... http://www.lrc-tnu.edu.vn Nguyễn Thế Giang Luận văn thạc sĩ Thiếtkế tiến trình hoạtđộng dạy học kiến thức phần “Sự chuyển thể của chất ” (SGK Vật lí 10 bản) theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực nhận ... NIỆM DẠY HỌC THEO GÓC Học theo góc một phương pháp dạy học theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách ... liên quan đên thưc tiên) ́ ̣ ̃ Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạtđộng đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạtđộng có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của...
... NG GIO DC THEO CH IM CHO HC SINH CC TRNG TIU HC 19 2.1 Khỏi nim phng phỏp thit k hot ng giỏo dc theo ch im cho hc sinh tiu hc 19 2.2 Cỏc nguyờn tc thit k hot ng giỏo dc theo ch im ... Quỏ trỡnh giỏo dc õy c hiu theo ngha hp, l b phn ca quỏ trỡnh giỏo dc tng th Quỏ trỡnh giỏo dc theo ngha hp v quỏ trỡnh dy hc u hng vo hỡnh thnh nhõn cỏch ton din theo mc tiờu giỏo dc ó c xỏc ... Nht hi thi theo dũng lch s - 01 gii nhỡ: gm hin vt v bú hoa ti, bng danh d in ch Gii Nhỡ hi thi theo dũng lch s 41 - 02 gii ba: gm hin vt v bú hoa ti, bng danh d in ch Gii Ba hi thi theo dũng...
... NG GIO DC THEO CH IM CHO HC SINH CC TRNG TIU HC 19 2.1 Khỏi nim phng phỏp thit k hot ng giỏo dc theo ch im cho hc sinh tiu hc 19 2.2 Cỏc nguyờn tc thit k hot ng giỏo dc theo ch im ... Quỏ trỡnh giỏo dc õy c hiu theo ngha hp, l b phn ca quỏ trỡnh giỏo dc tng th Quỏ trỡnh giỏo dc theo ngha hp v quỏ trỡnh dy hc u hng vo hỡnh thnh nhõn cỏch ton din theo mc tiờu giỏo dc ó c xỏc ... Nht hi thi theo dũng lch s - 01 gii nhỡ: gm hin vt v bú hoa ti, bng danh d in ch Gii Nhỡ hi thi theo dũng lch s 41 - 02 gii ba: gm hin vt v bú hoa ti, bng danh d in ch Gii Ba hi thi theo dũng...
... Luận 10 vănof thạc sĩ Nguyễn Thế Giang Thiếtkế tiến trình hoạtđộng dạy học kiến thức phần “Sự chuyển thể của chất ” (SGK Vật lí 10 bản) theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực nhận ... NIỆM DẠY HỌC THEO GÓC Học theo góc một phương pháp dạy học theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách ... có liên quan đến thực tiễn) Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạtđộng đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạtđộng có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của...
... tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1.1.1 Khái niệm hoạtđộng nhận thức tích cực Tích cực hoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng ... 166 Mở Đầu Lí chọn đề tài Trong trình DH, hoạtđộng GV điều khiển định hƣớng, tổ chức hoạtđộng học tập cho HS, hoạtđộng HS tích cực, tự lực, chủ động tìm tòi tri thức Tuy nhiên, chất lƣợng ... chức hoạtđộng học tập góc vƣợt khỏi phạm vi lớp học………………………………………… 39 1.3.3.3 Tổ chức hoạtđộng học tập theo góc dƣới hình thức “Hội thảo học tập”………………………………… 39 1.3.3.4 Tổ chức hoạt động...
... trình hoạtđộng dạy học kiến thức theo hướng phát huy tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 17 1.3 Dạy học theo hướng tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh 19 1.3.1 Tích cực hoá hoạtđộng ... tâm lý hoạtđộng (hình1.1) Chủ thể Đối tượng HoạtđộngĐộng Hành động Mục đích Thao tác Điều kiện, phương tiện Hình 1.1: Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [14] Có thể phân tích cấu trúc hoạtđộng học ... tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1.2.1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức ? TTC nhận thức hoạtđộng tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối...
... tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1.1.1 Khái niệm hoạtđộng nhận thức tích cực Tích cực hoá tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Mở Đầu Lí chọn đề tài Trong trình DH, hoạtđộng GV điều khiển định hƣớng, tổ chức hoạtđộng học tập cho HS, hoạtđộng HS tích cực, tự lực, chủ động tìm tòi tri thức Tuy nhiên, chất lƣợng ... chức hoạtđộng học tập góc vƣợt khỏi phạm vi lớp học………………………………………… 39 1.3.3.3 Tổ chức hoạtđộng học tập theo góc dƣới hình thức “Hội thảo học tập”………………………………… 39 1.3.3.4 Tổ chức hoạt động...
... http://www.lrc-tnu.edu.vn Nguyễn Thế Giang Luận văn thạc sĩ Thiếtkế tiến trình hoạtđộng dạy học kiến thức phần “Sự chuyển thể của chất ” (SGK Vật lí 10 bản) theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực nhận ... NIỆM DẠY HỌC THEO GÓC Học theo góc một phương pháp dạy học theo học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo phong cách ... liên quan đên thưc tiên) ́ ̣ ̃ Các phong cách học QUAN SÁT Suy ngẫm hoạtđộng đã thực HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm ÁP DỤNG Hoạtđộng có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ Hình 1.4: Các phong cách học của...
