TIỂU LUẬN: HÃY TRÌNH BÀY VÀ PHÂN TÍCH CÁC TÁC NHÂN CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH XÃ HỘI HOÁ pdf

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH LỚP XÃ HỘI HỌC TIỂU LUẬN HÃY TRÌNH BÀY VÀ PHÂN TÍCH CÁC TÁC NHÂN CƠ BẢN CỦA Q TRÌNH XÃ HỘI HỐ Giảng viên hướng dẫn: TS Trương Văn Vỹ Sinh viên thực hiện: Tháng 5/2010 Lê Thị Vân Anh Lớp 09DQN3 I MỞ ĐẦU Trong suốt đời, người ln có biến đổi liên tục từ hình thức đến nội dung, chất theo quy luật vận động tự nhiên xã hội Theo tính liên tục , thân người phải tiếp thu học hỏi văn hóa mà họ sinh ra, lĩnh hội kinh nghiệm thực tế, để áp dụng vào sống trở thành người toàn diện Quá trình học tập khơng bị giới điểm giai đoạn sống, mà diễn suốt đời Ngay từ sinh ra, cá nhân học cách nhận diện, cách đi, cách nói, cắp sách đến trường “ học biết chữ , học cách làm tính” đến giai đoạn sau: trường thành, trung niên, cuối đời, việc học khơng giới hạn Đó quy trình xã hội học Do có liên quan xã hội hóa với mặt văn hóa, mà có đảm bảo tính liên tục từ hệ sang hệ khác, người trở thành người thông qua tương tác với nhiều người, nhiều thành viên khơng thể nhìn nhận nhân cách cách hòa nhập với cộng đồng xã hội Như xã hội hóa gì? II XÃ HỘI HĨA Khái niệm Xã hội hóa q trình mà cá nhân gia nhập vào nhóm xã hội vào cộng đồng xã hội xã hội tiếp nhận cá nhân thành viên thức mình, trình cá nhân tiếp nhận văn hóa xã hội, q trình cá nhân học tập bắt chước lẫn trình học cách đóng vai trị xã hội theo khn mẫu hành vi nhằm đáp ứng mong đợi toàn xã hội Điều quan trọng trình cá nhân cá nhân gia nhập, hòa hợp với cộng đồng xã hội cá nhân phải có đủ tiêu chuẩn, phải mài mịn góc cạnh mình, tơi dể tìm tiếng nói chung cộng đồng Vai trị Trong khoa học xã hội, xã hội hóa cá nhân q trình làm chuyển biến người từ thực thể sinh học thành thực thể xã Đó q trình hình thành nhân cách, có cọ sát thích ứng cá nhân với giá trị chuẩn mực khn mẫu hành vi, qua cá nhân trì khả hoạt động xã hội Thực tế người phải hiểu biết xã hội để sống, tồn mang tính sinh học đơn thuần, việc hấp thụ kinh nghiệm xã hội giúp cá nhân nâng cao nâng cách, tạo nên hệ thống tư duy, cảm xúc hành động tương tác xã hội Chỉ có người có khác biệt so với động vật Trong trường hợp bị cách li hoan tồn với đời sống xã hội, cá nhân tồn sinh học, vơ cảm , khơng có phẩm chất xã hội Trong q trình xã hội hóa, tác động xã hội lên cá nhân theo cách có định hướng, có hoạch định ngược lại, nghĩa gia đình, nhà trường, xã hội ln giáo dục cá nhân theo hướng cho cá nhân trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội, cộng đồng Khơng có tác động hai chiều thôi, mà xã hội hóa q trình tác động đa chiều, cá nhân xã hội tác động đến nhau, đến người khác, học hỏi nhiều thành viên xã hội ngược lại người khác tác động đến qua hành vi, ứng xử 3.Q trình xã hội hóa Q trình xã hội hóa phân làm hai cấp độ: Xã hội hóa sơ cấp: học hỏi đời, cung cấp tảng cho nhận thức thân giới xung quanh Giai đoạn diễn đứa trẻ sinh ra, giáo dục gia đình Đây giai đoạn trẻ, thành viên gia đình yếu tố quan trọng tạo điều kiện giúp trẻ nhận thức, phát triển Xã hội hóa thứ cấp: học hỏi cá nhân