... )t it 1( non m m c d ốig c h aohk u c nêihgn i hp t iht n c s u ih mìt — u c nêihgN gn t oH NON M M C D ỐIG C H AOHK U C NÊIHGN GNORT N C P IT M I NAUQ gnu d i ộN GN UD I Ộ N C 11 | NONMẦM CỤD ... — 12 | NONMẦM CỤD ỐIG CỌH AOHK UỨC NÊIHGN PÁHP GNƠƯHP :àl ht C non m m c d ốig c h aohk u c nêihgn gnort ón t irt náuq ihk hn t hn u c y gn hn óc m i nauq i M m i nauq t irt náuq n c non m m ... nêrT non m m c d ốig n it c ht áig hná ,hcít nâhp non m m c d ốig c h aohk n ul íl gnùd páhp gn hp àl m ihgn hnik t k gn t páhp gn hP M IHGN HNIK T K GN T PÁHP GN HP | 05 — — — — — — 15 | NON MẦM...
... nghiêncứu với cách định nghĩa khách thể nghiêncứuđề tài là: • Môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục • Sinh viên theo học môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục GIẢ THIẾTNGHIÊNCỨU ... là: • Môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục • Sinh viên theo học môn phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục GIẢ THIẾTNGHIÊNCỨU Giả thuyết mô tả khảo sát • Nghiêncứukhoahọc gì? • ... theo học môn phươngphápnghiêncứukhoahọcPhương tiện nghiêncứu Sau xác định phươngphápnghiêncứu người nghiêncưu xác định phương tiện nghiên cứu, tùy vào phươngphápnghiêncứu mà chọn phương...
... Mặt khác, phân biệt đề tài theo tính chất nghiêncứu nh- sau: Nghiêncứu bản, Nghiêncứu ứng dụng, Nghiêncứu triển khai Nghiên cứuĐề tài nghiêncứu th-ờng sâu nghiêncứu vấn đề thuộc sở lí luận ... đúc kết, tổng kết kết nhiều ng-ời khác (Xem B-ớc đầu tìm hiểu ph-ơng phápnghiêncứu KHGD, Tạp chí NghiêncứuGiáo dục, Hà nội 1974, tr 33-35) Phân cấp phạm vi nghiêncứu Trên sở hệ thống đề ... dung bàI giảng Chọn đề tài nghiêncứu Lập đề c-ơng nghiêncứu Thực việc nghiêncứu Viết công trình Hình thức trình bày Chọn đề tài nghiêncứu 1.1 Yêu cầu đề tài 1.2 Phạm vi đề tài 1.3 Mối quan...
... tảng cựa "phương phápnghiêncứukhoahọcgiáodục tâm lý", bao gồm nguyên tắc (fundamentals) nghiêncứukhoa học, giúp cho nhà nghiêncứu theo dõi bước tiến ngành nghiêncứukhoahọcgiáodục tâm ... Phươngphápnghiêncứukhoahọc giúp hệ thống hóa hoạt động Phươngphápnghiêncứukhoahọc bao gồm phươngpháp luận phươngpháp hệ việc nghiên cứu, hai có liên hệ chặt chẽ với Trong phươngpháp ... thời giáo cho khuyết điểm nó, để lần in sau, có, hoàn hảo Dương Thiệu Tống, Ed D PHẦN TỔNG QUAN VỀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC VÀ TÂM LÝ Chương I KHOAHỌCGIÁODỤC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁO DỤC...
... Nghiêncứu thành khoahọc công nghệ vào việc tạo phương tiện giáodục 4/ Phươngphápnghiêncứu quản lý giáo dục: • • Nghiêncứu cấu tổ chức chức quan quản lý giáodụcNghiêncứuphươngpháp tổ ... kết hợp phươngphápnghiêncứu khác Nhóm phươngpháp điều tra giáo dục: a) Khái niệm phươngpháp điều tra giáo dục: Định nghĩa: Điều tra giáodụcphươngpháp khảo sát số lượng lớn khách thể nghiên ... b) Nghiêncứuphươngphápgiáo dục: • • • • • • • Nghiêncứu đặc điểm cá biệt học sinh Nghiêncứu môi trường sống Nghiêncứu đặc điểm hoạt động thân học sinh Nghiêncứu tình tạo kiện Tổng kết...
... VỀ KHOAHỌCGIÁODỤC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM KHOAHỌC Ý NGHĨA CỦA KHOAHỌC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỘ MÔN KHOAHỌCGIÁODỤCKHOAHỌCGIÁODỤCNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... kết nghiêncứuNghiêncứukhoahọcgiáodụcNghiêncứukhoahọcgiáodục hoạt động nghiêncứukhoahọc lĩnh vựu khoahọcgiáodục Sau định nghĩa chung NCKHGD : GS TS Dương Thiệu Tống: Phươngpháp ... KHẢO KẾ HOẠCH NGHIÊNCỨU CHƯƠNG IV PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ĐỊNH NGHĨA ĐẶC TRƯNG CỦA PHƯƠNGPHÁP NCKH PHÂN LOẠI PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN...
