... phơng phápdạyhọc truyền thống với phơng phápdạyhọc đại Phải dạy cách tự học cho học sinh, hình thành lực tự học để em tự bổ sung kiến thức học thờng xuyên, suốt đời + Phải có ý thức học hỏi, ... chung Từ mục tiêu môn địa lý trờng THCS thực tế chất lợng giảng dạy môn địa phơng, cần nâng cao chất lợng dạyhọc môn địa lý, cần phải có định hớng đổi phơng phápdạyhọc môn địa lý theo hớng '' ... thu đợc cách học cách tự học Một số giải phápđổi phơng phápdạyhọcđịa lý a Đổi việc soạn giảng - Bài soạn không đơn tóm tắt nội dung SGK mà phải thiết kế hoạt động giáo viên học sinh lớp ,...
... thụng tin phn hi tỏc ng tr li quỏ trỡnh dy, hc Ph lc 5: Định hớng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn địalí trờng Trung học sở a) Mc ớch ca vic kim tra, ỏnh giỏ : Lm sỏng t mc t c ca HS ... gii quyt mt s thc tin; t ú gúp phn hỡnh thnh v phỏt trin cỏc nng lc ca hc sinh nh nng lc hot ng, tham gia, ho nhp vi cng ng v bit dng kin thc, k nng ca mụn a lớ gii quyt nhng t cuc sng Cỏc bc ... Khuyn khớch dng cỏc hỡnh thc KTG thụng qua cỏc hot ng hc ngoi lp hc ca hc sinh nh: bi nghiờn cu nh, tham quan thc t, phõn tớch ỏnh giỏ cỏc s liu, bn , lm dựng dy hc v ly im thay cho cỏc bi kim tra...
... phơng, lớp học 4 .Dạy học hợp tác - Dạyhọc hợp tác cách dạyhọc giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động hợp tác với nhóm nhỏ để giải nhiệm vụ học tập , nhằm đạt đợc mục tiêu học tập GV cần tạo ... tiễn lớp học , nhà trờng , địa phơng trình học tập từ em góp phần vào việc cải thiện môi trờng tự nhiên xã hội lớp học , trờng họcđịa phơng III Bài học kinh nghiệm Trông trình giảng dạy môn ... có ý thức hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Dạyhọc gắn với thực tiễn sống học sinh - Để dạyhọc môn GDCD có hiệu cần gắn nội dung học với thực tiễn sống HS Cụ thể GV cần tăng cờng...
... động học viên ” Hình thành kiểu dạyhọc : “Thầy - Người tổ chức điều phối hoạt động trò” 2.1 Điều kiện dạyhọc : - Học viên có tài liệu học tập, tài liệu tham khảo - Lớp học không đông (dưới 40 học ... đích học tập (chiếm lĩnh gì?) Động học tập (vì gì?) giúp cho người dạy thấy rõ cần phải dạyhọc viên cần, nhà trường cần, xã hội cần dạy có ! Mặt khác qua xác định vai trò mình, mối quan hệ với học ... xử học viên - Làm thay đổi cách làm việc học viên: Chủ động nghiên cứu trước học, đối chiếu giảng với tự soạn để bổ sung, liên hệ với thực tế sống nhà trường - Tạo điều kiện để học viên tranh luận, ...
... phươngphápdạyhọc lịch sử: Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Trình bày định hướng đổi PPDH lịch sử tiểu học? 3.Những PP dạyhọc LS tiểu học? II Định hướng đổiphươngphápdạy ... hình thức dạy học: Dạyhọc lớp:cá nhân, nhóm, lớp Dạyhọc lớp: dạy viện bảo tàng, di tíh lịch sử + Tổ chức trò chơi : khắc sâu kiến thức LS, tiết học nhẹ nhàng thoải mái,HS hứng thú học tập Thí ... tập dạy - Chiều: trao đổi giải đáp thắc mắc Cấu trúc tiểu MÔ ĐUN Tiểu MÔ ĐUN gồm chủ đề: + Chủ đề 1: Những điểm chương trình-sách giáo khoa phân môn lịch sử định hướng đổiphươngphápdạy học...
... hc Xỏc nh mc tiờu ( ng t/ ng t hoỏ mc tiờu) Xỏc nh kin thc trng tõm/ ni dung chớnh Các phương tiện dạyhọc Thit k cỏc hot ng ca GV v HS (Cn c vo mc tiờu, ni dung v PTDH) T chc dy hc trờn lp T...
... vật chất phục vụ dạyhọcphương tiện dạyhọc thiếu chưa đồng Cách thức đổiphươngphápdạyhọcĐịalí trung học phổ thông a) DạyhọcĐịalí trung học phổ thông theo định hướng đổi tiến hành theo ... phươngphápdạyhọcđịalí là: đổi đại hóa phươngphápdạy học, làm cho phươngphápdạyhọcđịalí tác động mạnh mẽ đến học sinh, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động tư sáng tạo người học; ... đại hóa phươngphápdạyhọcđịa lí, tổ chức dạyhọcđịalí theo kiểu sở tăng cường áp dụng phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạyhọc đại, kết hợp với việc cải tiến phươngphápdạyhọc truyền...
... kin to kin thc (tc l ngi hc phi bit cỏch hc, cỏch t hc) - To v trỡ hc sinh nhng ng lc hc ỳng n tham gia tớch cc vo quỏ trỡnh dy hc, ú chớnh l ng c hng thỳ, nim lc quan ca hc sinh quỏ trỡnh hc ... gii, thuyt trỡnh minh ho ginh nhiu thi gian cho hc sinh lm vic Ti liu s dng: - SGK a lớ - Ti liu tham kho: SGV, S tớch lu, Ti liu bi dng GV, Sỏch son ging (nhng bi son mu) v nhng ti liu liờn quan ... quanh mt c t di dng cõu hi, bi hay nhim v nhn thc trng hp ny hc sinh gi vai trũ tớch cc ch ng tham gia tho lun, giỏo viờn nờu v tng kt Hot ng ny cú hai hỡnh thc: + Giỏo viờn nờu mt s cõu hi...
... Việc đổiphươngphápdạyhọc vấn đề quan tâm, không riêng ngành giáo dục mà xã hội Trong trình đổi mới, nhiều phươngpháp đưa vào áp dụng đạt hiệu không nhỏ Tuy nhiên, việc đổiphươngphápdạyhọc ... trực tiếp (người dạy, người học, người quản lí ) cần tiếp tục bổ sung hoàn thiện để việc đổiphươngphápdạyhọc ngày đạt hiệu cao Để có hiểu biết sâu sắc đổiphươngphápdạyhọcĐiạ lý theo hướng ... tri thức cho người họcPhươngphápdạyhọc chủ yếu thông báo tri thức cách thụ động Các phươngpháp phát huy tính tích cực nhận thức học sinh việc rèn luyện phươngpháp tự học trọng - Nền giáo...
... việc đổiphươngphápdạyhọc việc đạo thực đổiphươngphápdạyhọc Thực chủ trương đổiphươngphápdạyhọc Ngành năm qua, trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội tích cực đổimớiphươngphápdạyhọc ... phươngphápdạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông huyện Mê Linh Chương Biện pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc lịch sử cho học sinh THPT CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁP ... động đổiphươngphápdạyhọc môn lịch sử trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội sở để đề biện pháp quản lý hoạt động đổiphươngphápdạyhọc môn lịch sử CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔIMỚI PHƢƠNG PHÁP...