tiếng nói của cái tôi tự truyện hồi kí và nghệ thuật tự biểu hiện
đặc điểm nghệ thuật tự truyện và hồi kí của tô hoài
... Chương 2: NGHỆ THUẬT TÁI HIỆN, TÁI TẠO HỒI ỨC VÀ TIẾNG NÓI CỦA CÁI TÔI TRONG HỒI KÍ, TỰ TRUYỆN CỦA TÔ HOÀI 2.1 Hồi kí, tự truyện Tô Hoài – Thế giới hồi ức Bản thân khái niệm hồi kí, tự truyện bao ... 2: NGHỆ THUẬT TÁI HIỆN, TÁI TẠO HỒI ỨC VÀ TIẾNG NÓI CỦA CÁI TÔI TRONG HỒI KÍ, TỰ TRUYỆN CỦA TÔ HOÀI 25 T T 2.1 Hồi kí, tự truyện Tô Hoài – Thế giới hồi ức 25 T T 2.2 Tiếng nói ... riêng, vị trí vững vàng văn đàn Việt Nam 2.2 Tiếng nói – tự truyện, hồi kí nghệ thuật tự biểu 2.2.1 Cái tôi tác giả – nhân vật tự truyện, hồi kí Tô Hoài - Khái niệm tôi tự truyện tôi tác giả...
- 136
- 1,651
- 11
Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao trong truyện ngắn Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. Từ đó nhận xét về nghệ thuật khắc họa nhân vật của nhà văn
... người ta vươn lên, đứng dậy, tự nguyện theo để hướng tới chân, thiện, mĩ, trở nên sáng tốt đẹp hơn: Và đây, "cái đẹp lên thay cho xấu xa, thấp hèn, đẹp nâng đỡ người” (Đôxtôiepxki) Cáỉ đẹp đăng quang, ... tay vào đây" Con người "khuấy nước, chọc trời" chẳng biết nể sợ Nếu đời thường, "trừ chỗ tri kỉ, ông chịu cho chữ", "nhất sinh không vàng ngọc hay quyền mà phải ép viết câu đối bao giờ", sa vào ... năm qua ao ước: “Bần tiện bất di, uy vũ bất khuất” Cái thái độ khinh đời ngang tàng phải làm cho viên quản ngục ngây ngất, kính nể Thái độ kính phục quản ngục gợi cho ta nhớ đến mootk đoạn hay...
- 4
- 1,504
- 10
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHẮC HỌA NHÂN VẬT” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10
... làm tổng huy nghĩa quân” SGK không nêu lên đƣợc vài hoạt động quân Oa-sinh -tơn Do giáo viên phải mô tả vài hoạt động tiêu biểu, học sinh Người thực hiện: Trịnh Thị Bình Trang www.huongdanvn.com ... có năm gần đây: Người thực hiện: Trịnh Thị Bình Trang www.huongdanvn.com “ Khắc họa nhân vật” dạy học lịch sử lơp 10 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nay, với bùng nổ công nghệ thông tin, hầu nhƣ học ... nhiều lần nhuần nhuyễn, muốn có đƣợc nhƣ ngƣời giáo viên phải tự bồi dƣỡng, tự rèn luyện nâng cao tay nghề để kỹ dạy học ngày hoàn thiện Để đạt đƣợc mục tiêu chung chƣơng trình lịch sử lớp 10 (...
- 15
- 510
- 0
Cảm nhận về nhân vật Đan Thiềm qua hồi 5 vở kịch Vũ Như Tô
... “gây mầm tai họa” Nghệ thuật lừa dối Nghệ thuật không để thỏa mãn sống xa hoa, ăn chơi trụy lạc vua quỷ, vua lợn, bọn cường quyền, thiểu số người xã hội Nghệ thuật bánh vẽ Nghệ thuật gây đau khổ ... vương), trí lực có bao, mà nói nhảm”, “dây vào” chuyện tày đình! Cái chết Đan Thiềm bi kịch: bi kịch tình thương lẽ phải, bi kịch nhận thức mơ hồ, bi kịch nghệ thuật tội ác! Cái chết Đan Thiềm bi ... rồi” Khi tiếng quân ầm ầm, tiếng trống, tiếng chiêng, tiếng tù và, tiếng ngựa hí lên, quân khởi loạn truy tìm “thủ phạm” để giết, để phá...
