... Luật Luật giáo giáo dục đại dục đại học học Tổ chức, hoạt động của cơ sở giáo dục đạihọc và quản lý giáodụcđại học tuân theo quy định của Luật này (Luật Giáodụcđại học) , Luật giáo ... áp dụng Luậtgiáodụcđại học; mục tiêu của giáodụcđại học; giải thích từ ngữ; trình độ đào tạo của giáodụcđại học; cơ sở giáodụcđại học; ngôn ngữ dùng trong cơ sở giáodụcđại học; quy ... cơ sở giáodụcđại học; quản lý và sử dụng tài sản của cơ sở giáodụcđại học. Luật Giáodụcđạihọc bao gồm 12 chương, 73 điều.Company LogoQUÁ TRÌNH SOẠN THẢO LUẬT GIÁO DỤCĐẠIHỌC 4....
... giáodụcđại học; b) Xác nhận mức độ cơ sở giáodụcđạihọc hoặc chương trình đào tạo đáp ứng mục tiêugiáodụcđạihọc trong từng giai đoạn nhất định;c) Làm căn cứ để cơ sở giáodụcđạihọc ... của giáodụcđại học. CHƯƠNG VIIBẢO ĐẢM CHẤT LƯỢNG VÀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCĐẠI HỌCII. T CH C C S GIÁO D C Đ I H CỔ Ứ Ơ Ở Ụ Ạ ỌĐiều 26. Giải thể cơ sở giáodụcđại học 1. Cơ sở giáo ... kiểm định chất lượng giáodụcđại học, giảng viên, người học, tài chính, tài sản của cơ sở giáodụcđạihọc và quản lý nhà nước về giáodụcđại học. Điều 2. Đối tượng áp dụng Luật này áp dụng đối...
... nghiên cứu - trao đổi 16 tạp chí luậthọc số 10/2011 thc hin a dng hoỏ cỏc loi hỡnh trng v cỏc hỡnh thc giỏo dc mi ngi dõn u cú ... ch, hi ho, hp lớ xó hi hoỏ giỏo dc i hc vi vic m rng dõn nghiên cứu - trao đổi tạp chí luậthọc số 10/2011 17 ch trong ni b nhõn dõn m ct lừi ca nú l tng tớnh t qun, t chu trỏch nhim ... dc i hc trong vic trin khai thc hin u t v qun lớ, s dng nghiên cứu - trao đổi tạp chí luậthọc số 10/2011 15 PGS.TS. Nguyễn Văn Động * 1. Quan nim v xó hi hoỏ giỏo dc nc...
... với “Trường đạihọc là không cần thiết và chưa có tiền lệ trên thế giới. Thứ ba, việc đặt tên cho đạihọc là “Viện Đạihọc hoặc ĐHQG là “Viện ĐHQG” đã đồng nhất các Trường đạihọc với các ... đồng thời cho tất các các đạihọc công (đại học của tỉnh, thành phố). 1.1. Mục tiêu của việc tập đoàn hóa các Đạihọc quốc gia của Nhật Bản - Xúc tiến cải cách đại học: Việc tập đoàn hóa các ... hình Tập đoàn đạihọc Quốc gia của Nhật Bản và mô hình Đại học Quốc gia theo Dự thảo Luật giáo dụcĐạihọc Việt Nam Đại học Tokyo. Ảnh: St ...
... viên.1.5 Hi n đ i hóa giáo d c.ệ ạ ụC k t lu n.ế ậD. Tài li u tham kh o.ệ ảChú thích các ch vi t t tữ ế ắ .1. GD: GIÁO D CỤ2. QLGD : QU N LÝ GIÁO D CẢ Ụ3. GDĐH : GIÁO D C Đ I H CỤ Ạ Ọ4. ... c k thu t giáo d c, th c hi n chi nứ ộ ộ ạ ọ ỹ ậ ụ ự ệ ế l c xây d ng s trung th c, chân th t, nhân cách giáo d c, chi n l c chuyênượ ự ự ự ậ ụ ế ượ môn hoá giáo d c, hi n đ i hoá giáo d c đ ... đ i hóa giáo d c,ồ ớ ươ ướ ư ế ệ ạ ụ th nào là m t n n giáo d c hi n đ i? Tôi nghĩ r ng m t n n giáo d c hi n đ iế ộ ề ụ ệ ạ ằ ộ ề ụ ệ ạ tr c h t là trong tính hi n đ i c a tri t lý giáo d c...
... Tiểuluận triết học Lời mở đầu Từ khi ra đời, giáodụcđạihọc giữ vai trò chủ đạo trong toàn bộ hệ thống giáo dục vì nó trực tiếp tác động đến trình độ phát triển của khoa học và ... dục phổ thông, tôi vẫn nghĩ giáodụcđạihọc mới là cái đáng lo hơn cả. So với thế giới và các nước trong khu vực, giáodụcđạihọc của ta tụt hậu còn xa hơn giáodục phổ thông, mà trước mắt ... có thể mời giảng viên nước ngoài Tiểu luận triết học III - Giải pháp và kiến nghị 1- Những đặc điểm chủ yếu của xu thế đạihọc Hiện đại hoá giáodụcđạihọc thực chất là một cuộc cải cách...
