... pháp tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông gắn với KT-XH vùngDuyênhảiNamTrung 110 3.2.1 Tổchức máy, nhân đạo thựchoạtđộnggiáodụcnghềphổ thônggắn với KT-XH vùngDuyênhảiNam ... điểm KT-XH vùngDuyênhảiNamTrungBộ 74 2.3 Thựctrạngtổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngvùng DHNTB 81 2.3.1 Thựctrạng nhận thức ý nghĩa hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông ... độnggiáodụcnghềphổthông gắn với KTXH 61 1.4 Kết luận chương 66 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGTỔCHỨCHOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGHỀPHỔ THÔNGVÙNGDUYÊNHẢINAMTRUNGBỘ .68 2.1 Tổng...
... cách nghề nghiệp tương ứng 1.2.3 Nghềphổthônghoạtđộnggiáodụcnghềphổthông 1.2.3.1 Nghềphổthông (NPT) Nghềphổthôngnghềthơng dụng phổ biến, có mức độ kỹ thuật tương đối đơn giản; tổchức ... có cơng trình nghiên cứu GDNPT trung tâm giáodục kỹ thuật tổng hợp là: Tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông gắn với kinh tế xã hội vùngDuyênHải miền NamTrung - Luận án tiến sỹ QLGD tác ... pháp quản lý hoạtđộng GDNPT trung tâm GDKTTH số Hà Nội gắn với KT-XH địa phương CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNGỞTRUNG TÂM GIÁODỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP 1.1 Sơ...
... 1.2.1 Giáodục kỹ thuật tổng hợp Giáodục hướng nghiệp ………… 1.2.2 Nghềgiáodụcnghề nghiệp…………………………………… 10 1.2.3 Nghềphổthônghoạtđộnggiáodụcnghềphổthông ……… 13 1.2.4 Quản lý quản lý hoạt ... cứu GDNPT trung tâm giáodục kỹ thuật tổng hợp là: Tổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông gắn với kinh tế xã hội vùngDuyênHải miền NamTrung - Luận án tiến sỹ Quản lý Giáodục tác giả Bùi Đức ... CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo GD : Giáodục GDHN : Giáodục hướng nghiệp GDKTTH : Giáodục kỹ thuật tổng hợp GDN : Giáodụcnghề GDNPT : Giáodụcnghềphổthông GV : Giáo viên...
... Luật Giáodục 1.3.2 Mục tiêu, yêu cầu hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT 1.3.2.1 Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT GDNPT hoạtđộnggiáodục kết hợp giáodụcphổthông ... hướng nghề 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT Mục tiêu GDNPT dạy nghề túy mà giáodụcnghề ... thứcgiáodụcnghề a Phương pháp, hình thứctổchứchoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường THPT Hoạtđộnggiáodục NPT Bộ GD&ĐT biên soạn chương trình theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, giáo...
... TỔ CHỨC, QUẢN LÝ GDĐH TẠI VIỆT NAM I Mặt tích cực Tổ chức, quản lý chương trình đào tạo, dự án hợp tác quốc tế trọng Tổ chức, quản lý hoạtđộng đào tạo đa ngành, đa lĩnh vực Tổ chức, ... quản lý hoạtđộng đào tạo kết hợp với nghiên cứu ứng dụng Đội ngũ cán quản lý giáodục Hệ thống văn đạo tương đối đồng Sự chủ động, sáng tạo thân trường ĐH việc tổ chức, quản lý giáodục TỔ CHỨC, ... TRÌNH BÀY I Tình hình chung việc tổ chức, quản lý GDĐH Việt Nam II Đánh giá công tác tổ chức, quản lý giáodục đại học ngồi cơng lập Việt Nam III Phân tích mơ hình tổ chức, quản lý trường Đại học...