- 3
- 570
- 1
Vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng qua nhân vật Tnú và nhân vật Việt - văn mẫu
... thèm kêu van Tnú thét lên tiếng “Giết” Tiếng thét làm rung chuyển núi rừng, làm lay động tâm can người Và cộng hưởng tiếng thét tiếng chân người chạy rầm rập nhà Ưng, tiếng cụ Mết ồ “Chém! Chém ... với đòn roi, thương tích Địch tra hỏi “Cộng sản đâu?” Tnú không ngần ngại đặt tay lên bụng nói: “Ở này!” .Và lưng Tnú lại hằn lên vết dao chém ngang dọc kẻ thù Đúng Tnú người giàu phẩm chất thủy ... lưng cá kình Có lần vượt qua thác, chuẩn bị lên bờ họng súng đen ngòm chĩa vào gáy lạnh ngắt Tnú kịp nuốt thư anh Quyết vào bụng bảo đảm bí mật Tnú bị giặc giam cầm ngục tù Kontum với đòn roi,...
- 4
- 69,322
- 604
Chủ nghĩa anh hùng cách mạng qua nhân vật Tnú - văn mẫu
... chữ anh Quyết, cần cù làm nương phát rẫy Đôi bàn tay dám lấy đá đập vào đầu học không sáng Mai .Và đôi bàn tay dám vào bụng mà nói với quân giặc “Cộng sản này” khẳng định lòng trung thành vớ cách ... theo cách mạng, không ngại khó khăn, gian khổ, hi sinh, tin tưởng tuyệt đối vào thắng lợi cách mạng.Có thể nói qua thiên truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Trung Thành, người đọc them hiểu thêm trân trọng ... Xây dựng thành công nhân vật Tnú, nhà văn khắc hoạ hình ảnh tiêu biểu người mang đạm dòng máu, tính cách núi rừng Tây Nguyên .Và qua hình tượng Tnú, Nguyễn Trung Thành gợi số phận phẩm chất cộng...
- 2
- 1,661
- 10
phương pháp tạo hứng thú học tập lịch sử thế giới(lớp 8)bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... khô khan Vic hc sinh chán hc môn lch s nói l úng nhng không phi bn thân b môn lch s gây m l quan nim v phong pháp dy hc ca cha áp ng c nhu cu ca ngi hc hay nói khác hn l ngi thy giáo cha gây hng ... gần đây, vấn đề dạy học môn Lịch sử đổi mới.Đó tính hiệu đáng mừng cho giáo dục nói chung, giáo dục xã Dơng Thủy nói riêng Để nâng cao chất lợng giáo dục không kể đến đổi phơng pháp dạy học Chơng ... TL% 8A 28 8B 28 8C 27 IV Nguyên nhân thực trạng : Môn lch s nh trng ph thông nói chung , môn lch s th gii lp hin nói riêng , cho ta thy rng sách giáo khoa lch s lp phn lch s th gii tác gi ó son...
- 20
- 721
- 0
skkn gây hứng thú học tập lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... đoạn Ví dụ3 : dạy : “ Sự phát triển kỹ thuật , khoa học , văn học nghệ thuật kỹ XVIII – XIX ” mục 3(II) Sự phát triển văn học nghệ thuật nội dung dạy có nói phát triển âm nhạc nhiều thiên tài ... thái suy tư sâu rộng qua vẽ mặt Rút Xô người đấu tranh cho quyền tự người sâu giáo viên kết hợp dẫn câu nói Rút Xô “ Tự quyền tự nhiên người” để tăng thêm tính cách người Ví dụ : Cũng phần III ... lớp 8 .tôi xin nêu vài kinh nghiệm thu kì I năm học 2007-2008 hai lớp 8/1 8/2 trường THCS Nguyễn Chí Diểu(TP Huế)mà trực tiếp giảng dạy III/ KHẢO SÁT THỰC TẾ: Môn lịch sử nhà trường phổ thông nói...
- 13
- 628
- 4
Gây hứng thú học tập môn lich sử thế giới (lớp 8) , Bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật Lịch sử trong giờ lên lớp
... nhõn vt lch s gi lờn lp lịch sử lớp 8 .tôi xin nêu vài kinh nghiệm thu đợc kì I năm học 2007-2008 hai lớp 8/1 v 8/2 trờng THCS Nguyễn Chí Diểu(TP ... mt nhng bin phỏp gõy hng thỳ hc nhm nõng cao cht lng dy v hc mụn lch s th gii hin VI/ NộI DUNG Và PHƯƠNG PHáP ti : Gõy hng thỳ hc lch s th gii ... dung ca h thng kin thc bi hc lch s , hoc cú vỡ khuụn kh ti liu, Giỏo viờn khụng th t t t m chi tit tựng nhõn vt lch s , nhng cng khụng vỡ vy m b i hoc lt qua Do ú giỏo viờn cú th lc t chung chung...
