THIẾT KẾ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC POWERPOINT CHO MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC

 Chính vì các lý do trên người nghiên cứu quyết định chọn đề tài “THIẾT KẾ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC POWERPOINT CHO MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC” chương I, II cho môn học “Phư

NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

………

LỜI NÓI ĐẦU

Ðộng lực để xã hội tiến bộ không ngừng là tri thức và sự phát triển của nó Sự hiểu biết thế giới và xã hội loài người ngày càng sâu sắc là do chính con người tạo ra Kho tàng tri thức ấy là khoa học Sự tạo ra ngày càng nhiều tri thức là do sự nghiên cứu khoa học, nó đã không ngừng nhân kho tàng tri thức của con người lên gấp bội Ngày nay

số lượng người nắm vững tri thức và biết nhân nó lên hàng ngày đông đảo hơn bao giờ hết

Nếu nói rằng lực lượng những người làm khoa học, mà cụ thể là những người làm công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) hầu hết là có trình độ đại học trở lên là khôngsai Ở nước ta, số người này cũng không nhỏ Chỉ nói từ sau giải phóng Miền Nam

(1975), số người tốt nghiệp Ðại học mỗi năm có đến vài chục vạn người Sự đóng góp của họ trong lĩnh vực phát triển khoa học công nghệ ngày một gia tăng theo đà cấp số

Tuy nhiên, không phải ai có trình độ đại học đều có thể NCKH được Ngoài trình

độ chuyên môn, người làm công tác NCKH còn cần rất nhiều yếu tố khác, như: lòng đam

mê khoa học, đam mê nghề nghiệp, sống chết vì nghề nghiệp, có khả năng tư duy độc lập

và đặc biệt là phải biết phương pháp NCKH

Nhiều năm trước, do nhiều lí do mà môn học PPNCKH không được đặt nặng ở trường Ðại học Có trường dạy PPNCKH cho sinh viên, trường thì chỉ giới thiệu mang tính chất ngoại khóa, có trường không hề dạy cho sinh viên môn học này Không ít người

đã nghĩ rằng môn khoa học này chỉ dành riêng cho những người ra trường làm công tác nghiên cứu ở các cơ quan nghiên cứu Khi vào vị trí công tác, họ sẽ quen dần, học hỏi dần và sẽ làm được Thế nhưng, như trên đã nói, nhiều người đã nghiên cứu tốt nhưng rồikhông biết trình bày thế nào cho mọi người hiểu Phải qua một thời gian dài họ mới hiểu được rằng NCKH không phải chỉ có sản phẩm Không ít những bài viết, của những tác giả có bằng cấp hẳn hoi mà trong đó ta vẫn tìm thấy nhiều thiếu sót về logic học hoặc những lỗi tối thiểu của việc thể hiện một công trình khoa học

Bản thân trong trường cũng có nhiều chính sách hỗ trợ sinh viên nghiên cứu khoa học, thôi thúc phong trào nghiên cứu khoa học trong sinh viên, để từ đó tìm ra các công trinh khoa học thực tế và góp phần cho sự phát triển khoa học của đất nước vì thời gian

có hạn nên người nghiên cứu chỉ nghiên cứu một đề tài nhỏ trong trường mà thôi, đây cũng có thể làm tài liệu khảo có giá trị cho các nghiên cứu sau Trong quá trình nghiên cứu cũng không thể tránh khỏi những thiếu xót Rất mong thầy cô và các bạn trong lớp góp ý nhận xét để tiểu luận được hoàn chỉnh hơn

MỤC LỤC

A ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 5

II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5

III KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 5

IV GIẢ THIẾT NGHIÊN CỨU 6

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6

VI DÀN Ý NGHIÊN CỨU 7

VII KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 7

VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO 8

B TIỂU LUẬN CHƯƠNG I: DẪN NHẬP I LÝ DO CHON ĐỀ TÀI……….… … 9

II GIỚI HẠN ĐỀ TÀI ……… …… 9

III MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU……… ….…… 9

IV ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU………… …… 9

V GIẢI THUYẾT NGHIÊN CỨU……… 10

VI PHÂN TÍCH CÔNG TRÌNH LIÊN HỆ………….……… 10

VII THỂ THỨC NGHIÊN CỨU 11

1 Phương pháp nghiên cứu 11

2 Phương tiện nghiên cứu 11

3 Dàn ý nghiên cứu 11

4 Kế hoạch thời gian nghiên cứu 12

VIII XÁC ĐỊNH TỪ NGỮ 12

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN I CƠ SỎ LÝ LUẬN ……… … ………13

