... dụng xu hướngdạyhọc đại Hai xu hướng sau vận dụng rộng rãi tỏ có hiệu quả, thích hợpvới định hướngđổiphươngphápdạyhọcDạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọchợp tác nhóm nhỏ ... nghiệm cá nhân tập thể Kết h ợp đánh giá thày v ới t ự đánh giá c trò Trongphươngphápdạyhọcđổi mới, để phát huy vai trò tích cực chủ động học sinh, giáo viên cần hướng dẫn học sinh phát triển ... tác Phươngphápdạyhọcđổiyêucầuhọc sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Điều có nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình tự lực tiếp cận tri thức mới, ...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPTĐối tượng học việc thiếtkế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... SBT LS nhà HS Một số yêucầu việc đổi công tác đạo hoạt động tự học SBT LS nhà HS Đổi nội dung tự học kết hợp SBT LS nhà HS Đổi PP tự học kết hợp SBT LS nhà HS Sử dụng sơ đồ GAĐT nhằm đổi nâng ... dung thiếtkếthiếtkế mục tiêu học tập, hoạt động học tập, phương tiện giảng dạy - học tập học liệu, đánh giá tổng kết hướng dẫn học tập bổ sung, môitrườnghọc tập” với hoạt động cần thiết...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPTĐối tượng học việc thiếtkế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... SBT LS nhà HS Một số yêucầu việc đổi công tác đạo hoạt động tự học SBT LS nhà HS Đổi nội dung tự học kết hợp SBT LS nhà HS Đổi PP tự học kết hợp SBT LS nhà HS Sử dụng sơ đồ GAĐT nhằm đổi nâng ... dung thiếtkếthiếtkế mục tiêu học tập, hoạt động học tập, phương tiện giảng dạy - học tập học liệu, đánh giá tổng kết hướng dẫn học tập bổ sung, môitrườnghọc tập” với hoạt động cần thiết...
... chung, của trườngTHPT nói riêng.Việc đổi kiểm tra đánh giá gắn liền vớiđổiphươngphápdạy học, phương tiện thiết bị dạyhọc Chương 2: Thực trạng cơng tác Đổi kiểm tra đánh giá trườngTHPT n Phong ... cách thiếtkế đề kiểm tra theohướngđổi mới, cụ thể: - Xác định mục đích, u cầu đề kiểm tra - Xác định mục tiêu dạyhọc - Thiết lập ma trận hai chiều - Thiếtkếcâu hỏi, tập theo ma trận - Thiết ... NGHỊ Kết luận: Vấn đề đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, đổiphươngphápdạy học, đổiphương tiện, thiết bị dạy học, cơng tác quản lý khơng thể thiếu đổi kiểm tra đánh giá Bởi vì, đổi...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPTĐối tượng học việc thiếtkế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... dung thiếtkếthiếtkế mục tiêu học tập, hoạt động học tập, phương tiện giảng dạy - học tập học liệu, đánh giá tổng kết hướng dẫn học tập bổ sung, môitrườnghọc tập” với hoạt động cần thiết ... môn thông báo kết học tập HS vào học kì cuối học kì, nhàtrường có biện pháp phối kết hợp việc dạy - họcnhàtrường gia đình tốt Hàng tuần cuối đợt thi đua BGH kết hợp đoàn thể sơ kết đánh giá...
... dung, biện pháp Nhận thức đổiphươngphápdạyhọc lịch sử……………… 29 1.1 Định hướngphươngphápđổidạyhọc lịch sử 1.1.1 Tính phùhợpđổiphươngphápdạyhọc lịch sử 1.1.2 Chất lượng đổidạyhọc lịch ... tôn trọnghợp tác với người khác, với tập thể nghiệp chung 1.3 Một số yêucầuđổiphươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPT : Từ yêucầuđổidạyhọc lịch sử, chương trình, nội dung phươngpháp cần ... phápdạyhọc lịch sử 1.1 Định hướngđổiphươngphápdạyhọc lịch sử 1.1.1 Tính phùhợpđổiphươngphápdạyhọc lịch sử : Dạyhọc lịch sử có sứ mạng mặt giáo dục, nghiên cứu phục vụ vớimối liên...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPTĐối tượng học việc thiếtkế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... dung thiếtkếthiếtkế mục tiêu học tập, hoạt động học tập, 28 phương tiện giảng dạy - học tập học liệu, đánh giá tổng kết hướng dẫn học tập bổ sung, môitrườnghọc tập” với hoạt động cần thiết ... 7.2.1 Một số yêucầu việc đổi công tác đạo hoạt động tự học SBT LS nhà HS 7.2.2 Đổi nội dung tự học kết hợp SBT LS nhà HS 7.2.3 Đổi PP tự học kết hợp SBT LS nhà HS Sử dụng sơ đồ GAĐT nhằm đổi nâng...