- 19
- 1,572
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú cho học sinh học phần lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... đoạn Ví dụ : dạy : “ Sự phát triển kỹ thuật, khoa học, văn học nghệ thuật kỷ XVIII – XIX ” mục 3(II) Sự phát triển văn học nghệ thuật Trong nội dung dạy có nói phát triển âm nhạc nhiều thiên tài ... thuật khoa học, văn học nghệ thuật kỹ XVIII – XIX” Dựa vào ô chữ sau em tự đặt câu hỏi để nói lên thành tích mà nhân vật sau cống hiến cho nhân loại” Giáo viên đặt trước vài câu nhân vật lịch sử ... cho quyền tự “ Tạo hứng thú cho học sinh học phần lịch sử giới ( lớp 8) cách khắc họa biểu tượng nhân vật lịch sử lên lớp” người sau giáo viên kết hợp dẫn câu nói Rút Xô Tự quyền tự nhiên người”...
- 10
- 651
- 0
Các tác nhân cơ bản của quá trình đô thị hóa
... đạo nhóm, lớp… • Loại hình truyền thông cha mẹ cái, điều quan trọng để hướng dẫn hoạt động trẻ Nhìn vào biểu trẻ, họ biết trẻ nào, trẻ cần có họ hiểu biểu trẻ mà Giai đoạn tuổi thiếu niên Trẻ em ... hiểu biết cần thiết để tự chủ giai đoạn dậy thể có thay đổi lớn Ở lứa tuổi trưởng thành Cá nhân phát triển sắc tôi, hình thành kinh nghiệm xã hội ổn định, chuẩn bị bước vào nhóm làm việc, tổ chức ... dần, thay vào phương tiện truyền thông đại chúng nhóm bạn đồng lứa Tuy gia đình nơi để trì ảnh hưởng vào việc tổ chức đời sống thiếu niên định hướng chuẩn mực đạo đức lập định kế hoạch nghệ nghiệp...
- 12
- 1,992
- 1
Phân tích nét nổi bật của tính cách nhân vật Lục Vân Tiên
... cho chàng Gặp lúc đàng Của tiền không có, bạc vàng không Tưởng câu báo đức thù công Lấy chi cho phỉ lòng ngươi!” Nhưng Vân Tiên khẳng khái từ chối đền đáp: “Vân Tiên nghe nói liền cười Làm ơn há ... vào đánh cướp Hình ảnh Vân Tiên trận đánh thật dũng mãnh, bất chấp bọn cướp bao vây tứ phía Lục Vân Tiên dũng cảm “tả đột, hữu xông”, “khác Triệu Tử mở vòng Đương Dương” Ngay từ phần mở đầu truyện ... vô” Dẫu mình, bọn cướp đông ; trước đó, dân làng khuyên chàng tuổi trẻ không nê dính vào việc này, e mang hoạ vào thân, Lục Vân tiên chủ động tìm cướp, đánh tan chúng để cứu người gặp nạn yếu đuối...
- 3
- 1,877
- 11
Tiểu thuyết hóa nhân vật lịch sử trong bão táp triều trần của hoàng quốc hải luận văn thạc sỹ ngữ văn
... ng tri qua ba ng u tiờn l Tiu l tựng õy l ng nh un ln quanh co theo dũng sui ng lờn theo cỏc bc thang c xp ỏ phng 29 phiu, hai bờn ng l hai hng tựng thng Qua rng tựng l vo o hoa l õy l ng trng ... cng cú mt kiu kt cu nht nh tu thuc vo c trng th loi Kt cu tỏc phm c hiu l ton b t chc tỏc phm phc tựng c trng ngh thut v nhim v ngh thut c th m nh t t cho mỡnh[18, 295] Nh vy, kt cu khụng bao gi ... nhõn vt lch s ny khụng ch úng vai trũ tỏi hin li lch s m cũn giỳp nh th hin ý ngh thut 32 ca mỡnh Tựy ý ngh thut m nh xõy dng nhõn vt theo phong cỏch riờng ca mỡnh Nhõn vt tiu thuyt lch s cú vai...
