng với nhà văn đời Để khách quan, ta cần ... truyện Nguyễn Minh Châu cách tân đáng quý, làm cho câu chuyện giãn cách để người đọc có thời gian lắng vào suy tư, đối thoại với nhân vật, với nhà văn với vấn đề sống người; làm cho mạch truyện chùng...
- 129
- 674
- 0
TRUYỆN KIỀU - MỘT HƯỚNG TIẾP CẬN MỚI TỪ THI PHÁP HỌC
... Tuyển tập Trần Đình Sử, NXB Giáo dục, tập 1: Những công trình thi pháp học, 2000] Từ đó, Trần Đình Sử đến kết luận: “Bằng cách đổi tư tưởng, đổi thay trọng tâm miêu tả nhân vật, đổi điểm nhìn trần ... mà đến Trần Đình Sử xác lập Truyện Kiều trước hết đổi nhìn nghệ thuật người, không đơn giản thay đổi vài nét tính cách nhân vật, tức có quan niệm người làm tảng cho miêu tả Đó quan niệm người ... công trình thi pháp học, 2000] Vậy với Trần Đình Sử, cách tiếp cận thi pháp học, ông muốn tìm hiểu Truyện Kiều chỉnh thể toàn vẹn, nhìn Truyện Kiều vối tư cách sản phẩm sáng tạo chủ thể, khám phá...
- 9
- 366
- 1
một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6
... chuyển biến, thay đổi nhà trường qua thời kì lịch sử, tượng cảm thụ văn học luôn đề tài lôi quan tâm nghiên cứu, giảng dạy nhà giáo, nhà sư phạm nước ta Vì thế, thấy việc vận dụng tượng CTVH lịch sử ... thức việc đổi tư lí luận từ Đại hội Đảng lần thứ VI (1986), ngảnh giáo dục bước vào thời lì chuyển biến mạnh Để chuẩn bị cho việc triển khai CCGD, vấn đề thay đổi cách dạy văn trao đổi thảo luận ... mức khuynh hướng chung phương pháp áp đặt cách hiểu, cách cảm thụ thầy (hay người biên soạn sách) cho học trò Chủ thể HS với tư cách người đọc không tôn trọng” (tr 10) Từ đó, ông điểm hạn chế...
- 164
- 1,028
- 0
Thi pháp và thi pháp học ứng dụng phân tích thi pháp bài ca dao “Trèo lên cây bưởi hái hoa”
... Trong lao động sản xuất, nhân dân ta đúc kết số kinh nghiệm quý báu, kinh nghiệm chưa nâng thành khoa học với nghĩa Cha ông ta truyền thống lý luận, trừ hai môn khoa học gắn liền với sống khoa ... (phần lớn thời gian lo cho việc giữ nước); điều kiện phát triển khoa học, kỹ thuật chưa đạt tới mức cho phép; nhà nước hình thành phân công lao động xã hội chưa đủ mạnh để hình thành tầng lớp ... ngược với màu sắc thực tế" Và không dân tộc người mà dân tộc Kinh Cái sắc màu hoa cúc ca dao đối đáp nam nữ biến đổi cách thật phi lí: - Hoa cúc vàng nở hoa cúc tím, Em có chồng trả yếm cho anh!...
- 11
- 2,691
- 22
Trần Đình Sử – Toàn cảnh thi pháp học (Phần 1)
... vào khí chất nhà thơ: nhà thơ lửa, nhà thơ đất, nhà thơ nước, nhà thơ khí, kiểu nhà thơ chi phối cách tưởng tượng họ Richard bắt đầu nghiên cứu Văn học cảm giác, chưa có phân biệt với Poulet Bachelard ... phương pháp thống kê tìm tần xuất sử dụng Sự “lệch chuẩn” biểu tần xuất cao từ chủ đề, “hình ảnh ám ảnh”, “từ ngữ chìa khoá” hay nhiều văn nhà văn phân tích phong cách Phương pháp có thiên số ... vào để có phong cách cá nhân Các nhà phong cách Pháp chủ yếu khám phá nét độc đáo thân phương tiện ngôn ngữ, J Antoine phê bình, họ có phần hạn hẹp Phân tâm học đem lại cho nghiên cứu phong cách...