nhằm mở rộng hiểu biết, kỹ năng… đáp ứng mong đợi xã hội, cộng đồng, nhóm… Giai đoạn cá nhân khơng cịn nằm u thương, dạy bảo, chăm sóc bảo vệ gia đình, mà song song đó, cá nhân phải đến trường học hỏi tiếp xúc với nhiều cá nhân khác thầy cô, bạn bè, đặc biệt chịu tác động mạnh cá nhân truyền thông đại chúng, tác nhân khác xã hội III CÁC TÁC NHÂN XÃ HỘI HÓA Gia đình 1.1 Đặc điểm Gia đình tác nhân quan trọng, sinh người biết đi, đứng, tự nuôi sống thân mà phải nhờ giúp đỡ nuôi nấng, bảo vệ gia đình suốt quãng đời cắp sách đến trường Đối với hầu hết cá nhân, gia đình mơi trường tập thể dạy trẻ kinh nghiệm sống, giá trị tiêu chuẩn văn hóa, dần từ trẻ em tiếp thu đưa vào hành động cư sử Ở gia đình Việt Nam đặc biệt miền bắc, bậc cha mẹ coi trọng văn hóa lễ giáo việc giáo dục Những đứa trẻ sinh gia đình ln dạy bảo phải ln lễ phép với người lớn, trước dùng bữa phải mời người, đặc biệt phải giữ tôn ti trật tự gia đình cha mẹ nói phải nghe…, điều trở thành ép buộc trẻ, dần trẻ quen trở thành tính cách trẻ mai sau Các đặc điểm chủng tộc, tôn giáo, dân tộc, đẳng cấp xã hội gia đình truyền thụ trực tiếp cho trẻ em trở thành phần khái niệm trẻ Gia đình nơi dạy cho thành viên sinh xã hội ý niệm giới tính Ở lĩnh vực này, phần lớn xem bẩm sinh thân thực sản phẩm văn hóa, kết hợp vào nhân cách thơng qua xã hội hóa Cũng gia đình, hầu hết văn hóa, trẻ nhỏ dạy trai cần phải mạnh mẽ, dũng cảm , gái cần phải dịu dàng Xã hội hóa giới tính ln chức quan trọng gia đình Vị trí gia đình cấu xã hội (đặc biệt cấu nghề nghiệp) thấp, họ bị thiệt thòi vật chất, xã hội văn hóa Và q trình xã hội hóa gia đình khó thể thúc đẩy tiềm nhận thức, động ngôn ngữ trẻ Mối quan hệ tầng lớp xã hội trọng cha mẹ vào tính độc lập thành tích đứa trẻ mạnh Trẻ em tầng lớp trung lưu kỳ vọng phải có thành tích cao, đặc biệt nhà trường, chúng buộc phải học cách độc lập từ sớm Các bà mẹ thuộc tầng lớp trung lưu ln tìm cách phát triển khả trí tuệ thành tích đứa trẻ Như nói gia đình mơi trường vi mơ có vai trò quan trọng giai đoạn xã hội hóa ban đầu Gia đình khơng tái sản xuất người mặt thể chất, mà tạo đời sống tinh thần, tâm hồn văn hóa, tức xã hội hóa - biến đứa trẻ từ sinh vật thành người xã hội 1.2 Các Giai Đoạn Gia đình tham gia vào giai đoạn xã hội hóa chu kì sống người, giai đoạn vai trị gia đình ln biểu cách rõ Giai đoạn ấu thơ Sau sinh không lâu, trẻ bắt đầu hướng đến giới xung quanh bắt đầu học hỏi Các giác quan trẻ bắt đầu hoạt động mạnh, góp phần quan trọng bước đầu xã hội hoá: trẻ cảm nhận sụ cho ăn, tắm rửa, lời ru, lời âu yếm ngào cha mẹ Cùng với việc tập luyện thói quen, trẻ tập chơi trò giống người lớn bán hàng, làm cô giáo, họa sĩ… Điều giúp trẻ sớm hình dung tương lai, hiểu biết ngành nghề, cách cư sử lớn lên phải Khi trẻ bắt đầu đến trường, bên cạnh mối quan hệ với thầy cô, bạn bè… trẻ chịu tác động mạnh tivi, phim ảnh, gia đình ln bên cạnh trẻ, tổ chức hướng dẫn hoạt động trẻ: chơi với ai, cách chào hỏi, mời ăn, xem sách gì, học trường nào, xem TV chương trình nào, Gia đình giúp trẻ nhận thức đúng, sai, phép không phép cách khuyến khích, động viên, khen ngợi trẻ làm