II CƠ SỞ THỰC TIỄN ……… …14

III QUY TRÌNH THỰC HIỆN……….16

CHƯƠNG III: SẢN PHẨM NGHIÊN CỨU I SẢN PHẨM 1 ……… ……17

II SẢN PHẨM 2……… … 17

III SẢN PHẨM 3………17

CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

I KẾT LUẬN……….……… ……19

II KIẾN NGHỊ……… …19

C PHỤ ĐÍNH

TÀI LIỆU THAM KHẢO 20

A ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

thuật trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống như: công nghiệp, nông nghiệp,

y tế, kinh tế, … và ngay cả trong giáo dục Vì vậy việc áp dụng khoa học vào giáo dục sẽ thúc đẩy giáo dục phát triển một cách mạnh mẽ Việc nghiên cứu các vấn đề về giáo dục cần tiến hành một cách logic nhất và có tính khoa học nhất để phát huy hết những ưu điểm của nó

 Việc áp dụng khoa học vào việc nghiên cứu các vấn đề về giáo dục ngày càng phổ biến trong các trường học ở Việt Nam Một trong số ứng dụng phổ biến nhất là việc sử dụng bài giảng Powerpoint trong giảng dạy Bài giảng Powerpoint là một dạng giáo án điện tử được giáo viên soạn sẵn, giúp giáo viên dễ dàng trình bày, giảng dạy trong các tiết học của mình, hạn chế tối đa thời gian do việc viết bảng Học sinh được quan sát một cách trực quan hơn, sống động hơn về môn học mà mình đang học, từ đó giúp học sinh phát triển tư duy, tiếp thu bài học và phát huy những điều mình đã học một cách tốt nhất

 Hiện nay tại nhiều trường, học sinh vẫn chưa thể tạo cho mình một lịch học, một phương pháp học tập hiệu quả nhất, khoa học nhất Vì vậy việc nghiên cứu, học tập môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” sẽ giúp giải quyết tốt các vấn đề trên

 Chính vì các lý do trên người nghiên cứu quyết định chọn đề tài “THIẾT KẾ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC POWERPOINT CHO MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC” (chương I, II)

cho môn học “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục”, giúp người học

có thể học tập một cách tốt nhất và có được những kiến thức, kinh nghiệm cần thiết cho việc áp dụng khoa học vào trong học tập

 Chương 1: Dẫn nhập

 Chương 2: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn

 Chương 3: Sản phẩm nghiên cứu

 Chương 4: Kết luận và kiến nghị

một mối quan hệ được chọn làm đề tài nghiên cứu thông thường được xácđịnh trên đề tài cơ sở của vấn đề nghiên cứu hay mục tiêu nghiên cứu Theo

trên thì đối tương nghiên cứu của đề tài này là: thiết kế phương tiện dạy họcPowerpoint

cứu khoa học tuy nhiên thế giới quan vô cùng rộng lớn, mỗi lĩnh vực khoahọc phải chọn cho mình một bộ phận, một phần nào đó để tập trung khámphá tìm tòi nó đó chính là thao tác xác định khách thể nghiên cứu vậy vớicách định nghĩa trên khách thể nghiên cứu của đề tài này là:

 Môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

 Sinh viên đang theo học môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

 Giả thuyết mô tả và khảo sát

 Nghiên cứu khoa học là gì?

 Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học bao gồm những lĩnh vực gì?

 Logic của nghiên cứu khoa học là gì?

 Logic của quá trình nghiên cứu khoa học là gì?

 Trình tự thực hiện đề tài khoa học như thế nào?

 Thiết kế phương tiện dạy học Powerpoint như thế nào để vừa đơn giảnvừa dễ hiểu?



 Vì sinh viên không thể tạo cho mình một lịch học và phương pháp họctập khoa học và tốt nhất nên dẫn đến việc học tập sa sút và cuối cùng

là thi trượt?



