... sống Tảo ứng dụng để thu sinh khối, số tảo có tác dụng làm giải nhiệt, bổ sung vào nguồn thực phẩm cho người gia súc Nuôi Tảo lam sản xuất prôtêin đơn bào Prôtêin đơn bào người sửdụng nào? Người ... sản chủ yếu hình thức nào? • Hình thức có giống với ngun phân khơng? Khơng giống khơng có xuất tơ vô sắc, người ta gọi kiểu phân chia trực phân • Cho biết tốc độ sinh sản vi khuẩn Rất nhanh Vi khuẩn ... chủ định Virut có dạng hình gì? • Em vẽ sơ đồ biểu diễn mối quan hệ vi sinh vật, xác số lồi động vật, thực vật giấy • Kết bỏ phần vi sinh vật? Bệnh ngồi da vi sinh vật gây • Ngun nhân dẫn đến...
... q trình hóahọc phục vụ cho việc dạyhọchóahọc 1.6.2 Sửdụng thí nghiệm dạyhọchóahọc 1.6.2.1 Vai trò thí nghiệm dạyhọchóahọc Thí nghiệm hóahọc có vai trò to lớn dạyhọchóa học, giữ ... tài liệu lý luận dạy học, tâm lí học, giáo dục học mơn hóahọc Việc đổi phƣơng pháp dạyhọcHóahọc Cơ sở lí luận thí nghiệm hóahọc Nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Hóahọc lớp 11, ban ... hành học sinh Đề tài “ Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệmHóa học lớp 11 ban nâng cao theo hƣớng phát huy lực thực hành học sinh” thiếtkếgiáo án, cụ thể nhƣ sau: Giáoán 1: Tính axit – bazơ...
... đánh giá? + Sử dụng: sửdụng kết đánh giá để làm gì? để chuẩn đốn, phân loại định giảng dạy - Vai trò đánh giá dạy học: + Đánh giá giảng dạy có mối quan hệ mật thiết với Giáo viên liên tục sử ... cứu cách thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm mơn Hóahọc + Xây dựng số hình ảnh trực quan, mơ hình thí nghiệm ảo + Tiến hành thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm chương trình Hóahọc lớp 10, ban ... hành học sinh - Nghiên cứu thực trạng dạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao - Nghiên cứu cách thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm mơn Hóahọc - Nghiên cứu cách sửdụngphần mềm dành cho hóa học...
... chọn đề tài: Thiếtkếsửdụnghệthống tập hóahọcdạyhọcphần dẫn xuất hiđrocacbon chương trình 11 nâng cao” Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsửdụnghệthống tập Hóahọc để dạyhọc chương 8: ... thực trạng dạy và họcHóahọc trường THPT - Điều tra thực trạng sửdụng tập hóahọcdạyhọc 5.3 Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu phương pháp dạyhọcthông qua hệthốngBTHHthiếtkế Phương ... cực dạy học Hóahọc - Nghiên cứu phương pháp thiếtkếsửdụng tập Hóahọc để dạyhọc mới, củng cố kiến thức nâng cao kiến thức - Thiếtkế số giáoán có sửdụng tập vào dạyhọc chương 8: Dẫn...
... môn, nghiệp vụ, sửdụngthông thạo tin học cao đẳng, đại học vào năm học 2 010 – thiết bị dạyhọc đại; 20% cán 2011; 60% vào năm học 2015 – 2016 quản lý, giáo viên sửdụng ngoại ngữ 100 % vào năm ... triển tư cho học sinh nâng cao chất lượng giảng dạyhọc mơn hố học Đóng góp đề tài - Cung cấp hệthống tập hoáhọc lớp 10thiếtkế sở kết thăm dò ý kiến giáo viên, học sinh Hướng dẫn khoa học: PGS.TS ... 10 1.2.1 Giới thiệu Đề án “Phát triển hệthống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2 010 – 2020” (Số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2 010) Đề ánDạyhọc ngoại ngữ hệthốngGiáo dục quốc...
... đề học tập có nhiều hạn chế CNTT mà cụ thể máy vi tính phần mềm dạyhọc với chức ưu việt kết hợp với phương tiện dạyhọc truyền thống góp phần khắc phục khó khăn 1.5 Thiếtkế phương ándạyhọc ... nhóm có tác dụng giúp giáo viên thực việc dạyhọcphânhoá theo trình độ lực nhóm học sinh áp dụng cho có nội dungphân nhánh Các hình thức hoạt động nhóm sử dụng: Thực chuỗi tập luân phi n Mỗi ... tương tác dạyhọchệdạyhọc sơ đồ mô hình sau: Định hướng Giáo viên Học sinh Liên hệ ngược Liên hệ ngược Thích ứng Cung cấp tư liệu Tạo tình Tổ chức Tư liệu hoạt động dạyhọc (Môi trường) Hệ tương...
