Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập hóa học lớp 10 trung học phổ thông trong dạy học hóa học bằng tiếng anh

Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM NGỌC TUẤN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC BẰNG TIẾNG ANH Chuyênngành: LíluậnvàPhươngphápdạyhọcbộmônhóahọc Mãsố: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngườihướngdẫnkhoahọc: PGS.TS. CAO CỰ GIÁC TP. HỒ CHÍ MINH - 2014 1 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo PGS.TS. Cao Cự Giác - Trưởng Bộ môn Lí luận và phương pháp dạy học hóa học, khoa Hóa trường Đại học Vinh, đã gia đề tài, tận tình hướng dẫn và tạo mọi điểu kiện thuận lợi nhất cho tôi nghiên cứu và hoàn thành luận văn này - Thầy giáo PGS.TS. Võ Quang Mai và cô giáo TS. Nguyễn Thị Bích Hiền đã dành nhiều thời gian đọc và viết nhận xét cho luận văn. - Phòng đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hóa học cùng các thầy giáo, cô giáo thuộc Bộ môn Lí luận và phương pháp dạy học hóa học khoa Hóa học trường Đại học Vinh đã giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin cảm ơn tất cả những người thân trong gia đình, Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai, THPT Lương Thế Vinh, bạn bè và đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn này. TP.HCM, tháng 6 năm 2014 Phạm Ngọc Tuấn 2 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC MỤC LỤC MỞ ĐẦU 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 5 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 6 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 6 5. Phương pháp nghiên cứu 6 6. Giả thuyết khoa học 6 7. Đóng góp mới của đề tài 7 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 8 1.1. Mục đích và ý nghĩa dạy học hóa học phổ thông bằng tiếng Anh 8 1.1.1. Rèn luyện, nâng cao kĩ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh trong học tập 8 1.1.2. Tạo sự tự tin trong giao tiếp học thuật bằng tiếng Anh 8 1.1.3. Hội nhập và phát triển cùng với nền giáo dục ở các nước trên thế giới 9 1.2. Thực trạng triển khai đề án dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở trường phổ thông 10 1.2.1. Giới thiệu Đề án “Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020” (Số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010) và Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống Giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” (Số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008) 10 1.2.2. Điều tra thực trạng về dạy và học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh, cụ thể là môn hoá học Trung học phổ thông 15 1.2.3. Đánh giá thực trạng và kết quả bước đầu trong việc triển khai đề án của Bộ GD & ĐT về dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở các trường THPT 16 1.2.4. Phân tích những thuận lợi và khó khăn trong việc triển khai dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở các trường THPT 18 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẰNG TIẾNG ANH 22 2.1. Cơ sở thiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 22 2.1.1. Dựa vào cấu trúc chương trình SGK Việt Nam hiện hành 22 3 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC 2.1.2. Dựa vào cấu trúc chương trình SGK của các nước biên soạn bằng tiếng Anh 25 2.2. Nguyên tắc thiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 26 2.2.1. Đảm bảo bao quát chương trình hóa học lớp 10 THPT 26 2.2.2. Diễn đạt chính xác ngôn ngữ hóa học bằng tiếng Anh 28 2.3. Quy trình thiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 29 2.3.1. Xây dựng hệ thống từ vựng, thuật ngữ hóa học bằng tiếng Anh 29 2.3.2. Phân loại các dạng bài tập và lựa chọn nội dung phù hợp 29 2.3.3. Chuyển đổi ngôn ngữ Việt – Anh 32 2.4. Xây