... Hình II.6 Nguyên lý hoạtđộng photodiod trạng thái hoạt động, tức lúc photodiod nhận đợc ánh sáng hồng ngoại từ đầu Led, điểm A có dòng điện chạy qua, vôn kếhoạtđộng Tùy theo lợng quang thông ... trùng với trục quay máy.Khi độnghoạt động, điã chia độ chuyển động có nghĩa bàn đo, bàn chỉnh tâm chi tiết đo chuyển động lúc Đồng thời lúc đó, động làm cho phận đo hoạt động. Chi tiết,bàn đo,bàn ... điều khiển máy tính Một u điểm động bớc : Chuyển động rôto động bớc chuyển động liên tục nh động khác mà nhảy từ vị trí cân sang vị trí cân khác (bớc động cơ) Các bớc động xác định 24 Khoa khí _...
... bán thiết bị máy tính Khuôn dạng Lĩnh vực Quy tắc, Nhom 12 _CT 701 Phân tích thiếtkế hệ thống -7- nghĩa Số hoá đơn Kí tự Kế toán Tên thiết bị Kí tự 30 Kế toán Ngày hoá đơn Ngày dd-mm-yy Kế toán ... mua bán thiết bị máy tính Nhom 12 _CT 701 Phân tích thiếtkế hệ thống Hệ thống quản lý mua bán thiết bị máy tính -8- Nhom 12 _CT 701 Phân tích thiếtkế hệ thống Hệ thống quản lý mua bán thiết bị ... thiếtkế hệ thống Hệ thống quản lý mua bán thiết bị máy tính - 10 - Nhom 12 _CT 701 Phân tích thiếtkế hệ thống - 11 - II.Mô hình nghiệp vụ Bảng phân tích xác định chức năng, tác nhân hồ sơ Động...
... a4/p4 17 THIẾTKẾ BÁNH ĐÀ Khi làm việc tác động lực máy có chuyển động định gọi chuyển động thực máy Vì chuyển động khâu máy phụ thuộc vào chuyển động khâu đẫn nên muốn biết chuyển động thực ... qua lại động thành chuyển động quay trục khuỷu từ chuyển động để dẫn đến máy công tác Vây động đốt song hành khâu dẫn (trục khuỷ) có chuyển động chuyển động quay mà giả thiết quay với số vòng quay ... (piston) chuyển động tịnh tiến thẳng Thanh truyền chuyển động song phẳng Nói tóm lại động đốt piston khâu phát động truyền chuyển động cho truyền hay truyền truyền tiếp chuyển động cho trục khuỷu...
... trình hoạtđộng dạy học kiến thức theo hướng phát huy tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 17 1.3 Dạy học theo hướng tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh 19 1.3.1 Tích cực hoá hoạtđộng ... tâm lý hoạtđộng (hình1.1) Chủ thể Đối tượng HoạtđộngĐộng Hành động Mục đích Thao tác Điều kiện, phương tiện Hình 1.1: Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [14] Có thể phân tích cấu trúc hoạtđộng học ... tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1.2.1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức ? TTC nhận thức hoạtđộng tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối...
... - Tìm hiểu thực tế: yêu cầu người dùng, hoạtđộng công ty phát hành sách - Phân tích tìm hiểu qua thiếtkế mô hình hệ thống hoạtđộng công ty - Thiếtkế giao diện II/ Nhiệm vụ thành viên nhóm ... thất thoát Yêu cầu đặt vấn đề phải có tìm hiểu chi tiết hình thức hoạtđộng mô hình kinh doanh công ty phát hành sách II_HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY Khi có yêu cầu nhập sách từ đại lý phận lý việc phát ... dùng, hoạtđộng công ty - Vẽ phân tích biểu đồ phân cấp chức năng,biểu đồ mức khung cảnh 2/ Nguyễn Hương Lan - Vẽ phân tích biểu đồ luồng 3/ Nguyễn Thị Thu Hương - Vẽ biểu đồ thực thể liên kết...
... trình hoạtđộng dạy học kiến thức theo hướng phát huy tính tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 17 1.3 Dạy học theo hướng tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh 19 1.3.1 Tích cực hoá hoạtđộng ... tâm lý hoạtđộng (hình1.1) Chủ thể Đối tượng HoạtđộngĐộng Hành động Mục đích Thao tác Điều kiện, phương tiện Hình 1.1: Cấu trúc tâm lý hoạtđộng [14] Có thể phân tích cấu trúc hoạtđộng học ... tích cực hoạtđộng nhận thức học sinh 1.2.1 Tính tích cực hoạtđộng nhận thức ? TTC nhận thức hoạtđộng tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối...
... phương án trả lời cho câu hỏi lại Rõ ràng cách thiếtkế lại hoạtđộng cách chia nhỏ nhiệm vụ làm cho học sinh nắm yêu cầu thực dễ dàng Thiếtkế lại để hoạtđộng mang tính giao tiếp Ở giai đoạn thực ... sinh không dễ thực Cho nên giáo viên cần vào đối tượng học sinh hoạtđộng cụ thể để thiếtkế lại cho phù hợp Có thể thực thiếtkế lại cách chia nhỏ yêu cầu, làm cho nhiệm vụ trở nên đơn giản ... khái quát Với nhiệm vụ giáo viên thiếtkế lại sau: Thiếtkế nhiệm vụ thành nhiệm vụ nhỏ * Nhiệm vụ 1: Giáo viên yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi Đây hoạtđộng đơn giản hơn, học sinh nghe...