... khoa học Nếu thiếtkếsửdụnghệthống thí nghiệm hóahọc theo hướng dạyhọc tích cực dạyhọc chương “Nhóm oxi” SGK Hóahọc lớp 10 nâng cao góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcHóahọc trường THPT ... hiệu dạyhọc cao cần tích cực sửdụngđầy đủ có hiệu thiết bị dạyhọc Hố học, tích cực ứng dụng CNTT vào dạyhọc Thực sửdụngthiết bị dạyhọc theo định hướng tích cực: Thiết bị dạyhọcsửdụng ... pháp sửdụng thí nghiệm hóahọcdạyhọc tích cực số loại hóahọc nói chung chương “Nhóm oxi” SGK Hóahọc lớp 10 nâng cao nói riêng Thiếtkế số kế hoạch họcdạy số loại chương “Nhóm oxi” SGK Hóa học...
... nghiệp vụ, sửdụngthông 10% số lượng sinh viên cao đẳng, đại thạo tin họcthiết bị dạyhọc đại; 20% học vào năm học 2 010 – 2011; 60% vào cán quản lý, giáo viên sửdụng năm học 2015 – 2016 100 % vào ... khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT +Phân tích thuận lợi khó khăn việc triển khai dạyhọc môn khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT Chương THIẾTKẾ VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC LỚP 10 ... tắc thiếtkế tập hóahọc tiếng Anh 26 2.2.1 Đảm bảo bao qt chương trình hóahọc lớp 10THPT 26 2.2.2 Diễn đạt xác ngơn ngữ hóahọc tiếng Anh 28 2.3 Quy trình thiếtkế tập hóa học...
... môn, nghiệp vụ, sửdụngthông thạo tin học cao đẳng, đại học vào năm học 2 010 – thiết bị dạyhọc đại; 20% cán 2011; 60% vào năm học 2015 – 2016 quản lý, giáo viên sửdụng ngoại ngữ 100 % vào năm ... khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT +Phân tích thuận lợi khó khăn việc triển khai dạyhọc mơn khoa học tự nhiên tiếng Anh trường THPT Chương 23 THIẾTKẾ VÀ SỬDỤNGHỆTHỐNG BÀI TẬP HÓAHỌC ... tắc thiếtkế tập hóahọc tiếng Anh 26 2.2.1 Đảm bảo bao qt chương trình hóahọc lớp 10THPT 26 2.2.2 Diễn đạt xác ngơn ngữ hóahọc tiếng Anh 28 2.3 Quy trình thiếtkế tập hóa học...
... dưỡng giáo viên thiếtkếgiáoán điện tử, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm giúp trẻ Trang /27 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên thiếtkếgiáoán điện tử ứng dụng công nghệ ... động được, sửdụng có mức độ hợp lý (khơng lạm dụng, không quá tải Trang 16 /27 1010101010 GK2 Một số biện pháp đạo, bồi dưỡng giáo viên thiếtkếgiáoán điện tử ứng dụng công nghệ thông tin ... dưỡng giáo viên thiếtkếgiáoán điện tử ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy tạo để tạo học hay giúp trẻ hứng thú hơn, tiếp thu nhanh nhớ lâu Biện pháp 3: Bồi dưỡng cách thiếtkếgiáo án...
... khoa học Nếu thiếtkếsửdụnghệthống thí nghiệm hóahọc theo hướng dạyhọc tích cực dạyhọc chương “Nhóm oxi” SGK Hóahọc lớp 10 nâng cao góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcHóahọc trường THPT ... góp phầndạyhọc tốt mơn Hóahọc trường THPT nói chung Hố học lớp 10 nâng cao nói riêng Mục đích nghiên cứu Thiếtkếsửdụnghệthống thí nghiệm hóahọc theo hướng dạyhọc tích cực dạyhọc chương ... cao cần tích cực sửdụngđầy đủ có hiệu thiết bị dạyhọc Hố học, tích cực ứng dụng CNTT vào dạyhọc Thực sửdụngthiết bị dạyhọc theo định hướng tích cực: Thiết bị dạyhọcsửdụng phương tiện...
... truyền thơng • Sửdụng dự đốn kèm thiết bị • Sửdụng kiểu cấu hình thiết bị Hệthống sở USB 2.0 thiếtkế để hỗ trợ thiết bị tốc độ cao (highspeed), thiết bị tốc độ đầy đủ (full-speed) thiết bị tốc ... biệt 0 010 Đọc cổng vào/ra 0011 Viết cổng vào/ra 0100 Để dành 0101 Để dành 0 110 Đọc nhớ 0111 Ghi nhớ 100 0 Để dành 100 1 Để dành 101 0 Đọc cấu hình 101 1 Ghi cấu hình 1100 Đọc nhớ (theo khối) 1101 Hai ... lập thiết bị đích - Bit 12: Bit phải thiết lập thiết bị chủ, kết thúc trình trao đổi liệu thiết bị chủ theo kiểu bỏ qua vai trò thiết bị đích - Bit 13: Bit phải thiết lập thiết bị chủ có kết...