 Học tập môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục giúp người học xây dựng được cho mình một phương pháp học tập tốt nhất

 Xây dựng phương tiện dạy học Powerpoint đơn giản, dễ hiểu giúp họcsinh học tập một cách trực quan, sống động hơn

 Thường xuyên áp dụng những kiến thức đã học vào trong học tập và trong cuộc sống

 Thường xuyên trao dồi, cập nhật các tin tức khoa học mới để làm phong phú vốn hiểu biết về môn học

 Sử dụng các sách giáo trình, tài liệu nghiên cứu khác nhau

 Môn phương pháp nghiên cứu khoa học sẽ vẫn phát triển một cách mạnh mẽ trong tương lai, đó là một quy luật không thể thay đổi, giúp con người ngày càng cải thiện phương pháp học tập và áp dụng vào trong cuộc sống, làm cho con người ngày càng tiến bộ phát triển

 Sinh viên theo học môn phương pháp nghiên cứu khoa học sẽ có thể lập cho mình một thời khóa biểu, một lịch học, một phương pháp học tập tốt cho các môn học trong trường học.

Khi đã xác định mục tiêu, đối tượng và giả thuyết nghiên cứu thì tiếp đến ngườinghiên cứu xác định phương pháp nghiên cứu Việc lực chọn phương pháp nghiêncứu được xem như là tìm kiếm công cụ để đạt tới mục tiêu

Việc khảo sát này được thực hiện dựa trên việc cá phiếu khảo sát với nhữngcâu hỏi trắc nghiệm nhằm đánh giá thực tiễn và nhu cầu của các bạn sinh viên đốivới việc rèn luyện kỹ năng listening Trên cơ sở đó chúng ta sẽ đưa ra các biệnpháp, giả pháp hợp lý cho các bạn sinh viên Với đề tài này thì sẽ gồm có nhữngphương pháp sau:

Phương pháp tham khảo các tài liệu cho việc tìm cơ sở lý luận và cở sở thựctiễn và cơ sở lý luận

 Tài liệu tham khảo: có thể thu thập thông tin từ các tài liệu như sách giáotrình, sách tham khảo, tài liệu internet, sách báo …

 Phương pháp phỏng vấn, điều tra: lập phiếu điều tra, phỏng vấn dành chocác sinh viên đang theo học môn phương pháp nghiên cứu khoa học

Gồm 4 chương:

Chương I: 8 ý lý do chọn đề tài

giới hạn đề tài

mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

đối tượng và khách thể nghiên cứu

giả thiết nghiên cứu

phân tích công trình liên hệ

thể thức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu phương tiện nghiên cứu dàn ý nghiên cứu

kế hoạch thời gian

xác định từ ngữ

Chương II: cơ sở lý luận

cơ sở thực tiễn

quy trình thực hiện

Chương III: Sản phẩm nghiên cứu

 sản phẩm 1 : phương tiện dạy học Powerpoint cho mônphương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (chương I)

 sản phẩm 2 : phương tiện dạy học Powerpoint cho mônphương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (chương II)

Chương IV: kết luận và kiến nghị

I Kết luận

II Kiến nghị

VII KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

- tuần 1-7: học lý thuyết chung về phương pháp nghiên cứu khoa học, và học các bước để tiến hành một bài nghiên cứu khoa học

- tuần 8: chọn đề tài nghiên cứu

- tuần 9: chính xác hóa đề tài

- tuần 10: viết đề cương nghiên cứu

- tuần 11: viết chương 1

- tuần 12: viết chương 2

- tuần 13: viết chương 3

- tuần 14: viết chương 4

- tuần 15: nộp bài nghiên cứu

VIII TÀI LIỆU THAM KHẢO

 “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” trường Đai học sư phạm kỹ thuật TPHCM của tác giả Ts.Nguyễn Văn Tuấn

B TIỂU LUẬN

CHƯƠNG I:DẪN NHẬP

thuật trong tất cả các lĩnh vực của cuộc sống như: công nghiệp, nông nghiệp,

y tế, kinh tế, … và ngay cả trong giáo dục Vì vậy việc áp dụng khoa học vào giáo dục sẽ thúc đẩy giáo dục phát triển một cách mạnh mẽ Việc nghiên cứu các vấn đề về giáo dục cần tiến hành một cách logic nhất và có tính khoa học nhất để phát huy hết những ưu điểm của nó

 Việc áp dụng khoa học vào việc nghiên cứu các vấn đề về giáo dục ngày càng phổ biến trong các trường học ở Việt Nam Một trong số ứng dụng phổ biến nhất là việc sử dụng bài giảng Powerpoint trong giảng dạy Bài giảng Powerpoint là một dạng giáo án điện tử được giáo viên soạn sẵn, giúp giáo viên dễ dàng trình bày, giảng dạy trong các tiết học của mình, hạn chế tối đa thời gian do việc viết bảng Học sinh được quan sát một cách trực quan hơn, sống động hơn về môn học mà mình đang học, từ đó giúp học sinh phát triển tư duy, tiếp thu bài học và phát huy những điều mình đã học một cách tốt nhất

