0

toán lớp 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax b 0

bài giảng đại số 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax+b=0

bài giảng đại số 8 chương 3 bài 3 phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Toán học

... VD Giải phương < /b> trình < /b> 200 6 200 7 x 20 08 < /b>  2− x 1− x − x ⇔ +1= ( + 1) + ( + 1) 200 6 200 7 20 08 < /b> 20 08 < /b> − x 20 08 < /b> − x 20 08 < /b> − x = + 200 6 200 7 20 08 < /b> 20 08 < /b> − x 20 08 < /b> − x 20 08 < /b> − x ⇔ − − = 200 6 200 7 20 08 < /b> ⇔ 1 − ... 1 − − ) = 200 6 200 7 20 08 < /b> 1 ⇔ 20 08 < /b> − x = ( − − ≠ 0) 200 6 200 7 20 08 < /b> ⇔ ( 20 08 < /b> − x )( ⇔ x = 20 08 < /b> Vậy phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = 20 08 < /b> 1, Cách giải 2, Áp dụng Chú ý 1, Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ... với a b hai số cho a ≠ 0, gọi phương < /b> trình < /b> b c ẩn * Cách giải : ax < /b> + b = ( với a ⇔ ax < /b> = - b ≠ 0) b ⇔x= a Vậy phương < /b> trình < /b> b c ax < /b> + b = có nghiệm x= − b a Kiểm tra cũ 1, Cách giải Giải x biết...
  • 15
  • 655
  • 0
Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps

Giáo án đại số lớp 8 - Tiết 42 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b =0 pps

Toán học

... cũ" PHƯƠNG TRÌNH a BT 8d Sau - HS lên b ng giải giải xong GV yêu tập 8d giải cầu HS giải thích thích rõ b ớc rõ b ớc biến biến đổi đổi b B i < /b> tập 9c Ghi b ng - HS làm việc theo nhóm (trình < /b> ĐƯA VỀ ... VỀ DẠNG ax < /b> + b = b y Film được)< /b> cử đại diện nhóm lên b ng giải Lớp < /b> nhận xét Hoạt động “Cách giải” a/Giải 1.Cách giải 2: -HS tự giải, sau Ví dụ 1: phương < /b> phút cho trao 2x –(5 -3x) = 3(< /b> x+2) trình:< /b> ... 2x – (5 -3x) = kinh nghiệm  2x - 5+3x = 3x +  2x +3x -3x = 6+5 3(< /b> x+2) Khi HS giải xong, GV nêu câu hỏi:  2x = 11 x= 11 “Hãy thử nêu b ớc chủ yếu để Phương < /b> trình < /b> có tập giải phương < /b> trình < /b> nghiệm...
  • 8
  • 751
  • 2
Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0

Bài giảng Tiet 43: Bai 3: Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b =0

Toán học

... Gv: Cho hs nờu cỏc bc thc hin gii 2 phng trỡnh 2(3x 1)( x + 2) 3(< /b> 2 x + 1) 33< /b> 6 2(3x 1)(x + 2) 3(< /b> 2 x + 1) = 33< /b> = 6x + 10 x (6x + 3)< /b> = 33< /b> 6x + 10 x x = 33< /b> 10 x = 40 x=4 Hoc sinh lam ... gin ó bit cỏch gii ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b bit cỏc phộp bin i no ta i vo bi mi BI 3:< /b> PHNG TRINH A C Vấ DANG ax < /b> + b = Hot ng 2: Cỏch gii 1/ Cach giai Gv: ghi vd1 va yờu cõu hs tim x Vd1 : 2x (3 < /b> 5x) ... thờm ngoi 5/ Hng dõn hoc nha Nắm vững cách giải phơng trình < /b> đa đợc dạng < /b> ax < /b> + b =0 Làm BT 11, 12, 13 < /b> SGK trang 12- 13 < /b> Chuẩn b tiết luyện tập IV Rỳt kinh nghim ...
  • 3
  • 2,503
  • 16
bài giảng Phương trình đưa được về dạng ax+b=0