- 117
- 724
- 9
TIỂU LUẬN: HÃY TRÌNH BÀY VÀ PHÂN TÍCH CÁC TÁC NHÂN CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH XÃ HỘI HOÁ pdf
... đạo nhóm, lớp… • Loại hình truyền thông cha mẹ cái, điều quan trọng để hướng dẫn hoạt động trẻ Nhìn vào biểu trẻ, họ biết trẻ nào, trẻ cần có họ hiểu biểu trẻ mà Giai đoạn tuổi thiếu niên Trẻ em ... hiểu biết cần thiết để tự chủ giai đoạn dậy thể có thay đổi lớn Ở lứa tuổi trưởng thành Cá nhân phát triển sắc tôi, hình thành kinh nghiệm xã hội ổn định, chuẩn bị bước vào nhóm làm việc, tổ chức ... dần, thay vào phương tiện truyền thông đại chúng nhóm bạn đồng lứa Tuy gia đình nơi để trì ảnh hưởng vào việc tổ chức đời sống thiếu niên định hướng chuẩn mực đạo đức lập định kế hoạch nghệ nghiệp...
- 12
- 1,313
- 4
Phân tích tấn bi kịch của người trí thức nghèo trong xã hội cũ qua nhân vật Hộ - văn mẫu
... dai dẳng Hộ Trên hai phương diện trách nhiệm, Hộ cảm thấy làm mức tồi Vì mà Hộ luôn lên án mình, tự xỉ vả Tấn bi kịch trở thành chứng u uất trầm kha nơi Hộ, có lúc bộc phát lên Những lúc ấy, lúc ... với phần người tốt đẹp không? Được Thế nguyên nhân bi kịch Hộ đâu? Chính bế tắc chật hẹp đời sống Cái vòng lẩn quẩn mà xã hội khép chặt lại thân phận người trí thức nghèo xã hội cũ, đặc biệt xã...
- 2
- 743
- 2
Phân tích nét nổi bật của tính cách nhân vật Lục Vân Tiên trong đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” của Nguyễn Đình Chiểu - văn mẫu
... Vân Tiên làm việc nghĩa cách vô điều kiện coi lẽ tự nhiên: đời phải thế, khác Vân Tiên cứu người mắc nạn nghĩa, lý tưởng mà chàng ôm ấp thực hiện: “Nhớ câu kiến ngãi bất vi Làm người phi anh ... hội ngày any, mẫu người Đọc báo, nghe đài , đọc sách gặp họ chỗ này, chỗ khác Họ xứng đáng xã hội biểu dương Gấp trang sách lại, hình ảnh hào hùng chàng nghĩa sỹ sẵn sàng tay “trừ thói hồ đồ hại...
- 2
- 4,588
- 19
Nhân vật thiếu nhi qua hai tiểu thuyết Côi cút giữa cảnh đời và Chuyện của Lý của Ma Văn Kháng
... thêm tiếng nói phƣơng diện nghệ thuật tự sự, đặc biệt nghệ thuật xây dựng nhân vật thiếu nhi Ma Văn Kháng, nhƣ có nhìn toàn diện trình vận động tƣ tƣởng nghệ thuật nhà văn Khẳng định thành tựu ... lành Có thể nói hiệu lọc, tẩy rửa Cái hiệu lọc vốn giành cho nghệ thuật; dƣờng nhƣ có nghệ thuật đích thực, nghệ thuật cao đời làm Cuốn sách mạnh mẽ đẩy ta vào giòng sống hôm với cảm hứng lớn ... 200 truyện ngắn, 16 tiểu thuyết, truyện thiếu nhi, hồi ký - tự truyện, tiểu luận bút kí văn học Song thể loại ông thành công đƣợc đông đảo bạn đọc đón nhận, truyện ngắn tiểu thuyết Ở mảng truyện...
- 107
- 1,046
- 2
Nhân vật thúy vân sự công bằng của tạo hóa hay bi kịch của cuộc đời
... tình yêu nảy sinh thời gian họ chung sống bên Tuy nhiên, biết rằng, nội dung Truyện Kiều Nguyễn Du tiếng nói nhân đạo, biểu khát vọng giải phóng, vươn lên, vượt khỏi khuôn khổ chật hẹp lễ giáo phong ... sinh tuổi xuân hạnh phúc Ai nói rằng: công bằng, ưu tạo hóa Thúy Vân “tước đoạt” quyền hưởng thụ tuổi xuân tự tìm kiếm tình yêu, hạnh phúc đích thực nàng không muốn nói Thúy Vân buộc phải chấp ... nhận nhân vật Thúy Vân với thái độ thiếu thiện cảm, xem Thúy Vân người vô tư, vô tâm, vô tính, có tầm hiểu biết thường thường Tuy nhiên, lần đến với Truyện Kiều cách lãng quên tư tưởng : “bên...
- 11
- 643
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25