đúng, ngăn cấm, khơng lịng trẻ làm khơng đúng, làm cho trẻ có cảm giác tội lỗi xấu hổ vi phạm quy tắc; giúp trẻ hình thành ý thức trách nhiệm thông qua việc làm cụ thể Điều dễ dàng bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm, lời trách móc nặng nề sai trẻ làm trẻ mặc cảm, khơng giám hoạt động , chơi đùa theo sở thích khả sáng tạo trẻ bị hạn chế Nếu lâu dài tình trạng tiếp tục hình thành tính cách tiêu cực trẻ, xa rời người thân, mặc cảm, nhút nhát, thu vào góc riêng thân Khơng bậc cha mẹ, xã hội lại muốn em họ thế, bậc cha mẹ phải biết: • Hành vi kiểm sốt bậc cha mẹ để phù hợp với phát triển trẻ • Mối quan hệ cảm xúc cha mẹ cân phải chặt chẽ thân thiết Không thiết lúc thể âu yếm, chiều chuộng, ngồi họ thông qua cử chỉ, ánh mắt, nụ cười biểu thị yêu thương, hay ủng hộ với định trẻ • Cha mẹ phải ln nhấn mạnh đến độc lập thành tích để trẻ sớm hịa nhập với cộng đồng phát triển khơng ngừng, làm bật thân tập thể xứng đáng với hoạt động lãnh đạo nhóm, lớp… • Loại hình truyền thơng cha mẹ cái, điều quan trọng để hướng dẫn hoạt động trẻ Nhìn vào biểu trẻ, họ biết trẻ nào, trẻ cần đơi có họ hiểu biểu trẻ mà Giai đoạn tuổi thiếu niên Trẻ em tiếp xúc đa dạng với giới xung quanh bước đầu hình thành giá trị, chuẩn mực, thiết lập quan hệ với người xung quanh trước hết với người gia đình, thử sức quan hệ xã hội, tiến tới hình thành nhân cách độc lập Ở giai đoạn gia đình giúp đỡ cung cấp cho em kinh nghiệm xã hội quan hệ ứng xử với người xung quanh, động viên, thông cảm, nâng đỡ em thất bại nản trí, giúp em kiến thức, hiểu biết cần thiết để tự chủ giai đoạn dậy thể có thay đổi lớn Ở lứa tuổi trưởng thành Cá nhân phát triển sắc tôi, hình thành kinh nghiệm xã hội ổn định, chuẩn bị bước vào nhóm làm việc, tổ chức xã hội hay cộng đồng Ở giai đoạn này, xã hội hóa sơ cấp hồn thành, nhân cách hình thành Gia đình giúp cá nhân trưởng thành định hướng nghề nghiệp, cách sống, hôn nhân Giai đoạn chuẩn bị kết làm cha mẹ Gia đình tạo cho cá nhân động mong muốn tới kết hôn giúp cho cá nhân biết cách ứng xử họ kết hôn Một người trước bước vào hôn nhân thường quan sát hôn nhân cha mẹ thời gian dài Như hôn nhân, điều mà cá nhân học hỏi chủ yếu từ hôn nhân cha mẹ Mơ hình nhân cha mẹ có vai trò quan trọng việc xã hội hóa vai trị nhân làm cha mẹ cho Giai đoạn bước sang tuổi già Người trẻ tuổi hình dung sống bước sang tuổi già diễn nhờ quan sát sống người già gia đình Gia đình đóng vai trị chủ đạo q trình xã hội hóa gia đình, đặc biệt 10 năm đầu đứa trẻ, gia đình nhóm qui chiếu, điều khiển, lựa chọn loại hình giáo dục bên ngồi Khi đứa trẻ tiếp tục học lên cao, ảnh hưởng giảm dần, thay vào phương tiện truyền thơng đại chúng nhóm bạn đồng lứa Tuy gia đình nơi để trì ảnh hưởng vào việc tổ chức đời sống thiếu niên định hướng chuẩn mực đạo đức lập định kế hoạch nghệ nghiệp tương lai Gia đình điểm tựa cho thiếu niên Nhà trường Nhà trường nơi người bắt đầu tiếp xúc với tính đa dạng xã hội, tương tác với thành viên tập thể gia đình, dạy dỗ nhiều điều khác so tảng gia đình Trong việc giáo dục đào tạo hệ sau, nhà trường ln thể vai trị định hướng xã hội Nhà trường truyền đạt cho