dựng hệ thống bài tập hóa học lớp 10 THPT bằng tiếng Anh 33 2.4.1. Nguyên tử 33 A. TỪ VỰNG 33 B. MẪU CÂU 37 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 38 2.4.2. Bảng tuần hoàn các nguyên tố hoá học và Định luật tuần hoàn 52 A. TỪ VỰNG 52 B. MẪU CÂU 53 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 55 2.4.3. Liên kết hoá học 68 A. TỪ VỰNG 68 B. MẪU CÂU 70 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 72 2.4.4. Phản ứng hoá học 96 A. TỪ VỰNG 96 B. MẪU CÂU 98 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 99 2.4.5. Nhóm Halogen 122 A. TỪ VỰNG 122 B. MẪU CÂU 128 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 132 2.4.6. Nhóm oxi 159 4 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC A. TỪ VỰNG 159 B. MẪU CÂU 160 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 160 2.4.7. Tốc độ phản ứng và cân bằng hoá học 194 A. TỪ VỰNG 194 B. MẪU CÂU 195 C. THIẾT KẾ BÀI TẬP VÀ LỜI GIẢI 196 2.5. Sử dụng bài tập trong dạy học hóa học bằng tiếng Anh 204 2.5.1. Rèn luyện tư duy hóa học bằng tiếng Anh 204 2.5.2. Rèn luyện kĩ năng trình bày và giải bài tập bằng tiếng Anh 206 2.5.3. Rèn luyện kĩ năng giao tiếp khoa học bằng tiếng Anh 206 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 208 3.1. Mục đích thực nghiệm 208 3.2. Đối tượng thực nghiệm 208 3.3. Nội dung thực nghiệm 208 3.4. Tiến hành thực nghiệm 209 3.5. Kết quả thực nghiệm 212 3.6. Phân tích và đánh giá kết quả 213 KẾT LUẬN 216 1. Kết luận 216 2. Kiến nghị 216 TÀI LIỆU THAM KHẢO 218 PHỤ LỤC 220 Phụ lục 1: Các mẫu phiếu điều tra 220 Phụ lục 2: Các bài kiểm tra bằng tiếng anh về nội dung trong tiết dạy 232 5 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chúng ta đang sống trên một đất nước có nền kinh tế phát triển nhanh chóng. Bên cạnh đó, Giáo dục cũng đang phát triển, từng bước thay đổi để phù hợp hơn với xu thế hội nhập, đáp ứng được nhu cầu của xã hội về đào tạo nguồn nhân lực. Trong giai đoạn công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước cùng với đường lối đổi mới và chính sách mở cửa để thu hút nguồn lực, đẩy mạnh hợp tác quốc tế của Đảng và Nhà nước thì ngoại ngữ đóng vai trò hết sức quan trọng, trong đó đặc biệt quan trọng là tiếng Anh. Bất kỳ hội nghị Quốc tế nào thì ngôn ngữ chính sử dụng khi làm việc cũng là tiếng Anh. Hiện nay ở Việt Nam, Bộ giáo dục và đào tạo cũng như người dân có sự quan tâm đặc biệt đến ngôn ngữ này, rất nhiều đề án cũng như chương trình thí điểm được thiết lập để nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ khi còn ngồi trên ghế nhà trường. Việc gia nhập WTO càng khẳng định rõ hơn vai trò của tiếng Anh, nó là cầu nối cho việc giao lưu văn hoá, học hỏi, trao đổi thông tin, thiết lập các mối quan hệ trong nhiều lĩnh vực giữa Việt Nam và nhiều nước trên thế giới. Nhằm đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế về lĩnh vực giáo dục, khoa học, Thủ tướng chính phủ đã ký quyết định phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” và Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 do Bộ Giáo dục và Đào tạo đề nghị với mục tiêu đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Bên cạnh đó, các trường trung học phổ thông chuyên là hình mẫu của các trường trung học phổ thông về cơ sở vật chất, đội ngũ nhà giáo và tổ chức các hoạt động giáo dục. Do đó, việc xây 6 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC dựng và phát triển các trường trung học phổ thông chuyên thành một hệ thống cơ sở giáo dục trung học có chất lượng giáo dục cao, đạt chuẩn quốc gia, có trang thiết bị dạy học đồng bộ, hiện đại đảm bảo thực hiện nhiệm vụ phát hiện những học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập để bồi dưỡng thành những người có lòng yêu đất nước, tinh thần tự hào, tự tôn dân tộc; có ý thức tự lực; có nền tảng kiến thức vững vàng; có phương pháp tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo; có sức khỏe tốt để tạo nguồn tiếp tục đào tạo thành nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập quốc tế là hết sức cần thiết. Trong đó, việc dạy và học các môn Khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh đang được hết sức chú trọng không những nhằm nâng cao năng lực ngoại ngữ mà còn nâng cao khả năng nghiên cứu, học tập, trao đổi kinh nghiệm trong các lĩnh vực khoa học cũng như tạo sự tự tin khi đi học tập, tu nghiệp ở nước ngoài sau này. Qua quá trình khảo sát cho thấy, thông qua việc dạy và học các môn khoa học bằng tiếng Anh, trong đó có bộ môn Hoá học thì khả năng ngoại ngữ của học sinh được nâng cao rõ rệt,học sinh hoàn toàn có thể tiếp cận các tài liệu bằng tiếng Anh ở cùng trình độ. Tuy nhiên,việc triển khai Đề án cũng còn rất nhiều khó khăn. Một trong số nguyên nhân quan trọng nhất là các trường vẫn chưa có sự thống nhất về giáo trình nên chưa có chuẩn chương trình mà chủ yếu tài liệu do tự mỗi trường biên soạn hoặc dựa vào một số tài liệu nước ngoài. Điều đó dẫn đến sự không thống nhất về chuẩn kiến thức cần đạt được ở học sinh theo chương trình sách giáo khoa tiếng Việt của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Chính vì thế, chúng tôi chọn đề tài: “Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập lớp 10 trung học phổ thông bằng tiếng Anh” nhằm biên soạn tài liệu bài tập hoá học lớp 10 dựa trên sách giáo khoa chuẩn hiện nay để hỗ trợ tư liệutham khảo cho giáo viên dạy bộ môn Hoá học bằng tiếng Anh trong quá trình giảng dạy. 2. Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ tiếng Anh học thuật trong giảng dạy và học tập, cụ thể là dựa vào chương trình sách giáo khoa hoá học lớp 10 để biên soạn tài liệu giúp giáo viên có thêm nguồn tư liệu tham khảo phục vụ công tác giảng dạy, 7 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC đồng thời giúp học sinh có thêm tài liệu học tập, dễ dàng theo dõi bài giảng trên lớp và luyện tập thêm tại nhà. Qua đó làm phong phú hơn vốn kiến thức về ngôn ngữ học thuật, cụ thể là môn hoá lớp 10 cho các em học sinh. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu kiến thức cơ bản chương trình hoá học 10 Trung học phổ thông bằng tiếng Anh. - Điều tra thực trạng về việc triển khai đề án dạy các môn khoa học bằng tiếng Anh ở các trường Trung học phổ thông. - Nghiên cứu phương pháp và cách thức giảng dạy nội dung kiến thức chương trình hoá học lớp 10 bằng tiếng Anh. - Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập hoá học lớp 10 bằng tiếng Anh. - Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất giải pháp. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: ngôn ngữ bài tập hoá học tiếng Anh thông qua dạy học hoá học bằng tiếng Anh chương trình lớp 10 Trung học phổ thông. - Khách thể nghiên cứu: quá trình dạy học hoá học bằng tiếng Anh ở trường Trung học phổ thông. 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc tài liệu, phân tích khái quát và chọn lọc kiến thức. Chọn lọc những kiến thức và bài tập cơ bản trong chương trình hoá học lớp 10 làm cơ sở cho việc thực hiện đề tài. - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: o Trò chuyện, phỏng vấn. o Dự giờ. o Điều tra bằng phiếu câu hỏi. o Xử lý thông tin, số liệu điều tra. o Tổng hợp, khái quát hoá. 6. Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng phương pháp dạy học phức hợp một cách khéo léo, linh hoạt, nhất là sự kết hợp song song giữa lý thuyết và bài tập áp dụng sẽ giúp học sinh dễ so sánh và tiếp thu những kiến thức hoá học lớp 10 Trung học phổ thông bằng cả tiếng Việt và tiếng Anh, phát triển tư duy cho học sinh và nâng cao chất lượng giảng dạy và học bộ môn hoá học. 7. Đóng góp mới của đề tài - Cung cấp hệ thống bài tập hoá học lớp 10 được thiết kế trên cơ sở kết quả thăm dò ý kiến giáo viên, học sinh. 8 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC - Cung cấp những giá trị cụ thể về mức độ thành công của việc đưa hệ thống bài tập hoá học bằng tiếng Anh vào thực tiễn giảng dạy hoá học lớp 10 trường phổ thông. 9 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1Mục đích và ý nghĩa dạy học hóa học phổ thông bằng tiếng Anh 1.1.1 Rèn luyện, nâng cao kĩ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh trong học tập Tiếng Anh chuyên ngành là hệ thống từ ngữ chuyên dụng của một ngành trong khi tiếng Anh Học thuật là thể loại tiếng Anh sử dụng trong giới học viện (ở đây được hiểu là bậc giáo dục cao đẳng, đại học tại các nước nói tiếng Anh) với phương pháp sử dụng câu cú, ngữ pháp, từ vựng hoàn toàn khác biệt.Đây cũng là thể loại tiếng Anh đòi hỏi người học phải có một nền ngữ pháp vững và vốn từ vựng phong phú để theo kịp chương trình học trên lớp. Tiếng Anh học thuật yêu cầu cao hơn và phức tạp hơn so với tiếng Anh thông dụng. Một người sử dụng thành thạo tiếng Anh thông dụng như ngôn ngữ thứ hai cũng không có nghĩa là sẽ thành thạo ở tiếng Anh học thuật. Tiếng Anh Học thuật sử dụng các dạng văn bản khác nhau như bài luận, báo cáo, bài viết nghiên cứu, hoặc các bài tóm lược, mỗi loại với những chuẩn mực về cấu trúc và cách tổ chức riêng. Do vậy, nó thường mang sắc thái trang trọng và văn phong khách quan, hơn thế thường thiên về các cấu trúc câu phức, câu ghép với những cụm danh từ phức tạp và các mệnh đề phụ trợ dài trong khi tiếng Anh giao tiếp thông dụng thiên về cấu trúc ngữ pháp đơn giản, dễ hiểu. Tiếng Anh học thuật đương nhiên đòi hỏi một sự đầu tư không nhỏ về cả thời gian và tài chính. Nhưng sự đầu tư đó là nền tảng đồng hành với bạn trong suốt những năm đại học và cả sự nghiệp sau này. Tiếng Anh trong hoá học cũng là một mảng nhỏ trong tiếng Anh học thuật. Vì thế, sử dụng tiếng Anh trong hoá học cũng là hình thức, một phương pháp để rèn luyện, nâng cao khả năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh trong học tập. 1.1.2 Tạo sự tự tin trong giao tiếp học thuật bằng tiếng Anh Khi Cộng đồng kinh tế chung ASEAN được thành lập vào cuối năm 2015, khu vực ASEAN với hơn 600 triệu dân sẽ là một cộng đồng quốc tế thống nhất. Theo các nhà tuyển dụng, vốn tiếng Anh hạn chế là một trong những thách thức rất lớn đối với 10 [...]... học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở các trường THPT +Phân tích những thuận lợi và khó khăn trong việc triển khai dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở các trường THPT Chương 2 23 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẰNG TIẾNG ANH 2.1Cơ sở thiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 2.1.1 Dựa vào cấu trúc chương... khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC năm tăng thêm khoảng từ 15 – 20% số - Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, trường, mở rộng ra 5 tỉnh, thành phố tin học, dạy tăng cường tiếng Anh, chuẩn bị và một số môn học khác triển khai dạy và học các môn vật lí, hóa học, sinh học bằng tiếng Anh … 1.2.2 Điều tra thực trạng về dạy và học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh, cụ thể là môn hoá học Trung học phổ thông. .. cơ • • • Bài tập về các kim loại Bài tập về các phi kim Bài tập về các loại hợp chất oxit, axit, bazơ, muối, … - Bài tập hóa hữu cơ • • Bài tập về hydrocacbon Bài tập về rượu, phenol, amin - Bài tập về andehyt, axit cacboxylic, este, … d Dựa vào nhiệm vụ và yêu cầu của bài tập: - Bài tập cân bằng phương trình phản