... qui trình khoa học chặt chẻ được xây dựng từ các lý thuyết giáodục tiên tiến và các yêu cầu của các tiêu chuẩn kiểm định khu vực và quốc tế.ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁODỤCĐẠIHỌC THEO CÁC TIÊU ... TIÊN TIẾN TQM tại trường ĐạiHọc Quốc Tế(1) Chiến lược quản trị đạihọc năng động và đột phá: công lập, tự chủ tài chính(2) Phương cách quản lý giáodục lấy người học làm chủ thể phục vụ: ... chính sách hỗ trợ học bỗng và đầu tư CSVC cho hệ tài năng/tiên tiến của Bộ/ĐHQG.•Các chương trình đào tạo liên kết 2+2 do các trường đạihọc Việt Nam liên kết với các trường đạihọc nước ngoài:...
... tập trung vào nội dung chuyên môn giáodụcđại học, như quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ ... pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáodụcđạihọc ở Việt Nam hiện nay” để thực hiện Luận án Tiến sĩ Luật học. 2. Tình hình nghiên cứu Giáo dụcđạihọc ... bằng của giáodụcđại học, chính sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương pháp quản lý giáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục, ...
... quả quản lýnhà nước về giáodục đào tạo đại học. Cần có một chương trình xây dựng hệ thống quy chế giáodụcđại học, điều chỉnh hướnh dẫn các trườngvà cuộc sống giáodục khác trong các công ... kỷ cương và môi trường giáodục của trường đạihọc là do Nhà nước cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nước đối với giáodụcđạihọc của Bộ giáo dục và đào tạo có những ... TRẠNG CỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM.1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodụcđạihọc ở nước ta. Nguồn nhân lực giáodục nước ta đang phải...
... hiệu quả quản lýnhà nớc về giáodục đào tạo đại học. Cần có một chơng trình xây dựng hệ thống quy chế giáodụcđại học, điều chỉnh hớnh dẫn các trờngvà cuộc sống giáodục khác trong các công Mục ... đến kỷ cơng và môi trờng giáodục của trờng đạihọc là do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nớc đối với giáodụcđạihọc của Bộ giáodục và đào tạo có những mặt ... nguồn nhân lực giáodụcđại học ở nớc ta.1. Hoàn thiện cơ chế và nâng cao năng lực quản lý nhà nớc đối với giáo dục đạihọc và nguồn nhân lực của nó.2. Cải thiện môi trờng giáodục ,nâng cao...
... trong quá trình giáo tiếp với xã hội. Luật giáodục Việt Nam quy định:Phương thức giáodục bao gồm giáodục chính quy và giáodục không chính quy. Giáodục không chính quy là giáodục giúp mọi ... VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ CHI NSNN CHO GIÁO DỤCĐẠI HỌC1.1. GDĐH và vai trò của nó đối với sự phát triển kinh tế xã hội.1.1.1. Vài nét về giáodục và giáodụcĐạihọc Giáo dục (bao hàm ... hoá giáo dục. Sự phân biệt này không có nghĩa là coi trọng hình thức giáodục chính quy hơn giáodục không chính quy, mà cần có sự bình đẳng trong mục tiêu chung của giáo dục. Hệ thống giáo dục...
... chuẩn 3: Chương trình giáodục (tên cũ là: chương trình đào tạo) - (6 tiêu chí). Có bổ sung thêm 2 tiêu chí mới đó là: • Tiêu chí 3.3: Chương trình giáodục chính qui và giáodục thường xuyên được ... mới: Tiêu chí 6.9: Người học được tham gia đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học, được tham gia đánh giá chất lượng đào tạo của trường đạihọc trước khi tốt nghiệp. ... đánh giá kết quả học tập của người học. • Tiêu chí 5.10: Nhân viên thư viện có đủ về số lượng, có nghiệp vụ thư viện để cung cấp các dịch vụ có hiệu quả. Tiêu chuẩn 6: Người học (9 tiêu chí)....
... Malayxia; Luậtgiáodụcđạihọc Vương quốc Anh; Luậtgiáodụcđạihọc Cộng hoà Pháp; Luậtgiáodụcđạihọc Cộng hoà Liên bang Đức; Luậtgiáodụcđạihọc Hợp chủng quốc Hoa Kỳ; Luậtgiáodụcđạihọc ... Nam. Luận án tập trung nghiên cứu Luậtgiáodụcđạihọc của một số nước, bao gồm: Luật giáodụcđạihọc Cộng hoà Nhân dân Trung Hoa; Luậtgiáodụcđạihọc Cộng hoà Hàn Quốc; Luật giáo dụcđạihọc ... của luật. Chương 2 THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠIHỌC VÀ PHÁP LUẬT VỀ GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1. Giáodụcđạihọc và sự phát triển của giáodụcđạihọc Việt Nam 2.1.1. Giáodục đại...
... cách giáodụcđạihọc Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế; Tạ Ngọc Châu, Toàn cầu hóa: thách thức cho công tác quản lí giáodụcđại học; S. Gopithanan, Nhà nước và đổi mới giáodục ở ... lý cho tổ chức-hoạt động và giảng dạy-nghiên cứu khoa học của các đơn vị giáodụcĐạihọcLuật công lập Lê Văn Cảm** Khoa Luật, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, 144 Xuân Thuỷ, Cầu Giấy, Hà Nội, ... tạo và đổi mới; Krissanapong Kirtikara, Giáo dụcđạihọc ở Thái Lan và lộ trình cải cách quốc gia; Bành Tiến Long, Đào Hiến Chi, Đổi mới giáodụcđạihọc Việt Nam và chiến lược hội nhập quốc...