... nhiên, trình dạyhọcphươngpháp vạn sử dụng toàn trình dạyhọc mà thực tế kết hợp nhiều phươngphápPhươngpháp giải BTNT áp dụng tiết học thực chất cá biệt hóa phươngpháp hệ thống phươngpháp sử ... lớp, tiến hành thực nghiệm theophươngpháp thực nghiệm hai cặp lớp (Một lớp TN lớp ĐC) theophươngphápdạyhọc chủ đạo khác nhau: dạytheophươngpháp dùng BTNT theohướng giải thích-minh họa ... chứng chiếm 38,0% III-KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1-KẾT LUẬN -Giải BTNT phươngpháp phát huy tốt tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, phùhợpvới xu hướngdạyhọc mới, lấy học sinh làm trung...
... dùng dạyhọc tự làm xét thấy cần thiếtvới nội dung họcphùhợpvớiđối tượng học sinh Tích cực vận dụng công nghệ thông tin dạyhọc 1.2.3 Các đặc trưng việc đổiphươngphápdạyhọc 1.2.3.1 Dạyhọc ... dạyhọc chương trình hóa phối hợpvớiphươngphápdạyhọc khác, sử dụng phương tiện dạyhọc chương trình hóa kết hợpphương tiện dạyhọc khác Nên lập kế hoạch tổng thể để phối hợp áp dụng phương ... 1.2.3.2 Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự học Rèn luyện phươngpháp tự học mục tiêu, nhiệm vụ cách thức, đường phươngphápdạyhọctích cực Rèn luyện phươngpháp tự học tạo cho người học động...
... HÀNH DỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC LỊCH SỬ TRONGTRƯỜNG PHỔ THÔNG Trong nhiều năm qua, đổiphươngphápdạyhọc nói chung, phươngphápdạyhọc lịch sử trường phổ thông nói riêng trở thành yêucầu cấp ... dục đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngpháp sử học nói riêng bước tiến hành đổi Tuy nhiên cần phải hiểu rõ gọi đổiphươngphápdạyhọc sử đổi nào? Đã có nhiều ý kiến cho đổiphươngphápdạy ... sai lầm Chúng ta thay đổiphươngphápdạyhọc sử có nghĩa sở phươngphápdạy cũ ta tiếp thu tiến bộ, có ích phươngphápdạyhọc cũ ta xây dựng phươngpháp tiến hơn, phùhợpvới trình độ phát triển...
... tin phản hồi 3e/Kĩ thuật điều phối 4/ THỰC HIỆNKẾ HOẠCH BÀIHỌCTHEOPHƯƠNGPHÁPĐỔIMỚIDẠYHỌC -Xây dựng kế hoạch học -Cấu trúc kế hoạch học II/ ĐỔIMỚI KIỂM TRA ,ĐÁNH GIÁ 1/ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN ... MÔN ĐỊA LÝ CẤP THPT NGƯỜI TRÌNH BÀY: LÊ PHƯƠNG A/NÊU LẠI NHỮNG QUAN ĐIỂM ĐỔIMỚI VỀ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ I/ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 1/Đặc trưng bản: DẠYHỌC TĂNG CƯỜNG ... TÍNH TỰ TIN,TÍCH CỰC,CHỦ ĐỘNG,SÁNG TẠO THÔNG QUA TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 2/ Giới thiệu số phươngphápdạyhọc 2a Phươngpháp thuyết trình 2b .Phương pháp vấn đáp,đàm...