 Hiện nay tại nhiều trường, học sinh vẫn chưa thể tạo cho mình một lịch học, một phương pháp học tập hiệu quả nhất, khoa học nhất Vì vậy việc nghiên cứu, học tập môn “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” sẽ giúp giải quyết tốt các vấn đề trên

 Chính vì các lý do trên người nghiên cứu quyết định chọn đề tài “THIẾT KẾ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC POWERPOINT CHO MÔN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC” (chương I, II)

Vì thời gian nghiên cứu ngắn nên người nghiên cứu chỉ tiến hành thực hiện trong nội bộ trường đại học sư phạm kỹ thuật tphcm, và tất cả công trình chỉ là trên lý thuyết của những đề tài cũ, kinh ngiệm sinh viên trước, tài liệu sưu tầm trên báo chí, internet….Việc thiết kế phương tiện dạy học Powerpoint cho mônPhương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục chỉ thực hiện ở 2 chương đầu là chương I và chương II

cho môn học “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục”, giúp người học

có thể học tập một cách tốt nhất và có được những kiến thức, kinh nghiệm cần thiết cho việc áp dụng khoa học vào trong học tập

chương

 Chương 1: Dẫn nhập

 Chương 2: Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn

 Chương 3: Sản phẩm nghiên cứu

 Chương 4: Kết luận và kiến nghị

một mối quan hệ được chọn làm đề tài nghiên cứu thông thường được xácđịnh trên đề tài cơ sở của vấn đề nghiên cứu hay mục tiêu nghiên cứu Theotrên thì đối tương nghiên cứu của đề tài này là: thiết kế phương tiện dạy họcPowerpoint

cứu khoa học tuy nhiên thế giới quan vô cùng rộng lớn, mỗi lĩnh vực khoahọc phải chọn cho mình một bộ phận, một phần nào đó để tập trung khámphá tìm tòi nó đó chính là thao tác xác định khách thể nghiên cứu vậy vớicách định nghĩa trên khách thể nghiên cứu của đề tài này là:

 Môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

 Sinh viên đang theo học môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

 Nghiên cứu khoa học là gì?

 Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học bao gồm những lĩnh vực gì?

 Logic của nghiên cứu khoa học là gì?

 Logic của quá trình nghiên cứu khoa học là gì?

 Trình tự thực hiện đề tài khoa học như thế nào?

 Thiết kế phương tiện dạy học Powerpoint như thế nào để vừa đơn giảnvừa dễ hiểu?



 Vì sinh viên không thể tạo cho mình một lịch học và phương pháp họctập khoa học và tốt nhất nên dẫn đến việc học tập sa sút và cuối cùng

là thi trượt?



 Học tập môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục giúp người học xây dựng được cho mình một phương pháp học tập tốt nhất

 Xây dựng phương tiện dạy học Powerpoint đơn giản, dễ hiểu giúp họcsinh học tập một cách trực quan, sống động hơn

 Thường xuyên áp dụng những kiến thức đã học vào trong học tập và trong cuộc sống

 Thường xuyên trao dồi, cập nhật các tin tức khoa học mới để làm phong phú vốn hiểu biết về môn học

 Sử dụng các sách giáo trình, tài liệu nghiên cứu khác nhau

 Giả thuyết dự báo

 Môn phương pháp nghiên cứu khoa học sẽ vẫn phát triển một cách mạnh mẽ trong tương lai, đó là một quy luật không thể thay đổi, giúp con người ngày càng cải thiện phương pháp học tập và áp dụng vào trong cuộc sống, làm cho con người ngày càng tiến bộ phát triển

 Sinh viên theo học môn phương pháp nghiên cứu khoa học sẽ có thể lập cho mình một thời khóa biểu, một lịch học, một phương pháp học tập tốt cho các môn học trong trường học

1 Phương pháp nghiên cứu

Khi đã xác định mục tiêu, đối tượng và giả thuyết nghiên cứu thì tiếp đến ngườinghiên cứu xác định phương pháp nghiên cứu Việc lực chọn phương pháp nghiêncứu được xem như là tìm kiếm công cụ để đạt tới mục tiêu

Việc khảo sát này được thực hiện dựa trên việc cá phiếu khảo sát với nhữngcâu hỏi trắc nghiệm nhằm đánh giá thực tiễn và nhu cầu của các bạn sinh viên đốivới việc rèn luyện kỹ năng listening Trên cơ sở đó chúng ta sẽ đưa ra các biệnpháp, giả pháp hợp lý cho các bạn sinh viên Với đề tài này thì sẽ gồm có nhữngphương pháp sau:

Phương pháp tham khảo các tài liệu cho việc tìm cơ sở lý luận và cở sở thựctiễn và cơ sở lý luận

 Tài liệu tham khảo: có thể thu thập thông tin từ các tài liệu như sách giáotrình, sách tham khảo, tài liệu internet, sách báo …

 Phương pháp phỏng vấn, điều tra: lập phiếu điều tra, phỏng vấn dành chocác sinh viên đang theo học môn phương pháp nghiên cứu khoa học

2 Phương tiện nghiên cứu

Sau khi đã xác định phương pháp nghiên cứu thì người nghiên cưu xác định phươngtiện nghiên cứu, tùy vào mỗi phương pháp nghiên cứu mà chọn phương tiện nghiên cứu riêng Từ đó người nghiên cứu tổng hợp các phương tiện nghiên cứu như sau:

 Tìm kiếm tài liệu tham khảo

 Phiếu khảo sát phát cho từng sinh viên nhằm thu thập thông tin

3 Dàn ý nghiên cứu Gồm 4 chương:

Chương I: 8 ý lý do chọn đề tài

giới hạn đề tài

mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

đối tượng và khách thể nghiên cứu

giả thiết nghiên cứu

phân tích công trình liên hệ

thể thức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu phương tiện nghiên cứu

Chương III: Sản phẩm nghiên cứu

 sản phẩm 1 : phương tiện dạy học Powerpoint cho mônphương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (chương I)

 sản phẩm 2 : phương tiện dạy học Powerpoint cho mônphương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (chương II) Chương IV: kết luận và kiến nghị

học lý thuyết chung về phương pháp nghiên cứu khoa học, và học các bước để tiến hành một bài nghiên cứu khoa học

chọn đề tài nghiên cứu vào tuần 8, sau đó tuần 9 chính xác hóa đề tài, đến tuần 10 thực hiện viết đề cương nghiên cứu

sau khi giáo viên hướng dẫn duyệt đề cương nghiên cứu, thì người nghiên cứu tiến hành viết lần lượt chương 1, chương 2, chương 3, chương 4, đến tuần 15 thì nộp bài nghiên cứu

 Tài liệu là “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục” trường Đai học sư

phạm kỹ thuật TPHCM của tác giả Ts.Nguyễn Văn Tuấn

Giới thiệu về nội dung

- Khoa học được hiểu là một hệ thống tri thức về tự nhiên xã hội và tư duy về nhữngqui luật phát triễn khách quan của tự nhiên, xã hội và tư duy Nó giải thích mộtcách đúng đắn nguồn gốc của những sự kiện ấy, phát hiện ra những mối liên hệcủa các hiện tượng, vũ trang cho con người những tri thức về qui luật khách quancủa thế giới hiện thực để con người áp dụng váo thực tiễn sản xuất và đời sống.1Khoa học còn được hiểu là một hoạt động xã hội nhằm tìm tòi, phát hiện qui luật,hiện tượng và vận dụng các qui luật ấy để sáng tạo ra nguyên lý các các giải pháptác động vào các sự vật, hiện tượng, nhằm biến đổi trạng thái của chúng

- Người ta vẫn nói rằng khoa học là động lực thúc đẩy sự phát triển xã hội, làm chocon người ngày càng văn minh hơn, nhân ái hơn, sống tốt hơn và vững tin hơn vàochính bản thân mình trong cuộc sống Cụ thể những nội dung đó là:

 Con người hiểu được tự nhiên, nắm được các qui luật biến đổi, chuyển hóacủa vật chất, chinh phục tự nhiên theo qui luật của nó

 Con người nắm được các qui luật vận động của chính xã hội mình đangsống và vận dụng chúng để thúc đẩy xã hội ấy phát triển nhanh chóng hơn

 Con người ngày càng có ý thức, càng thận trọng hơn trong việc nhận thứckhoa học: không vội vã, không ngộ nhận, không chủ quan, tiến vững chắcđến chân lí của tự nhiên

 Khoa học chân chính chống lại những quan điểm sai trái (mê tín dị đoan,phân biệt chủng tộc )

