Tham luận: Đổi mới phương pháp dạy GDCD

Bản tham luận nâng cao chất lợng dạy và học Môn Giáo dục công dân. Để nâng cao chất lợng dạy và học môn GDCD ở trờng THCS là một việc làm thiết thực và có ý nghĩa rất lớn, đặc biết là đối với trờng vùng sâu, vùng xa . Do đó đối với giáo viên phải nắm đợc tình hình địa phơng, để đa ra phơng pháp giáo dục phù hợp đối với từng đối tợng học sinh về các vấn đề thực tế trong cuộc sống nh đạo đức và pháp luật mà các em thấy trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy, để giúp học sinh hiểu, nắm vững các kiến thức và kĩ năng ứng xử trong cuộc sống hàng ngày thì giáo viên cần phải có phơng pháp dạy học phù hợp để đạt đ- ợc mục tiêu nói trên. I.Đặc điểm tình hình. 1. Đối với giáo viên. a. Thuận lợi. - Đội ngũ giáo viên dạy môn GDCD ở trờng đã đạt chuẩn ( cao đẳng s phạm). - Luôn có tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy quan tâm sát đến đối tợng ngời học . - Nhà trờng luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên giảng dạy . - Giáo viên có ý nghiên cứu su tầm tài liệu đổi mới phơng pháp dạy học. b. Khó khăn. - Trờng là một vùng sâu , kinh tế còn nhiều khó khăn nên việc tiếp cận các thông tin để ứng dụng vào bài học cha kịp thời . - Việc kết hợp giữa các phơng pháp dạy học và kĩ năng kể chuyện còn hạn chế. 2. Đối với học sinh. a. Thuận lợi . - Nhìn chung các em ngoan , có ý thức học tập , sống đoàn kết . b. Khó khăn. - Ngôn ngữ phổ thông của các em còn hạn chế . - Trình độ nhận thức còn chậm , không đồng đều. - Tiếp cận các thông tin về ngời tốt việc tốt về các chính sách của Đảng cha kịp thời để vận dụng vào bài học . - Các em còn rụt rè trong học tập làm cho giờ học không sôi nổi. II.Giải pháp thực hiện nâng cao chất lợng dạy và học . Từ mục tiêu của môn GDCD trong trờng THCS và từ thực tế chất lợng giảng dạy bộ môn ở địa phơng chúng ta cần nâng cao chất lợng dạy và học môn GDCD, tích cực hóa các hoạt đông của học sinh nhằn phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập . Để đạt đợc điều đó cần phải thực hiện các giải pháp sau : 1.Đổi mới trong việc soạn giảng. - Để giờ học có chất lợng thì soạn giảng phải đổi mới trong các hoạt động của GV và HS : Bài soạn có các câu hỏi dành cho từng đối tợng học sinh giỏi , khá, trung bình , yếu và lấy các ví dụ thực tế để HS nắm đ ợc nội dung của bài thông qua các ví dụ . 2. Đổi mới cách tổ chức học sinh . - GV quan tâm đến mọi đối tợng HS đặc biệt là HS yếu , HS nhút nhát bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập nh : hoạt động cá nhân , hoạt động nhóm . Qua đó GV khuyến khích kịp thời hoặc có thể cho điểm để động viên các em phát huy tính tích cực trong học tập . 3.Dạy học thông qua các hoạt động . - Hoạt động và giao tiếp là đặc trng cơ bản của con ngời : Nhân cách con ngời chỉ đ- ợc hình thành và phát triển thông qua các hoạt động giao tiếp . Chính vì vậy , để hình thành và phát triển nhân cách HS , giáo viên phải thông qua các hoạt động giao tiếp của chính các em bằng cách cho các em giao tiếp với thầy , với bạn thông qua thảo luận nhóm , đóng vai diễn tiểu phẩm, xử lí tình huống .để các em có thể phát hiện và chiếm lĩnh nội dung bài học.Các hoạt động này do giáo viên thiết kế , dựa trên mục tiêu, nội dung của bài học , dựa trên điều kiện thực tế của địa phơng, của lớp học. 4.Dạy học hợp tác. - Dạy học hợp tác là cách dạy học trong đó giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động hợp tác với nhau trong các nhóm nhỏ để giải quyết các nhiệm vụ học tập , nhằm đạt đợc mục tiêu học tập .GV cần tạo cơ hội cho HS đợc bầy tỏ quan điểm , ý kiến cá nhân về vấn đề đang học ;đợc nêu những băn khoăn , vớng mắc , đặt câu hỏi cho thầy , cho bạn ; đợc trao đổi. tranh luận Chia sẻ ý kiến , kinh nghiệm ; đợc cùng bạn bè xây dựng kế hoạch , chuẩn bị thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện nhiện vụ học tập đợc giao.GV uốn nắn những HS không tích cực tham gia vào hoạt động. 5.Dạy học cách tiếp cận kĩ năng sống . - Căn cứ vào từng bài học cụ thể GV có thể giáo dục các kĩ năng sống nh: giao tiếp ,tự nhận thức , giải quyết vấn đề , biết từ chối , tìm kiếm sự giúp đỡ đáng tin cậy .đó là vẫn đề rất cần thiết để giúp các em trở thành những công dân tốt của đất n ớc , có ý thức và hành vi phù hợp với các chuẩn mực đạo đức và pháp luật . 6. Dạy học gắn với thực tiễn cuộc sống của học sinh. - Để dạy học môn GDCD có hiệu quả cần gắn nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống của HS .Cụ thể GV cần tăng cờng sử dụng các tình huống , các trờng hợp điển hình , các trờng hợp thực tế , các vấn đề bức xúc trong thực tế xảy ra xung quanh các em để phân tích , đối chiếu , minh họa cho bài giảng . Đồng thời cũng khuyến khích cho HS liên hệ thực tế , tiến hành điều tra , tìm hiểu phân tích , đánh giá các sự kiện trong đời sống thực tiễn của lớp học , nhà trờng , địa phơng trong quá trình học tập từ đó các em góp phần vào việc cải thiện môi trờng tự nhiên và xã hội của lớp học , tr- ờng học và địa phơng . III. Bài học kinh nghiệm. Trông quá trình giảng dạy môn GĐCD chúng ta cần xác định đợc các định hớng nh sau: - GV phải đầu t thời gian triệt để vào việc đọc và nghiên cứu tài liệu để tự bồi dỡng kiến thức cho bản thân . - Phải đầu t thời gian cho bài soạn và kết hợp với các câu chuyện gần gũi với thực tế để đạt đợc mục tiêu của bài học. - GV phải có tinh thần trách nhiệm và có ý thức cao trong việc giảng dạy. - Phải có ý thức học hỏi ở bạn bè, đồng chí đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn. - Sử dụng . cần phải thực hiện các giải pháp sau : 1 .Đổi mới trong việc soạn giảng. - Để giờ học có chất lợng thì soạn giảng phải đổi mới trong các hoạt động của GV. phơng pháp dạy học phù hợp để đạt đ- ợc mục tiêu nói trên. I.Đặc điểm tình hình. 1. Đối với giáo viên. a. Thuận lợi. - Đội ngũ giáo viên dạy môn GDCD ở