... thứctổchứchoạtđộnggiáodục theo chủ đề phê duyệt kế hoạch, tiến trình hoạtđộnggiáo dục, điều kiện tổchứchoạtđộnggiáodục đảm bảo chất lượng hoạtđộnggiáodục theo chủ đề Kiểm tra sở ... tổchứchoạtđộnggiáodục theo chủ đề trường mầm non Chương 2: Thựctrạngtổchứchoạtđộnggiáodục theo chủ đề trường mầm non Thành phốHải Dương Chương 3: Biện pháp tổchứchoạtđộnggiáodục ... người giáo viên thiết kế chủ đề hoạt động, tích hợp nội dung giáo dục, tổchứchoạtđộnggiáodục đánh giá kết hoạtđộnggiáodục phát triển chương trình giáodục theo chủ đề trường mầm non Giáo...
... cao hiệu chất lƣợng hoạtđộng trời cho trẻ Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn thựctrạngtổchứchoạtđộng trời trẻ - Điều tra thựctrạng việc tổchứchoạtđộng trời cho trẻ ... tổ chức, điều thúc đẩy giáo viên tiến hành tổchứchoạtđộng trời thƣờng xuyên 25 Mai Thị Xiêm K39A _ GD Mầm Non 2.3 Thựctrạngtổchứchoạtđộng trời cho trẻ Để tìm hiểu thựctrạngtổchứchoạt ... mức độ tổchứchoạtđộng trời cho trẻ 26 Bảng 2.5: Kết điều tra việc giáo viên tổchứchoạtđộng trời cho trẻ 28 Bảng 2.6: Kết điều tra khó khăn mà giáo viên gặp phải tổchứchoạtđộng trời...
... nghi m d y th c hành 1/ Giáo viên c n n m v ng lý thuy t chuyên môn v th c hành a/ V phân ph i chương trình Sách giáo khoa mơn Ho t ñ ng ñ ng giáo d c hư ng nghi p ngh Ph thông- Ngh Đi n dân d ... khãa häc + SGK mơn h c chương trình chu n HI U TRƯ NG Lo Cai 25/4/2011 Ng i vi t Đào Lê Huy Sở giáodục đào tạo lào cai Trờng THPT sè TP lµo cai ... ñ h c sinh th c hi n Bư c Giáo viên hư ng d n Chu n b d ng c , thi t b , dây d n N i dây vào thi t b ñ ng h , cơng t c, bóng đèn N i dây tồn m ch đo hình v Bư c Giáo viên ki m tra m ch ñi n...
... kinh nghiệm dạy thực hành 1/ Giáo viên cần nắmvững lý thuyết chuyên môn thực hành a/ Về phân phối chương trình Sách giáo khoa mơn Hoạtđộngđộnggiáodục hướng nghiệp nghềPhổ thơngNghề Điện dân ... + Thực qui tắc an toàn Người dạy tổchức chuẩn bị đầy đủ thiết bị, vật liệu, dụng cụ cho thực hành Dạy nghề Điện dân dụng điều cần thiết phải có đủ dụng cụ, thiết bị, vật liệu để thực hành Ở ... đoạn thực hành - Nắmvững qui tắc an tồn - Tổchức phân cơng nhóm để người học thực - Biết tình phát sinh thực hành - Hướng dẫn người học thực - Kiểm tra, rút kinh nghiệm an toàn Người dạy phải tổ...
... phương pháp quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngHoạtđộnggiáodụcnghềphổthônghoạtđộng khố quy định khung chương trình giáodụcphổ thơng, quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthơng quản ... Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hoạtđộnggiáodụcnghềphổthônghoạtđộng quy định Chương trình giáodụctrung học phổthơng (Bốn hoạtđộnggiáodục là: Giáodục quốc phòng an ninh – 35 tiết/năm; Giáodục ... 1.3.Quản lý hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông trường trung học phổthông 1.3.1 Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông Dạy nghềphổthông nhằm chuẩn bị cho HS số kỹ lao động lĩnh vực nghềphổ biến, cần...