 Khoa học làm giảm nhẹ lao động của con người, cải thiện chất lượng cuộcsống

PHIẾU ĐIÊU TRA PHỎNG VẤN Trường……… Ngành………

1 Thời gian bạn dành để nghiên cứu một môn học nào đó là bao nhiêu?

a 1 giờ c 1 ngày

b 12 giờ d hơn 1 ngày

2 Theo bạn môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục có cần thiết không?

a không c hơi cần thiết

4 Bạn chuẩn bị cho kì thi như thế nào?

a ôn bài từ lúc bắt đầu học c ôn bài cách kì thi 1 tuần

b ôn bài cách kì thi 1 tháng d đợi tới lúc thi rồi tính

5 Bạn có thích học môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục không?

a không bao giờ c thường xuyên

b không thường xuyên d áp dụng cho toàn bô môn học

8 Bạn thấy thầy cô dạy môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục như thế nào?

a kém c tốt

b bình thường d rất tốt

9 Bạn có tổ chức nghiên cứu theo nhóm hay không?

a không c thường xuyên

b thỉnh thoảng d tham gia cho vui ^^

10 Bạn thấy môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục ở trường mình như thế nào?

a rất khó c dễ hiểu

b bình thường d học không hiểu gì hết ^^

11 Bạn có suy nghĩ gì về môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục?

……….………

……….………

16 Ban thấy môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục khó hay dễ? nếu khó thì khó hiểu nhất ở chỗ nào?

……….………

17 Có ý kiến cho rằng “ Môn Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục không chỉ áp dụng trong học tập, giảng dạy mà còn có thể áp dụng vào tất cả công việc trong cuộc sống” Theo bạn ý kiến đó có đúng không? Tại sao?

……….………

……….………

1) Lập phiếu điều tra phỏng vấn2) Sau khi hoàn thiện việc lập phiếu điều tra phỏng vấn, xác định sốlượng phiếu là 20

3) Xác định đối tượng phỏng vấn là lớp cơ khí máy 071031A4) Xác định địa điểm là xưởng cơ khí

5) Thời điểm thực hiện là 8h30 ngày 17/5/20116) Người nghiên cứu tiến hành phát phiếu và thu phiếu lại7) Tiến hành nhập số liệu, rồi tiến hành phân tích để đưa ra các nhậnđịnh

CHƯƠNG III: SẢN PHẨM NGHIÊN CỨU

Chương 1:

Những cở sở chung về khoa học

giáo dục và nghiên cứu khoa học

I Một số khái niệm

Một số khái niệm

Khoa học Giáo dục

Khoa học giáo dục

1 Khoa học

• Khoa học được hiểu là một hệ thống tri thức về tự

nhiên xã hội và tư duy về những qui luật phát

triễn khách quan của tự nhiên, xã hội và tư duy

Hệ thống tri thức này được hình thành trong lịch

sử và không ngừng phát triển trên cơ sở thực tiễn

xã hội

• Khoa học còn được hiểu là một hoạt động xã hội

nhằm tìm tòi, phát hiện qui luật, hiện tượng và

vận dụng các qui luật ấy để sáng tạo ra nguyên lý

các các giải pháp tác động vào các sự vật, hiện

tượng, nhằm biến đổi trạng thái của chúng

a) Khái niệm

b) Ý nghĩa

• Con người hiểu được tự nhiên, nắm được các

qui luật biến đổi, chuyển hóa của vật chất,

chinh phục tự nhiên theo qui luật của nó

• Con người nắm được các qui luật vận động của

• Con người ngày càng có ý thức, càng thận trọng

hơn trong việc nhận thức KH: không vội vã,

không ngộ nhận, không chủ quan, tiến vững chắc

đến chân lí của tự nhiên

• Khoa học chân chính chống lại những quan điểm

sai trái (mê tín dị đoan,phân biệt chủng tộc )

• Khoa học làm giảm nhẹ lao động của con người,

cải thiện chất lượng cuộc sống.

• Sự hình thành một bộ môn khoa học hay một

khoa học mới đều xuất phát từ một tiên đề

khoa học

• Hàng loạt bộ môn khoa học được hình thành

dựa trên sự phát hiện mới về những qui luật tự

nhiên và xã hội Sự hình thành bộ môn khoa

học mới có thể từ hai con đường, đó là sự phân

lập các khoa học hay sự tích hợp các khoa học

c) Sự hình thành và phát triển của bộ

môn khoa học

• Giáo dục là một quá trình đào tạo con người

một cách có mục đích, nhằm chuẩn bị cho họ

tham gia vào đời sống xã hội, lao động sản

xuất, bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh

hội những kinh nghiệm lịch sử xã hội của loài

người

2 Giáo dục