hệ sau tri thức, giá trị, chuẩn mực chủ đạo xã hội Đây môi trường xã hội hố thức có vai trị đặc biệt quan trọng với hệ trẻ xã hội đại Ý thức đầy đủ vấn đề này, Hồ Chí Minh giải thích: “Từ tiểu học, trung học đại học, nơi rèn luyện nhi đồng niên Óc người trẻ tuổi lụa trắng, nhuộm xanh xanh, nhuộm đỏ đỏ Vì học tập trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên tức tương lai cuả nước nhà” Trường học môi trường đa dạng, tác động đến cá nhân từ nhiều phía Nếu tổ chức tốt mơi trường hữu ích cho hình thành phát triển nhân cách cá nhân Nhà trường cung cấp cho trẻ em kiến thức kỹ từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp mà có điều khơng phải thành viên lớn tuổi gia đình chúng hấp thụ Tùy theo độ tuổi khả hấp thụ, trau dồi kiến thức mà cá nhân nhà trường dạy, truyền đặt kiến thức mức độ nào, cao sâu hay Nhưng trước hết cá nhân học điều bản, tổng quát sau sâu vào phần Ở chương trình giảng dạy có nhiều cấp độ khác nhau, sâu đòi hỏi học sinh động sáng tạo cần cù Hệ thống trường học Việt Nam chia thành nhiều cấp: mẫu giáo, tiểu học, trung hoc sở, trung học phổ thông, đại học sau đại học Xét khác cấp mức độ kiến thức, việc xếp chương trình theo cấp cho phù hợp với khả năng, phát triển, tâm sinh lý cá nhân trung học phổ thông, học sinh học sâu nhiều lĩnh vực đời sống, văn hóa, khoa học, trang bị đầy đủ kiến thức tối thiểu, cho học sinh trước bước vào đời Cấp đại học sau đại học, sinh viên sâu vào chuyên ngành, điều có nghĩa sinh viên phải có kiến thức sâu rộng ngành học để phục vụ cho nghề nghiệp sau Ta thấy khác rõ ràng bậc giáo dục, cá nhân học để hòa nhập với xã hội, trang bị đầy đủ kiến thức đủ để đáp ứng hoạt động thực tiễn ngày, đủ để thực tương tác với cá nhân khác sống thường nhật, gia đình, bạn bè, làng xóm… Sau cá nhân học tập kiến thức chun mơn, kiến thức phục vụ chủ yếu cho sống sau Những kiến thức cao cấp cá nhân áp dụng công việc, tương tác với đồng nghiệp, đối thủ cạnh tranh,… Tính đa dạng xã hội nhà trường thường làm cá nhân nhận thức rõ ràng vị trí cấu trúc xã hội hình thành trình xã hội hóa gia đình Ở gia đình, cá nhân nhận thức vị trí thơng qua cách xưng hô, cư sử con, cháu, anh, chị, em bộn phận cá nhân vị trí Nhưng nhà trường, cá nhân trang bị kiến thức, đạo đức cách đầy đủ, đa dạng việc nhận thức vị trí cá nhân khơng bị bó hẹp gia đình mà mở rộng tồn xã hội Vị trí cá nhân lúc học sinh, sinh viên, người tham gia giao thông, công dân nước, bạn bè tất người… , tất nhận thức nhà trường đưa vào giảng dạy Như biết nhiệm vụ, bổn phận vị trí, cá nhân có động lực mạnh để phát triển, vươn tới hoàn thành tốt vị trí Đây tảng cho cá nhân trước bước vào môi trường công việc Để có vị trí, địa vị quan buộc cá nhân phải không ngừng nâng cao kiến thức, khả Thơng qua tương tác với thành viên khác, người nhận biết thêm khía cạnh chủng tộc, giới tính, đẳng cấp giàu nghèo ưu khuyết phân cấp, khác vị trí người Trường học máy hành mà hầu hết người tiếp xúc, thời khóa biểu, nội quy cho họ có ý niệm nhóm, tổ chức lớn vai trị phận Điều giúp trẻ học cách sống công đồng, tập thể phải tuân theo quy luật, kỉ luật chung, cá nhân phải