... hoạtđộnggiáo viên hoạtđộng người học, nhóm người học sở quan điểm sư phạm tương tác Năng lực tổchức trình tuyền thụ, thực hành NPT, lực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm trường phổthônghoạt ... 33-40 Kết luận Giáodục NPT có đặc thù yêu cầu tay nghề HS mức thấp (đào tạo nghề ban đầu); luôn phải lồng ghép hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp giáodục ý thức, tác phong cơng nghiệp; giáo viên dạy ... Australia GD phổthông GD nghề nghiệp Chứng nghề II Chứng nghề I Kỹ thuật phổthông Cao đẳng nâng cao (Advanced Diploma) Cao đẳng (Diploma) Chứng nghề IV Chứng nghề III Chứng nghề II Chứng nghề I Sự...
... độnggiáodụcnghềphổthông 4.1 Mục tiêu giáodục hướng nghiệp hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông Sau tham gia HĐGDNPT, học sinh: 17 GIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP QUA HOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGHỀPHỔTHÔNG ... HĐGDHN Hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp HĐGDNPT Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông NPT Nghềphổthông PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổthông TTKTTHHN Trung tâm kĩ thuật tổng ... học Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông PHẦN MẪU KẾ HOẠCH BÀI GIẢNG TẬP HUẤN CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀPHỔTHÔNG Mẫu kế hoạch giảng tài liệu Giáodục hướng nghiệp qua Hoạtđộnggiáodụcnghềphổthông ...
... phải làm để bảo tồn phát triển nguồn thực phẩm? *Tranh ảnh số độngthực vật quí hiếm, số loại thực phẩm II TổchứchoạtđộngGiáodục bảo vệ môi trường: Hoạtđộng tìm hiểu ẩm thực Việt Nam: Giáo ... khuyết tán mùi thực phẩm vào không khí Xây dựng khu vực bảo quản thực phẩm xa nơi người II TổchứchoạtđộngGiáodục bảo vệ mơi trường: • Lý thuyết: - Sau tổchứchoạtđộng là: Hoạtđộng 1: tìm ... trường Việc tiến hành giáodục bảo vệ môi trường thông qua hoạtđộnggiáodụcnghềphổthôngtrung tâm KTTH – HN đường thuận lợi để tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, tư tưởng hành động bảo vệ môi...
... dạy nghề sở đào tạo nghề trường sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề mục đích dạy nghề sở đào tạo hình thành tay nghề phẩm chất nghề cho người học Vì vậy, sau học nghề, người học nghề phải ... thuận lợi tổchức chuyên đề HĐGDNPT, tổchức cho HS tham quan, ngoại khóa, trải nghiệm nghề, phối hợp với sở sản xuất, doanh nghiệp địa bàn để GDHN tổchứcthực hành nghềphổthôngThựctrạng GDHN ... cần làm hoạtđộng lao độngnghề nghiệp Tuy nhiên, đánh giá cách thực chất hiệu GDHN qua HĐGDNPT sở giáodục địa phương nhiều bất cập, hạn chế Đó là: - HĐGDNPT tổchứctrung tâm giáodục có chức...
... tốt, tập trung sâu bền vững • • • • Đòi hỏi phải có kĩ năng: Kiến tạo tổchức Xây dựng giá trị cho tổchức Tạo động lực hoạtđộng Không ngừng tự giáodụcgiáodục thuộc cấp, xây dựng tổchức học ... lao động; nghề xem có tiềm tương lai; Những kĩ thiết yếu mà người lao động cần phải có tham gia hoạtđộngnghề • Bước 3: HS tìm hiểu tác động/ ảnh hưởng tới thân em chọn hướng học, chọn nghề, từ ... mục tiêu Những tác động /ảnh hưởng • Ra định • Thực • Đánh giá ThựcThực hiện Có thể thực theo trật tự Mơ hình Lập kế hoạch nghề 20 ph • Ba bước tìm hiểu Mơ hình lập kế hoạch nghề: • Bước quan...