bài giảng Phương trình đưa được về dạng ax+b=0

Toán học

... dng ax+< /b> b = 1.Quy tc chuyn v2 A(x) =B( x) Quy tc nhõn B1 .Quy ng, b ngoc(nu cú) ax+< /b> b = (ax < /b> = -b) B2 Chuyn v b Nu a thỡ phng trỡnh cú nghim nht l x = a Nu a = 0 ;b thỡ phng trỡnh vụ nghim Nu a =0 ;b= 0 ... Vụ s cú.nghim Chỳc mng bn 3)< /b> du = 10 im x(xkia ta phi x + i x v - 1) = x(x + ó nhn c im i 1: 40 30 20 60 10 im i 2: 10 40 30 50 20 60 10 Ht2 gi Giỏo s Ngụ Bo Chõu sinh ngy 15 thỏng 11 nm 1972 ... vỡ am mờ giu HSKG: Gii phng trỡnh sau 2x x x = 200 1 200 2 20 03 < /b> HD: + Cng vo v ca phng trỡnh ri chia nhúm 2x x x +1 = ( + 1) + ( + 1) 200 1 200 2 20 03 < /b> + Chuyn tt c cỏc hng t sang trỏi ri gii tip ...
  • 6
  • 511
  • 0
Giáo án Đại Số lớp 8: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG AX+B=0 doc

Giáo án Đại Số lớp 8: PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG AX+B=0 doc

Toán học

... lên b ng HS1: B i < /b> tập 10 a) Sai phần chuyển vế Sửa 3x+x+x=9+6 x =3 < /b> b) Sai phần chuyển vế không đổi dấu HĐ4 củng cố, a) B i < /b> tập 10 b) B i < /b> tập 11 c c) B i < /b> tập 12 c Sửa 2t+5t - 4t = 12 +3 < /b> ...  3x  HĐ4 ý (’) 1) Giải phương < /b> trình < /b> a) x+1 = x -1 b) 2(x +3)< /b> = 2(x - 4) +14 Học sinh làm việc cá nhân a) Phương < /b> trình < /b> vô nghiệm b) Phương < /b> trình < /b> vô số nghiệm GV: trình < /b> b y ý1 nêu Học sinh làm ... Giải phương < /b> trình < /b> 2x - (5 - 3x) = 3(< /b> x+2) GV: yêu cầu học sinh tự giải HS: Lớp < /b> làm cá nhân sau thống nhóm nhỏ HS lên làm ? Nêu b ớc chủ yếu để 2x - (5 - 3x) = 3(< /b> x+2) giải phương < /b> trình < /b> 2x - +3x...
  • 6
  • 1,694
  • 1
Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0

Bài giảng Tiết 43. Phương trình đưa được về dạng ax+ b= 0

Toán học

... nhà: 1.Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 2 .B i < /b> tập: B i < /b> 11, 12 (còn lại) , 13/< /b> SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết sau luyện tập HD 21(ý a) /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân ... − 3(< /b> 2 x + 1) 33< /b> = 6 sang vế, số sang vế 2(3x – 1)(x + 2) – 3(< /b> 2x2 + 1) = 33< /b> B ớc 3:< /b> Thu gọn , giải pt tìm 2(3x2 + 6x - x- 2) – 6x2 – = 33< /b> 2(3x2 + 5x - 2) – 6x2 - = 33< /b> 6x2 + 10x ... – 6x2 - = 33< /b> 10x = 33< /b> + + 10x = 40 x = Vậy PT có tập nghiệm S = { } TiÕt 43 < /b> : ph­¬ng tr×nh ®­a ®­ỵc vỊ d¹ng : ax < /b> + b = Cách giải: * Các b ớc chủ yếu để giải phương < /b> trình:< /b> B ớc 1: Thực...
  • 13
  • 958
  • 13
phương trinh đưa đươc ve dạng ax + b = 0