ứng - Bài tập viết chuỗi phản ứng - Bài tập điều chế - Bài tập nhận biết - Bài tập tách... toán) - Bài tập định lượng (có tính toán) b Phân loại dựa vào hoạt động của học sinh khi giải bài tập: - Bài tập lý thuyết (không có tiến hành thí nghiệm) - Bài tập thực nghiệm (có tiến hành thí nghiệm) c Phân loại dựa vào nội dung hóa học của bài tập: - Bài tập hóa đại cương • Bài tập về chất khí 31 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC • • Bài tập về dung dịch Bài tập về điện phân … - Bài tập hóa vô... hợp - Bài tập xác định thành phần hỗn hợp - Bài tập lập CTPT - Bài tập tìm nguyên tố chưa biết e Dựa vào khối lượng kiến thức, mức độ đơn giản hay phức tạp của bài tập: - Bài tập dạng cơ bản - Bài tập tổng hợp f Dựa vào cách thức tiến hành kiểm tra: - Bài tập trắc nghiệm - Bài tập tự luận g Dựa vào phương pháp giải bài tập: - Bài tập tính theo công thức và phương trình - Bài tập biện luận - Bài tập dùng... cuối thông tin ở tài liệu gốc Bản dịch tốt là bản dịch chính xác, dễ hiểu và quen thuộc với lối tư duy của người đọc Để làm được điều này, người dịch phải không ngừng tăng cường hiểu biết, trau dồi ngoại ngữ, cũng như củng cố vốn tiếng Việt 2.3 Quy trình thiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 2.3.1 Xây dựng hệ thống từ vựng, thuật ngữ hóa học bằng tiếng Anh Trong dạy và học tiếng Anh, từ vựng là một trong. .. khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở trường phổ thông qua việc: + Giới thiệu Đề án “Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2 010 – 2020” (Số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2 010) và Đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống Giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020” (Số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008) + Đánh giá thực trạng và kết quả bước đầu trong việc triển khai đề án của Bộ GD & ĐT về dạy học. .. đào tạo học phổ thông chuyên Đến 2015, có 100 % chuyên ngữ và không chuyên ngữ) cán bộ quản lý, giáo viên giỏi về chuyên cho khoảng 10% số lượng sinh viên môn, nghiệp vụ, sử dụng thông thạo tin học cao đẳng, đại học vào năm học 2 010 – và thiết bị dạy học hiện đại; 20% cán bộ 2011; 60% vào năm học 2015 – 2016 quản lý, giáo viên sử dụng được ngoại ngữ và 100 % vào năm 2019 – 2020; trong giảng dạy, giao tiếp... hoàn Hợp chất ion và Kim loại Liên kết cộng hoá trị Phản ứng hoá học Mol Hoá học lượng pháp Trạng thái vật chất Khí Hỗn hợp và dung dịch Năng Lượng và Sự biến đổi hoá học Tốc độ phản ứng Cân bằng hoá học Axit và Bazơ Phản ứng oxi hoá – khử Điện hoá 2.2 Nguyên tắcthiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 2.2.1 Đảm bảo bao quát chương trình hóa học lớp 10 THPT Chương trình hoá học lớp 10 THPT bao gồm 7... giảng dạy hai môn Toán, Lý bằng tiếng Anh Nhìn chung học sinh ở bậc Trung học cơ sở theo học môn toán và các môn khoa học bằng tiếng Anh có phần đông hơn và các em hào hứng hơn Theo một số hiệu trưởng, ở bậc học này, học sinh chưa bị áp lực học tập và cảm thấy thích thú với việc làm quen với các môn học bằng tiếng Anh Hơn nữa, nhiều học sinh ở những trường chuyên, trường điểm còn có động lực học môn . 18 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẰNG TIẾNG ANH 22 2.1. Cơ sở thiết kế bài tập hóa học bằng tiếng Anh 22 2.1.1. Dựa vào cấu trúc chương trình. khoa học: PGS.TS CAO CỰ GIÁC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM NGỌC TUẤN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC HOÁ HỌC BẰNG TIẾNG ANH Chuyênngành:. cách thức giảng dạy nội dung kiến thức chương trình hoá học lớp 10 bằng tiếng Anh. - Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập hoá học lớp 10 bằng tiếng Anh. - Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất giải