- 21
- 714
- 2
Giảng dạy truyện ngắn Lỗ Tấn ở trường trung học phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học
... sinh tiếp xúc nhiều với thể loại truyện ngắn nên việc giảng dạy cho thành công điều cần thiết Nó có tác dụng nâng cao trình độ thưởng thức, nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh Nghiên ... Thêm vào đó, cảm thụ giảng dạy tốt tác phẩm cuả Lỗ Tấn không đơn giản chút truyện ngắn cuả ông sáng tác góc nhìn cuả nhà báo, nhà tư tưởng, nhà văn hoá, nhà giáo, nhà văn, bối cảnh đầy biến động ... đặc biệt nước có vùng văn hoá Mỗi nhà văn khác có phong cách nghệ thuật khác Cũng vậy, dân tộc khác có lối tư khác Tiếp cận với nhiều văn học sở để học sinh có điều kiện tìm hiểu cách đánh giá,...
- 81
- 2,052
- 6
Giảng dạy thơ Đường ở trường phổ thông dưới góc nhìn của thi pháp học
... kết với Trong thơ có liên, liên thơ với đôi (câu liên với câu 2, câu liên với câu 4, câu liên với câu 6, câu liên với câu 8) Niêm làm cho liên thơ dính lại từ chữ thứ câu theo qui định: niêm với ... để tìm cách nâng điểm cho học sinh tiêu thi đua khống chế Đó thực nhiều trường phổ thông Cho nên nhìn thẳng vào thực bệnh thành tích chủ yếu cấp quản lý Từ sinh kết chất lượng ảo "bảo hiểm" cho ... hàng trăm năm tiếp xúc với phương Tây, văn hóa văn học Việt Nam chứng tỏ khả lọc thích ứng; khả không thay đổi (tĩnh) khả tự biến đổi (động) để tồn phát triển Với phẩm chất đó, văn học Việt Nam...
- 135
- 1,657
- 9
GIẢNG DẠY TRUYỆN NGẮN LỖ TẤN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯỚI GÓC NHÌN CỦA THI PHÁP HỌC
... sinh tiếp xúc nhiều với thể loại truyện ngắn nên việc giảng dạy cho thành công điều cần thiết Nó có tác dụng nâng cao trình độ thưởng thức, nâng cao phẩm chất đạo đức, nhân cách cho học sinh Nghiên ... Thêm vào đó, cảm thụ giảng dạy tốt tác phẩm cuả Lỗ Tấn không đơn giản chút truyện ngắn cuả ông sáng tác góc nhìn cuả nhà báo, nhà tư tưởng, nhà văn hoá, nhà giáo, nhà văn, bối cảnh đầy biến động ... đặc biệt nước có vùng văn hoá Mỗi nhà văn khác có phong cách nghệ thuật khác Cũng vậy, dân tộc khác có lối tư khác Tiếp cận với nhiều văn học sở để học sinh có điều kiện tìm hiểu cách đánh giá,...
- 81
- 1,230
- 2
Gián án THI PHÁP HỌC HIỆN ĐẠI
... lịch sử thời đại (tr.9) Ông không nghiên cứu phong cách cách cô lập, mà sử dụng thao tác đối lập để tìm nét khu biệt nội dung hình thức độc đáo Nguyễn Du làm được, nét mà nhiều người thời với nhà ... Như phong cách học Phan Ngọc không phong cách học hình thức, mà gắn chặt với nội dung, điều kiện lịch sử khu biệt với phong cách thời đại Phan Ngọc lấy lựa chọn làm nguyên tắc khu biệt để nghiên ... học giai đoạn Các nhà phong cách học thường trọng đến đối lập, theo tôi, phong cách hình thành trước hết tính hệ thống nội nó, tính hệ thống làm cho phong cách khu biệt với phong cách Không phải...
- 10
- 404
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008