... 37 Trường THPT DTNT Kỳ Sơn Tổ : Sinh – HóaGIÁOÁN SINH 11 - Ban Người soạn : Hồ Viết Đức Ngày soạn: 10. 10.08 Ngày dạy: 15 /10/ 08 Ngày soạn:11 .10. 2008 Ngày dạy: 14 .10. 2008 B CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT ... động Trò Nội dung10 I nh sáng: - Quan sát hình 10. 1 tear - Khi nồng độ CO2 tăng Cường độ ánh sáng: lời câu hỏi: cường độ ánh tăng cường độ ánh sáng làm - Cường độ ánh sáng mà sáng ảnh hưởng tăng ... ánh sáng 0,32? - Nếu tăng cường độ ánh sáng cao điểm bù ánh sáng cường độ - Sự ảnh hưởng cường độ - Có thể trồng nhà quang hợp tăng tỉ lệ thuận ánh sáng đến quang hợp kính với cường độ ánh sáng...
... với công nghệ đẩy mạnh sáng tạo, mà việc tạo môi trường mà công nghệ sửdụng để thực mục tiêu cách sáng tạo Dạyhọc tính sáng tạo Một vài người biện luận khó dạy cho học sinh tính sáng tạo, khả ... nên người sửdụng tập trung nỗ lực vào trình tư cao phân tích, luận giải tổng hợp thông tin Trong lớp học, giáo viên sửdụng cơng nghệ để giúp học sinh động não đánh giá ý tưởng, tạo kết nối, ... truyền thống sáng tạo Thậm chí họ cho người có số IQ cao có lẽ thừa hưởng nhiều kỹ tư phân tích họ khơng thể đạt tiềm sáng tạo Cơng nghệ tính sáng tạo Trong phê bình viết tính sáng tạo cơng nghệ...
... đại dạy học, đặc biệt việc thiếtkế tiến trình dạy học, tổ chức tình dạyhọc định hướng giáo viên hoạt động dạyhọc nhằm phát triển hành động tích cực học sinh Nghiên cứu vị trí thí nghiệm dạyhọc ... thí nghiệm thiếtkếsửdụng cách hợp lí thiếtkế phương ándạyhọc số kiến thức cụ thể cân chương "Cân vật rắn " theo hướng phát huy tính tích cực học sinh q trình học tập cách lôi học sinh tham ... bảo vệ nghiên cứu khoa học cần tổ chức tiến trình dạyhọc theo tiến trình xây dựng bảo vệ tri thức nghiên cứu khoa học Đó thực dạyhọc khoa học, chất dạyhọc khoa họcdạyhọc giải vấn đề phù hợp...
... Hình thức sửdụng vận dụng thí nghiệm hóahọc vào giảng dạyhóahọc trung tâm giáo dục thường xuyên VI Giả thuyết khoa học - Nếu q trình dạyhọc người giáo viên sửdụng thí nghiệm hóahọc cách ... qua dạyhọcphầnhóa vơ lớp 10 THPT. ” với mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc theo yêu cầu TT GDTX II Mục đích nghiên cứu - Tuyển chọn sửdụng thí nghiệm hóahọc số dạygiáo ... kĩ thuật đại dạyhọchóahọc Có thể nói việc sửdụng thí nghiệm dạyhọchóahọc việc làm cần thiết để nâng cao hiệu lên lớp phát huy tính tích cực học tập học sinh Thí nghiệm hóahọc có vai trò...
... tiêu dạyhọc cụ thể 1.6.3.1 Khái niệm mục tiêu dạyhọc Mục tiêu dạyhọc cụ thể đích mà giáo viên mong muốn đạt dạyhọc kiến thức cụ thể Kiểu dạyhọc truyền thống kiểu dạyhọc mà trung tâm ý giáo ... sát học sinh hồn tồn tự lực thực nhà theo nhiệm vụ mà giáo viên giao ) 1.6 .Thiết kế tiến trình hoạt động dạyhọc cụ thể cho tiết họcThiếtkế tiến trình hoạt động dạyhọc cụ thể cho tiết học ... phương pháp dạy học, sửdụng phương tiện chuẩn bị điều kiện xuất phát cần thiết để học tập tri thức - Chức đạo định hướng hoạt động học Việc kiểm tra đánh giá sửdụng phương pháp dạy học: thông...
... trình dạyhọc hay họcphần là: - Kiểm tra bắt đầu dạyhọchọcphần - Kiểm tra trình dạyhọchọcphần - Kiểm tra sau kết thúc họcphần 1.3.5.3 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểm tra , đánh giá ... Vật Lý 10 Khóa luận tốt nghiệp cứu khoa học Đó dạy khoa học, chất dạyhọc khoa họcdạyhọc giải vấn đề phù hợp với cách tiếp cận nhận thức khoa học 1.3 ĐỊNH HƯỚNG THIẾTKẾ TIẾN TRÌNH DẠYHỌC THEO ... phải để đưa phương ándạyhọc hiệu - Dựa khó khăn sai lầm HS để thiếtkế tiến trình dạyhọc khắc phục khó khăn sai lầm Tóm lại chương tạo tiền đề sở để thiếtkế phương ándạyhọc phù hợp nhằm phát...