phương trinh đưa đươc ve dạng ax + b = 0

Toán học

... TRA B I CŨ: Cho phương < /b> trình:< /b> 2x – (3 < /b> -5x) - 4(x +3)< /b> =0 - B dấu ngoặc phương < /b> trình < /b> thu gọn - Giải phương < /b> trình < /b> Đáp án: 2x -3+< /b> 5x-4x-12 =0 3x-15 =0 3x=15 X=5 PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG: ax < /b> + b =0 ... phương < /b> trình:< /b> Giải: (3 < /b> x −1)( x + 2) x +1 11 − = 2 (3x − 1)( x + 2) x + 11 2 (3 < /b> x − 1)( x + 2) − 3(< /b> 2 x + 1) 33< /b> − = ⇔ = 2 6 2(3x ⇔-1)(x + 2) – 3(< /b> 2x +1) = 33< /b> 6x ⇔ + 10x – - 6x2 – = 33< /b> 10x ⇔= 33< /b> +4 +3 < /b> ... b =0 hay a x = - b TUẦN 22 TIẾT:45 PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax < /b> + b =0 • 1/ Cách giải: • Ví dụ: Giải phương < /b> trình < /b> 2x – (3-< /b> 5x) = 4(x +3)< /b> Phương < /b> pháp giải:Thực phép tính để b dấu ngoặc: 2x...
  • 14
  • 1,434
  • 6
Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0

Tiết 43 Phương trình đưa được về dạng ax+b = 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a ≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... x + 10 x − − x + = 33< /b> ⇔ x + 10 x − − x − = 33< /b> ( ) ( ⇔ 10 x = 33< /b> + + ⇔ 10 x = 40 ⇔x = ) Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = {4} ?2 Giải phương < /b> trình < /b> x− x +2 3 < /b> x = x− ?2 ⇔ 5x + − 3x = 12 x − ( x + ) ... 3x + x - x = + 3x = 15 x=5 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S= {5} B i < /b> 12(SGK- 13)< /b> Giải phương < /b> trình < /b> 7x −1 16 − x c) + 2x = 5(7 x − 1) + 60 x 6(16 − x) ⇔ = 30 30 ⇔ 35< /b> x − + 60 = 96 − x 35< /b> x + x = 96...
  • 7
  • 2,935
  • 16
Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0

Gián án Phuong trinh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... Tiết: 43 < /b> B i < /b> 3:< /b> PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + b = Cách giải Áp dụng * Chú ý: 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách giải (đơn giản dạng < /b> ax < /b> ... nêu b ớc để giải phương < /b> trình < /b> trên? Tiết: 43 < /b> B i < /b> 3:< /b> PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + b = C¸ch gi¶i *VD1 Gi¶i ph­¬ng tr×nh : * VD2: Giải phương < /b> trình < /b> 2x - (3 < /b> - 5x) = 4( x +3)< /b> 5x - - 3x +x=1+ Phương < /b> ... =2 x–1 =3 < /b> x = ( x −1) Tiết: 43 < /b> B i < /b> 3:< /b> PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢCVỀ DẠNG ax < /b> + b = Cách giải Áp dụng * Chú ý: 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> biết cách...
  • 13
  • 874
  • 3
Tài liệu PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax  b  0.ppt