... dung, biện pháp Nhận thức đổiphươngphápdạyhọc lịch sử……………… 29 1.1 Định hướngphươngphápđổidạyhọc lịch sử 1.1.1 Tính phùhợpđổiphươngphápdạyhọc lịch sử 1.1.2 Chất lượng đổidạyhọc lịch ... tôn trọnghợp tác với người khác, với tập thể nghiệp chung 1.3 Một số yêucầuđổiphươngphápdạyhọc lịch sử trườngTHPT : Từ yêucầuđổidạyhọc lịch sử, chương trình, nội dung phươngpháp cần ... Định hướngđổiphươngphápdạyhọc lịch sử 1.1.1 Tính phùhợpđổiphươngphápdạyhọc lịch sử : Dạyhọc lịch sử có sứ mạng mặt giáo dục, nghiên cứu phục vụ vớimối liên hệ giáo dục lịch sử với...
... luyện phươngpháp tự họcTrong hoạt động dạyhọctheophươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Muốn vậy, cần truyền thụ tri thức phương ... tạo thân Tăng cường học tập cá thể phối hợpvớihọc tập hợp tác Phươngphápdạyhọcđổiyêucầuhọc sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Điều có nghĩa học sinh phải có cố ... Phươngphápdạyhọcđổi môn Toán nói chung, phân môn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau: Dạyhọc thông qua hoạt động học sinh Dạyhọc toán thực chất dạy hoạt động toán họcHọc sinh...
... mạnh dạn áp dụng xu hướngdạyhọc đại Hai xu hướng sau vận dụng rộng rãi tỏ có hiệu quả, thích hợpvới định hướngđổiphươngphápdạyhọcDạyhọc phát giải vấn đề Dạyhọchợp tác nhóm nhỏ ... Đặc trưng phươngphápdạyhọcđổiPhươngphápdạyhọcđổi môn Toán nói chung, phân môn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau: Dạyhọc thông qua hoạt động học sinh Dạyhọc toán thực chất dạy hoạt ... luyện phươngpháp tự họcTrong hoạt động dạyhọctheophươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Muốn vậy, cần truyền thụ tri thức phương...
... tổ nhóm Đổiphươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoá người học, không thách thức vớihọc sinh mà với giáo viên; Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” hoạt động dạyhướng vào người họcHọc sinh ... cho việc đổiphươngphápdạyhọc Thể dục trường THCS Thực tế giảng dạy năm qua trường THCS Lệ Ninh thân đổiphươngphápdạyhọctheohướng đích: Tích cực hoá hoạt động học tập, luyện tập học sinh, ... Thật vậy: Phươngphápdạyhọc cách thức giáo viên việc đạo, tổ chức điều hành lớp học gíp học sinh chiếm lĩnh tri thức đạt mục tiêu dạyhọc Vì vấn đề đổiphươngphápdạyhọcyêucầu cấp thiết việc...
... Năm học 2011 - 2012 năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcnhàtrường phổ thông Một phươngphápdạyhọc đại đưa vào phươngphápdạyhọc ... tư đổiphươngphápdạyhọc môn Toán trường THCS PHẦN 3: KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: Kết luận: Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổiphươngphápdạyhọctheo triết lý lấy người học ... (BĐTD) Đâyphươngphápdạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phươngphápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phươngphápdạyhọc có hiệu công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh...
... lý đổiphươngphápdạyhọc Toán THPT Chương Thực trạng công tác quản lý đổiphươngphápdạy môn học Toán TrườngTHPT Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình Chương Biện pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc ... lý đổiphươngphápdạyhọc môn Toán trườngTHPT khảo sát thực trạng việc đổi PPDH môn Toán trườngTHPT Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình, xác định biện pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc môn họcTrường ... phápdạyhọc môn toán trường trung học phổ thông - Thực trạng quản lý đổiphươngphápdạyhọc toán trường trung học phổ thông Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình - Biện pháp quản lý đổiphươngphápdạy học...
... nhiệm vụ dạy học, phùhợpvớiđối tượng học sinh 1.4.1.2 Yêucầu quản lý đổiphươngphápdạyhọc môn Toán trường trung học phổ thông Bản chất đổiphươngphápdạyhọchướng tới hoạt động học tập ... phươngphápdạyhọctrường trung học phổ thông theohướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh 1.3.2.1 Quan điểm đổiphươngphápdạyhọc Ở trườngTHPTđổiphươngphápdạyhọc phải ... dụng phươngphápdạyhọc thích hợpvới môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phương, làm cho hoạt động đổiphươngphápdạyhọc ngày mở rộng có hiệu Tuy nhiên, đổiphươngphápdạy học...