... nghiệm giáodục - Ưu nhược điểm phươngpháp tổng kết kinh nghiệm giáodục ? - Cấu trúc viết kinh nghiệm giáo dục? a Định nghĩa : Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm giáodụcphươngphápnghiêncứu ... lại : Phương thức áp dụng số phần tử mẫu tương đối lớn so với cỡ mẫu Chương : PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC A KHÁI NIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC I Định nghĩa : - Phươngpháp ... nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Khách thể đối tượng nghiêncứuPhươngphápnghiêncứu Phạm vi nghiêncứu (giới hạn vấn đềnghiên cứu) Những đóng góp đề tài B PHẦN NỘI DUNG Chương : Những sở khoa học...
... tiểu môđun phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodụcChủđề : Nhập môn nghiêncứukhoahọcgiáodụcChủđề : Logic tiến hành công trình nghiêncứukhoahọcgiáodụcChủđề : Một số phươngpháp thu ... họcgiáodục Nhóm 2: Phươngpháp luận phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodục Nhóm 3: Vai trò người nghiêncứukhoahọcgiáodục Nhiệm vụ 3: Nghiêncứu cá nhân phươngpháp luận phươngphápnghiên ... mÔĐun phươngphápnghiêncứukhoahọcgiáodụcChủđề : Nhập môn nghiêncứukhoahọcgiáodục – Mục tiêu – Các hoạt động : Hoạt động : Tìm hiểu khoahọcnghiêncứukhoahọc Hoạt động : Tìm hiểu nghiên...
... khoahọc Đây loại kết nghiêncứukhoahọc có tính thi cử, lấy văn bậc đại học sau đại học trước kết thúc bậc học, với mục đích sau: - Rèn luyện phươngpháp kỹ nghiêncứukhoahọc - Thể nghiệm kết ... trình nghiêncứu - Mặt mạnh hạn chế nghiêncứu cũ - Kết luận nội dung cần giải đề tài (3) Vấn đềnghiêncứu luận điểm người nghiên cứu: - Những vấn đề (câu hỏi) người nghiêncứu xác định đề cấp ... đềnghiên cứu, nhằm khẳng định đề tài có tính mẽ Giới hạn đề tài nghiêncứu Mục tiêu nhiệm vụ nghiêncứu Các giả thuyết (nếu có) Khách thể đối tượng nghiêncứu Trang 72 Thể thức nghiên cứu: phương...
... nghiêncứu nhận định xác Phương sai bình phương số đo mức độ phân tán số liệu xung quanh giá trị trung bình Phương sai lớn giá trị phân tán (xa giá trị trung bình) ngược lại Phương sai bình phương ... theo mong muốn người nghiêncứu a) Bảng phân phối Lớp A : n = 101 (số học sinh - số phân tử) xi 10 nxi 25 30 15 10 fi(%) 5,9 3,9 7,9 24,8 29,8 14,9 9,9 2,9 Lớp B : n = 96 (số học sinh - số phần ... so sánh kết hai lớp A B - Lớp A có tỉ lệ điểm trung bình nhiều lớp B - Lớp A có tỉ lệ điểm lớp B - Lớp B có tỉ lệ giỏi nhiều A Tuy nhiên dựa vào trên, khó nói điều cho chắn kết phươngpháp sau...
... Nhóm phươngphápnghiêncứu thực tiễn; nhóm phươngphápnghiêncứu lý thuyết nhóm phươngphápnghiêncứu sử dụng toán học Trong tài liệu trình bày theo cách phân loại thừ hai V CÁC PHƯƠNGPHÁPNGHIÊN ... trực quan đểnghiêncứu trưù tượng từ mà tìm quy luật giáodục CÂU HỎI THẢO LUẬN VÀ ÔN TẬP: Phươngphápnghiêncứukhoahọc gì? Hãy giải thích đặc trưng phươngphápnghiêncứukhoa học! Hãy trình ... tiện Nghiêncứukhoa học, đặc biệt khoahọc tự nhiên khoahọc xác, đòi hỏi có phương tiện kỹ thuật tinh xảo, có độ xác cao Phương tiện kỹ thuật công cụ hỗ trợ đắc lực cho phươngphápnghiêncứu Phương...
... với vấn đềnghiêncứuĐề tài khoahọc điễn đạt tên đề tài Tên, hay tựa đề tài nghiêncứu tên gọi vấn đềkhoahọc mà ta cần nghiêncứu Tên gọi vỏ bề ngoài, vấn đềkhoahọc (vấn đềnghiên cứu) nội ... bày rõ vấn đềnghiêncứuđề tài Hãy trình bày phương thức phát đề tài nghiêncứu (vấn đềnghiên cứu) ! Trang 38 Hãy giải thích đặc điểm đề tài nghiêncứukhoa học! Tựa đề tài nghiênkhoahọc thường ... người nghiêncứu phải sử dụng hợp lý phươngphápnghiêncứu Các phươngpháp sử dụng hợp lý, phù hợp với đề tài đảm bảo cho công trình nghiêncứu đạt kết Cho nên đề cương nghiên cứu, người nghiên cứu...