Tài liệu PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax b 0.ppt

Tư liệu khác

... 2 2 (3 < /b> x −1)( x + 2) − 3(< /b> 2 x +1) 33< /b> = 6 2(3x – 1)(x + 2) – 3(< /b> 2x + 1) = 33< /b> 2(3x2 + 6x - x- 2) – 6x2 – = 33< /b> 2(3x2 + 5x - 2) – 6x2 - = 33< /b> 6x2 + 10x - – 6x2 - = 33< /b> 10x = 33< /b> + + 10x = 40 x = Vậy ... { } 3t = 15 t = Vậy tập nghiệm: S={5} Hướng dẫn dặn dò 1.Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 2 .B i < /b> tập: B i < /b> 11, 12 (còn lại) , 13/< /b> SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết ... nghiƯm TiÕt 43 < /b> : ph­¬ng tr×nh ®­a ®­ỵc vỊ d¹ng +b= 0 ax < /b> LUYỆN TẬP: B i < /b> 1: Giải phương < /b> trình < /b> sau: a ) − ( x − 6) = 4 (3 < /b> − x ) B i < /b> : Giải phương < /b> trình < /b> sau: 35< /b> x + 60x + 6x = 96 + 3(< /b> 4 x − 1) =...
  • 11
  • 805
  • 4
Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Gián án phuong trịnh dua duoc ve dang ax+b=0

Toán học

... Chỳc = x(x + ó nhn x(xkia mng bn3) du1 = 10+ i x c v - 1)ta phi x im im i 1: 40 30 20 60 10 im i 2: 10 40 30 50 20 60 10 Ht2 gi Ngụ Bo Chõu sinh ngy 28 < /b> thỏng 06 nm 1972 ti H Ni l giỏo s toỏn ... sau bng cỏch in s hoc ch thớch hp vo ụ trng? (3x 1)(x + 2) 2x + 11 = 2 (3x 1)( x + 2) (2 x + 1) 11 3 < /b> = 6 2(3x 1)( x + 2) 3(< /b> 2 x + 1) = 33< /b> (6 x + 4) x = 33< /b> 10x 10 x = 33< /b> + + 10 x ... 12x 8x = 20 18 < /b> x = x + 18 < /b> x + x = 13 < /b> x = 4x = 20 x=5 x =0 Pt cú nghim S = {5} Pt cú nghim S = {0} Nhúm x x + x = 12 x 2(5 x + 2) 3(< /b> 7 x) = 12 12 12 12 x 10 x = 21 x 12 x 10 x +...
  • 15
  • 584
  • 4
Tiêt 43: Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0

Tiêt 43: Phương trình đưa được về dạng ax + b = 0

Toán học

... với x B i < /b> tập 13:< /b> Cho phương < /b> trình < /b> x(x+2) = x(x +3)< /b> B n Hồ giải sau : x(x+2) = x(x +3)< /b> ⇔ x+2 = x +3 < /b> ⇔ x –x = – ⇔ 0x = (vơ nghiệm ) Theo em b n giải hay sai?Vì sao? *Phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = ... thức chứa ẩn (nếu chưa biết khác hay chưa ) Về < /b> nhà: Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = B i < /b> tập: B i < /b> 10, 11, Chuẩn b tiết sau luyện tập 12 /SGK, Giê häc kÕt thóc! ... 1) =2 ⇔ − =3 < /b> x ⇔ =4 x đ Vậy tập nghiệm phương < /b> trình < /b> S ={4} * Chú ý : 1) Khi giải phương < /b> trình,< /b> người ta thường tìm cách biến đổi để đưa < /b> phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = hay ax < /b> = -b) Việc b dấu ngoặc...
  • 12
  • 1,525
  • 1
TIET 43 PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax + b = 0

TIET 43 PHUONG TRINH DUA DUOC VE DANG ax + b = 0

Toán học

... 11 trình < /b> − = 2 2 (3 < /b> x − 1)( x + 2) − 3(< /b> 2 x + 1) 33< /b> = 6 2(3x – 1)(x + 2) – 3(< /b> 2x + 1) = 33< /b> 2(3x2 + 6x - x- 2) – 6x2 – = 33< /b> 2(3x2 + 5x - 2) – 6x2 - = 33< /b> 6x2 + 10x - – 6x2 - = 33< /b> ... dặn dò 1.Xem lại cách giải phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> đưa < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 2 .B i < /b> tập: B i < /b> 11, 12 (còn lại) , 13/< /b> SGK, 21/SBT Chuẩn b tiết sau luyện tập HD 21(a) /SBT: Tìm ĐK x để giá trò phân ... trình?< /b> Áp dụng: Giải phương < /b> trình:< /b> – 3x = – x ĐÁP ÁN Phương < /b> trình < /b> dạng < /b> ax < /b> + b = 0, với a b hai số cho a ≠ 0, gọi phương < /b> trình < /b> b c ẩn Hai qui tắc biến đổi phương < /b> trình:< /b> Trong mét pt , ta cã thĨ :...
  • 11
  • 727
  • 0
Phuong trinh dua duoc ve dang ax +b

