... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Cáchoạtđộng ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... dạyhọc nhà trườngquảnlý trình sư phạm tương tác giáo viên học sinh; yếu tố môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạy ... mình, nhằm thực nhiệm vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ ... tượng quảnlý trình quản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo nên nội dung trình quảnlý Chức quảnlý quy định cách khách quanhoạtđộng khách thể quảnlý Chức quảnlý hình...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Cáchoạtđộng ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... hoạch hoạtđộngdạy học; tổ chức thực kế hoạch hoạtđộngdạy học; đạo thực kế hoạch hoạtđộngdạyhọc ; kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trườngtrung cấp nghề thành ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrung cấp nghề 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trườngtrung cấp nghề thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa họcQuản ... tiêu dạyhọc Để quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrung cấp nghề hiệu quả, nhà quảnlý phải dựa sở pháp lý sở thực tiễn để điều hành hoạt động: Cơ sở pháp lý Luật giáo dục, Điều lệ trường Trung...
... đạt thành tựu đáng kể Tuy nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy ... sát quảnlýhoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlýtrường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... đào tạo, đạt mục tiêu đề nhà trường Từ khẳng định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trườngdạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy ... đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình ... 35 2.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrung cấp nghề cơng nghệ Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh 36 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy nghề giáo viên Trường TCN CNBK...
... Hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hệ thống hành động phối hợp, tương tác người dạy người học, ... dục, chi phối hoạtđộng giáo dục khác nhà trườngQuảnlý HĐDH quảnlý q trình dạyhọc Quá trình DH trình xã hội, gắn liền hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể ... việc quảnlý chất lượng giảng dạy suy cho xuất phát từ quan điểm “tất người học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạythông qua kết học...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... trườngphổthông đề tài hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạy ... dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc Hiệu trưởngtrường THCS 6.2 Đối tượng...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạtđộng ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạy học...
... Hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học hay dạyhọc lấy người học làm trung tâm” 30 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... việc quảnlý chất lượng giảng dạy suy cho xuất phát từ quan điểm “tất người học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạythông qua kết học...
... đề nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt ... pháp quảnlý nhà trường khẳng đònh: “Việc quảnlýhoạtđộngdạyhọc (hiểu theo nghóa rộng) nhiệm vụ quảnlýtrung tâm nhà trường “Người Hiệu trưởng phải luôn kết hợp cách hữu trình dạyhọc ... tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính...
... Hoạtđộngdạyhọc theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học 1.2.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hệ thống hành động phối hợp, tương tác người dạy người học, ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... việc quảnlý chất lượng giảng dạy suy cho xuất phát từ quan điểm “tất người học nên trường ĐH California xem việc quảnlýhoạtđộngtrường đại họcquảnlýhoạtđộng giảng dạythông qua kết học...
... sát quảnlýhoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlýtrường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... thuật, theo mục tiêu quảnlý 1.14 QuảnlýtrườnghọcQuảnlýtrườnghọchoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp vào tổ chức hoạtđộng giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác huy động tối đa nguồn ... trẻ học sinh” [3] Quảnlýtrườnghọc chất quảnlý người Trong nhà trường, hệ bị quảnlý tập thể giáo viên tập thể học sinh, hệ quảnlý lãnh đạo nhà trường (hiệu trưởng) Có thể nói rằng: quảnlý ... hợp hoạtđộng họ trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo Dạy học- giáo dục hoạtđộngtrung tâm nhà trường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quảnlýhoạt động...
... nhà trường 1.3 Trườngtrunghọcphổthông tổ chuyên môn trườngtrunghọcphổthông 1.3.1 Trườngtrunghọcphổthông hệ thống giáo dục quốc dân 1.3.1.1 Vị trí, chức trườngtrunghọcphổthôngTrường ... sau: Chương Cơ sở lý luận công tác quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn tổ trưởngtrườngtrunghọcphổthông Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn tổ trưởngtrườngtrunghọcphổthơng huyện ... môn Phương pháp quảnlýhoạtđộng TCM tổ hợp cách thức tiến hành hoạtđộngquảnlý tổ trưởng để thực nhiệm vụ quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlý Để quảnlý tốt hoạtđộng tổ chun mơn trường THPT Tổ...
... thuật, theo mục tiêu quảnlý 1.14 QuảnlýtrườnghọcQuảnlýtrườnghọchoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp vào tổ chức hoạtđộng giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục khác huy động tối đa nguồn ... trẻ học sinh” [3] Quảnlýtrườnghọc chất quảnlý người Trong nhà trường, hệ bị quảnlý tập thể giáo viên tập thể học sinh, hệ quảnlý lãnh đạo nhà trường (hiệu trưởng) Có thể nói rằng: quảnlý ... hợp hoạtđộng họ trình giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo Dạy học- giáo dục hoạtđộngtrung tâm nhà trường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào tiêu điểm Vì quảnlýhoạt động...