tập tính tự lập, tự giác để có kết tốt Các chương trình giảng dạy góp phần hình thành giá trị, tiêu chuẩn văn hóa quan trọng, bên cạnh cá nhân đánh giá theo lực, dựa vào tiêu chuẩn phổ biến mối quan hệ cá nhân củ thể gia đình Điều cá nhân phải nhân thức rõ ràng nhiều cá nhân cịn dựa vào để phát huy khả năng, thi đua học tập với bạn bè Một điều quan trọng chương trình giảng dạy mà chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở nguyên lý “học đôi với hành” Người dặn: người tốt nghiệp đại học có kiến thức sách khơng mà khơng biết cơng việc thực tế, trí thức nửa Người trí thức cần biết mang khối kiến thức sách áp dụng vào thực tế để giải vấn đề thực tế đặt Điều có nghĩa trình xã hội hố cá nhân khơng đơn biết học hỏi kinh nghiệm xã hội, mà điều quan trọng phải biết sáng tạo kinh nghiệm để tác động vào xã hội Dù trường học nơi dạy học sinh kiến thức, tiêu chuẩn văn hóa tuyệt đối khơng tránh khỏi tiêu cực khuyết điểm phổ biến xã hội nạn mua bán điểm, trù dập học sinh, học giả thiệt, gian lận thi cử… điểm đen xuất phận thầy cô, học sinh, phụ huynh ý thức thấp, không cịn sáng suốt đủ tâm cơng tác giáo dục đào tạo hệ trẻ, nguồn nhân lực cho đất nước Có tiêu cực ngành giáo dục ta khơng thể phủ nhận vai trị tích cực chất tốt đẹp nhà trường, tác nhân tích cực tuyệt đối q trình xã hội hóa cá nhân Bạn Bè Nhóm bạn lứa tuổi có lẽ người quan trọng trình xã hội hóa Họ tuổi với nhau, diễn biến tâm lý giống nhau, hồn cảnh tác động mơi trường quan tâm xã hội giống Bởi có nhiều điều tương đồng vậy, nên họ dễ dàng tiếp cận chơi với nhiều Sự tác động bạn bè, nhóm bạn cá nhân đặc biệt, hiểu theo hướng tích cực, bạn bè dễ dàng cảm thông với nhận định họ vấn đề thường dừng lại cách hiểu theo lứa tuổi họ cá nhân phạm lỗi, hay có chuyện buồn họ bạn bè họ quan tâm, khuyên bảo, thơng cảm, động viên, họ dễ dàng vượt qua khó khăn Điều quan hơn, bạn bè nhóm bạn cịn mơi trường tốt cá nhân thực tương tác hòa nhập với người Theo đánh giá nhận định số đông, cá nhân sớm kết bạn có nhiều hội để tiếp xúc với bạn bè họp nhóm, chơi, tham gia nhiều phong trào… việc giao tiếp, ứng xử hoạt động xã hội khéo léo, giành nhiều thiện cảm Đặc biệt họ thấy yêu đời họ cảm nhận quan tâm giúp đỡ bạn bè, họ tình bạn liều thuốc bổ, niềm vui tiếng cười, nơi xoa dịu nỗi niềm họ, người khác thầy cơ, cha mẹ khó thực khoảng cách, e ngại… Trong nhóm bạn, vai trị độc lập cá nhân góp phần hình thành kinh nghiệm quan hệ xã hội ý thức thân khác với có gia đình Bạn bè, nhóm bạn người lý tưởng để bày tỏ tình cảm, suy nghĩ, tạo nên niềm vui, khơng phải nơi để dựa dẫm, để yêu thương chiều chuộng tình thương gia đình, cha mẹ Cá nhân phải tự đứng vững, phải tự độc lập bạn bè cho họ thứ gia đình Khi cá nhân có kinh nghiệm độc lập họ dễ dàng bước khỏi xã hội tiếp tục chặng đường sóng gió trưởng thành tự tìm kiếm nghề nghiệp…Như bạn bè mơi trường tạo tính tự lập cho cá nhân, điều diễn chủ yếu thời gian cá nhân đến trường, đặc biệt phải trọ xa gia đình để tiếp tục đường học hành Nhóm bạn tạo hội cho thành viên chia sẻ, thảo luận mối quan tâm Có vấn đề, đề tài mà cá nhân quan tâm hứng thú dễ dàng chia sẻ trao đổi bàn bạc với bạn bè lứa tuổi, điều khó thực người lớn cha mẹ, thầy vấn đề khơng nằm phạm vi quan tâm hoàn toàn nhạt nhẽo họ chia sẻ dễ dàng nhận kết khơng mong đợi Ngồi việc trao đổi thảo luận nhóm bạn vấn đề học tập hay kiến thức xã hội tạo nhiều thuận lợi để cá nhân hiểu vấn đề cách sâu sắc kĩ lưỡng hơn, cá nhân dễ dàng học kĩ mềm giao tiếp, hoạt động nhóm, lãnh đạo nhóm… Việc cá nhân mơi trường bạn bè tạo nhiều điều kiện vươn xa học tập, hoạt động, cá nhân sớm nhận vị trí trog nhóm bạn, từ tạo lực đẩy để tiến tới cao bạn bè họ Bạn bè môi trường tốt để cá nhân thực q trình xã hội hóa theo hướng tích cực Nhưng khía cạnh khác, nhóm bạn đơi tạo tác động tiêu cực đến thành viên nhóm nhóm khác qua hoạt động ruồng bỏ, làm xấu hổ thẩm chí hành hạ bạn bè họ Điều hoàn toàn ngược lại với tốt đẹp mà trình xã hội hóa bạn bè mang lại, thay người dễ dàng hịa nhập với người họ dễ bị động, khơng giám kết bạn thu vào vỏ bọc riêng Bạn bè, nhóm bạn tác nhân đặc biệt, sở để thực q trình xã hội hóa tác hại nhóm bạn gây khơng thể nói khó để tránh khỏi Việc tiếp xúc với bạn bè tạo mâu thuẫn cá nhân gia đình mẫu văn hóa thay đổi mà quan tâm gia đình ln mang tính định hướng, khn phép Như việc chọn bạn để chơi cá nhân phải có chấp nhận, quản lý gia đình, đồng thời bậc cha mẹ phải tự đổi phương pháp dạy cho phù hợp với cá nhân thời đại Đối với cá nhân bạn bè tốt nhiều, cá nhân dễ bị lôi kéo theo chiều hướng xấu cách chơi hay chọn bạn Và lơi kéo q trình xã hội hóa gia đình, nhà trường, xã hội… bạn bè chiếm phần thắng lớn nhất, tác nhân lo ngại, điều sảy ra, việc cá nhân bị lôi kéo theo chiều hướng xấu hay tốt phụ thuộc nhiều vào nhận thức cá nhân việc ni dạy gia đình, nhà trường cá nhân Phương Tiện Truyền Thơng Đại Chúng Phải nói từ phương tiện truyền thông đại chúng xuất hiện, xã hội lồi người có thay đổi vượt bậc, tầm nhìn xã hội mở rộng khơng ngừng, xuất người không dừng lại giới hạn định mà ngày mở rộng Ngày nay, phương tiện truyền thông đại chúng phổ biến với tất người lứa tuổi, nhiều trẻ em sớm tiếp xúc với truyền hình trước học điều có ảnh hưởng nhiều đến phát triển trẻ theo hai hướng có hại có lợi Theo nhà nghiêng cứu tác động tivi đến phát triển trẻ em, trẻ sớm tiếp xúc với tivi xem với lượng thời gian dài làm trẻ thụ động, khả sáng tạo việc tập nói, diễn đạt, kỹ giao tiếp trẻ giảm dần Vấn đề đựơc bậc cha mẹ quan tâm không cách, cho trẻ sớm quan tâm đến truyền hình giúp trẻ sáng tạo nhận thức nhiều vấn đề hơn, kết lại ngược lại Nói vấn đề mà phương tiện thông truyền đại chúng mang lại cho cá nhân, tác nhân tích cực thực yếu tố sống Nó mở cho cá nhân chân trời mới, kiến thức, nguồn sống để bồi dưỡng cảm hóa lịng người, hướng người đến với điều tốt đẹp, chân thành cao cả, cho ta biết sống vận động ta phải chuẩn bị để bước vào vịng đời Truyền thông làm cho thành viên xã hội gắn kết với thông qua mối quan tâm chung, giá trị chung đặc biệt có kiện bật ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Chỉ điều đơn giản thơi phần làm thay đổi cá nhân đó, làm thay đổi cách mà cá nhân tương tác với xã hội Phương tiện thông tin đại chúng tác nhân xã hội hóa quan trọng, vấn cịn nhiều hạn chế, truyền thơng khơng mang tính tương tác, khán thính giả khơng thể thảo luận hay bày tỏ thái độ trực tiếp với người làm chương trình truyền thơng Chính thế, vượt xa nhiều mà truyền thơng đưa đến nguồn giải trí, phương tiện lập trình thái độ niềm tin chúng ta.