Phuong trinh dua duoc ve dang ax +b

Toán học

... n trng hp c bit l h s ca n bng Khi ú phng trỡnh cú th vụ nghim hoc nghim ỳng vi mi x Phng trỡnh: ax+< /b> b= 0 hay ax < /b> = -b a0 pt cú nghim : b x= a b= 0: pt vụ s nghim a =0 b0 : pt vụ nghim Bc 1:Thc hin ... 3t = x = t = Vy pt cú nghim nht x =3 < /b> Hng dn v nh: Hiu v bit cỏch a phng trỡnh v dng ax+< /b> b v cỏch gii Hc thuc chỳ ý sgk Lm bi tp: 11, 12, 13 < /b> Chun b tit sau luyn Hng dn bi 13 < /b> Bi 13:< /b> Cho ... trỡnh: 2x (35< /b> x) = 4(x +3)< /b> ?1 Vớ d 2: Gii phng trỡnh: 5x 3x + x = 1+ Hóy nờu cỏc bc ch yu gii phng trỡnh hai vớ d trờn? ?1 Cỏc bc ch yu: Bc 1:Thc hin phộp tớnh b du ngoc hoc quy ng mu kh mu Bc 2:...
  • 18
  • 274
  • 0
Bài giảng Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb  0

Bài giảng Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a ≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... x + 10 x − − x + = 33< /b> ⇔ x + 10 x − − x − = 33< /b> ( ) ( ⇔ 10 x = 33< /b> + + ⇔ 10 x = 40 ⇔x = ) Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = {4} ?2 Giải phương < /b> trình < /b> x− x +2 3 < /b> x = x− ?2 ⇔ 5x + − 3x = 12 x − ( x + ) ... 3x + x - x = + 3x = 15 x=5 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S= {5} B i < /b> 12(SGK- 13)< /b> Giải phương < /b> trình < /b> 7x −1 16 − x c) + 2x = 5(7 x − 1) + 60 x 6(16 − x) ⇔ = 30 30 ⇔ 35< /b> x − + 60 = 96 − x 35< /b> x + x = 96...
  • 7
  • 683
  • 2
Tài liệu Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb  0

Tài liệu Tiet 43 Phuong trinh dua duoc ve dang axb 0

Toán học

... + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn phương < /b> trình < /b> có dạng < /b> ax < /b> + b = với a, b hai số cho KIỂM TRA a≠o Câu 1: + Nêu định nghĩa phương < /b> trình < /b> b c ẩn? Cho ví dụ? + Phương < /b> trình < /b> b c ẩn có nghiệm? + Giải phương < /b> trình < /b> ... + = 33< /b> ⇔ x + 10 x − − x − = 33< /b> ( ) ( ⇔ 10 x = 33< /b> + + ⇔ 10 x = 40 ⇔ x=4 ) Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S = {4} ?2 Giải phương < /b> trình < /b> x− 5x + − 3x = x− ?2 ⇔ x + − 3x = 12 x − ( x + ) 12 = ( − 3x ) ... 3x + x - x = + 3x = 15 x=5 Phương < /b> trình < /b> có tập nghiệm S= {5} B i < /b> 12(SGK- 13)< /b> Giải phương < /b> trình < /b> x −1 16 − x c) + 2x = 5(7 x − 1) + 60 x 6(16 − x) ⇔ = 30 30 ⇔ 35< /b> x − + 60 = 96 − x ⇔ 35< /b> x + x = 96...
  • 7
  • 366
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008