... VỀ KHOAHỌCGIÁODỤC VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM KHÁI NIỆM KHOAHỌC Ý NGHĨA CỦA KHOAHỌC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA BỘ MÔN KHOAHỌCGIÁODỤCKHOAHỌCGIÁODỤCNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ... kết nghiêncứuNghiêncứukhoahọcgiáodụcNghiêncứukhoahọcgiáodục hoạt động nghiêncứukhoahọc lĩnh vựu khoahọcgiáodục Sau định nghĩa chung NCKHGD : GS TS Dương Thiệu Tống: Phươngpháp ... KHẢO KẾ HOẠCH NGHIÊNCỨU CHƯƠNG IV PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌCGIÁODỤC NHỮNG CƠ SỞ CHUNG VỀ PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨUKHOAHỌC ĐỊNH NGHĨA ĐẶC TRƯNG CỦA PHƯƠNGPHÁP NCKH PHÂN LOẠI PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN...
... tiễn 2.3 Các loại đề ti nghiêncứukhoahọcgiáodục Dựa vo tính chất đề ti nghiêncứukhoahọcgiáodục (liên quan đến nhiệm vụ đề ti), chia đề ti, nghiêncứukhoahọcgiáodục thnh loại sau ... nghiêncứukhoahọcgiáodục đăng Tạp chí Nghiêncứugiáodục v Thông tin khoahọcgiáodục Một số nội dung luận án phó tiến sĩ chuyên ngnh phơng pháp giảng dạy địa lý, đề ti nghiêncứukhoahọc ... tối u để việc học tập học sinh đạt chất lợng cao cách ton diện 13 IVKhái niệm nghiêncứukhoahọc v đề ti nghiêncứukhoahọcNghiêncứukhoahọc 1.1 Khái niệm Nghiêncứukhoahọc l trình tìm...
... trình nghiêncứu 16 •Những điều kiện cần thiết người NCKH Có thực tế giáodục Có hiểu biết lý luận phươngphápnghiêncứuchủ yếu khoahọcgiáodục Có phẩm chất người nghiêncứukhoahọc ... mặt quan điểm nghiên cứu, phươngphápnghiêncứu Những phươngpháp nhận thức khoahọcđể rút kết luận khoahọc Những qui trình vận dụng lý luận vào thực tiễn 11 Nghiêncứukhoahọc ? HIỆN TƯỢNG: ... thể, đối tượng nghiêncứu Giả thuyết khoahọc Nhiệm vụ nghiêncứu Giới hạn nghiêncứuđề tài Các phươngphápnghiêncứu Cấu trúc nội dung tiểu luận Kế hoạch nghiêncứu 40 TÊN ĐỀ TÀI: “Những điều...
... báo khoa học, đặc biệt học viên bắt đầu làm quen với ngành khoahọc Nên chọn tiến hành thực nghiêncứu nhỏ đề tài : “CÁCH VIẾT BÀI BÁO KHOAHỌC ” của chuyên ngành phươngpháp luận nghiêncứukhoa ... (2002), Phươngphápnghiêncứukhoa học giáodục tâm lý, NXB Đại học Quốc gia TP.HCM Nguyễn Văn Tuấn (2007), Tài liệu giảng Phươngphápnghiêncứukhoa học giáodục , Trường Đại học Sư phạm kỹ ... chí khoahọc Thế báo khoahọc Khái niệm báo khoahọc Nội dung báo khoahọc Tập san khoahọc hệ số ảnh hưởng Cơ chế bình duyệt HVTH: KHAMMANY Sengsy Trang 39 Đề tài: “Cách viết báo khoahọc ...
... nim khoa hc, giỏo dc, khoa hc giỏo dc! 2.Hóy nờu s hỡnh thnh mt b mụn khoa hc v cỏc tiờu ca mt khoa hoc! 3.Nghiờn cu khoa hc l gỡ? 4.Hóy trỡnh by cỏc c trng ca nghiờn cu khoa hc núi chung v khoa ... cú th cựng khoa hc hoc cỏc khoa hc lõn cn v xa Ngoi nghiờn cu khoa hc giỏo dc cũn cú c im c th nh sau: (a) Thu thp tớch ly s kin mi, vỡ s kin khoa hc l nn tng xõy dng lý thuyt bt k khoa hc no ... NHNG C S CHUNG V KHOA HC GIO DC V NGHIấN CU KHOA HC 1.1 MT S KHI NIM 1.1.1 KHOA HC Khỏi nim Khoa hc c hiu l h thng nhng tri thc v mi loi qui lut ca vt cht, qui lut v xó hi t Khoa hc c hiu l mt...