[6] Vì lý đó, vấn đề quảng cáo, bạo lực, lối sống phương tiện thông tin đại chúng thường chủ đề gây tranh cãi Thực phương tiện thông tin tốt cho cá nhân khía cạnh, tạo nhiều hội điều kiện để cá nhân hồn thiện thân nhân cách, đạo đức, tri thức Nhưng muốn phải biết sử dụng, chọn lọc cần thiết quan trọng, để học tập, giải trí, tránh lạm dụng mức gây hậu xấu Các Tác Nhân Khác Ngồi tập thể chính,con người chịu tác động dư luận.Tôn giáo, nhà nước tác nhân xã hội hóa Những nghi lễ tơn giáo quy định nhà nước độ tuổi kêt hơn, độ tuổi lái xe…cũng định hình nhận thức, hành vi cá nhân Con người, tầng lớp xã hội, có hành động khác nhau, suy nghĩ khác nhau, giá trị khác nhau, hồn cảnh sống khác có thái độ, hành vi khác hay nói cách khác lối sống khác Những người có tơn giáo, truyền thống vùng, hồn cảnh kinh tế, khn mẫu định hướng văn hóa giống tạo nên mơi trường tương đối giống Ngoài ra, số tác nhân tham gia vào q trình xã hội hóa cá nhân chỗ làm việc thường chiếm thời gian lớn ngày người độ tuổi làm Ở chỗ làm việc người tiếp tục xã hội hóa thành nghề nghiệp ứng xử phù hợp với nghề nghiệp Dấu ấn nghề nghiệp xã hội hóa thấy rõ bệnh nghề nghiệp… Các nhà xã hội học thường phân nhiều loại lối sống theo mơi trường, hồn cảnh sống mà cá nhân có tính cách mơi trường khóai lạc, mơi trường tiểu tư sản, môi trường bảo thủ, môi trường công nhân, môi trường hướng đến thăng tiến Nhờ mà ta giải thích xã hội Việt Nam có “trẻ em nhà giàu phải vượt khó”, cậu ấm, chiêu phải ngồi tù tội đua xe trái phép, hay thủ khoa đại học nhà nghèo IV KẾT LUẬN Bất kỳ cá nhân tồn xã hội trải qua q trình xã hội hóa Xã hội hóa cá nhân q trình vơ quan trọng hình thành nên nhân cách người,trong cá nhân ln tương tác với xã hội, chịu kiểm soát xã hội,chịu chi phối xã hội…Cá nhân muốn phát triển cách đầy đủ hoàn thiện nhân cách cá nhân phải sống môi trường xã hội, phải nhận đầy đủ từ chăm sóc, giáo dục nhất, điều có ý nghĩa định đến q trình phát triển người Trong trình ấy, gia đình trường học có vai trị đặc biệt quan trọng Dưới góc độ khoa học xã hội, xã hội hố trình diễn thường xuyên liên tục suốt đời người Điều có nghĩa sống, phải liên tục học tập, thường xuyên trau dồi kiến thức, để bắt kịp với phát triển xã hội  ... nhận nhân cách cách hòa nhập với cộng đồng xã hội Như xã hội hóa gì? II XÃ HỘI HĨA Khái niệm Xã hội hóa q trình mà cá nhân gia nhập vào nhóm xã hội vào cộng đồng xã hội xã hội tiếp nhận cá nhân. .. nhân tồn xã hội trải qua q trình xã hội hóa Xã hội hóa cá nhân q trình vơ quan trọng hình thành nên nhân cách người,trong cá nhân ln tương tác với xã hội, chịu kiểm sốt xã hội, chịu chi phối xã. .. đó, cá nhân phải đến trường học hỏi tiếp xúc với nhiều cá nhân khác thầy cô, bạn bè, đặc biệt chịu tác động mạnh cá nhân truyền thông đại chúng, tác nhân khác xã hội III CÁC TÁC NHÂN XÃ HỘI HÓA