... đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình ... đào tạo, đạt mục tiêu đề nhà trường Từ khẳng định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trườngdạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy ... nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường TCN - Đối tượng nghiên cứu: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường TCN CNBK TP.HCM Giả thuyết nghiên cứu Quảnlý HĐDH Trường TCN CNBK TP.HCM...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlýtrường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạy ... hoạtđộngdạyhọc năm học 2012 - 2013 trường THPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT Chương Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT...
... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạt động...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlýtrường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạt ... mình, nhằm thực nhiệm vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ ... lượng giảng dạy giáo viên - Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trườngQuảnlýhoạtđộng giảng dạy bao gồm quản lý: việc thực mục tiêu, nội dung chương trình học; cơng...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn Quảnlý HĐDH mơn Tốn khơng đơn quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ GV dạy tốn nhà trường ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... nghĩ hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc trưng cho loại hình nhà trườngHoạtđộngdạyhọc hiểu dạyhọc nhà trườngmột phận hoạtđộng giáo dục tổng thể khơng hàm ý nói đến dạyhọc nói chung (dạy học ... 10 1.2.2 Dạyhọc 14 1.2.3 Hoạtđộngdạyhọc 15 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 17 1.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường trung cấp ... năm học Tóm lại, quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến hoạtđộng giảng dạy GV, hoạtđộnghọc HS môi trườngdạy học, đảm bảo cho hoạtđộngthực cách nghiêm túc, tự...
... giá kết dạyhọc ĐH Kết dạyhọc đại học phản ánh kết vận động phát triển tổng hợp nhân tố, đặc biệt nhân tố sinh viên với hoạtđộnghọc Kết dạyhọc đại học kết hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thông ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích,...
... thống quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc Những kết nghiên cứu họ bước đầu đặt tảng xây dựng triết lýquảnlý giáo dục, xây dựng lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcthực ... lượng hiệu hoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọc thông qua việc quảnlýđồng thống hoạtđộng mang tính phương tiện thực mục đích dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquản lí q ... Trong trường THPT, hoạtđộngdạyhọc trọng tâm, hoạtđộng giáo dục khác suy cho bổ trợ cho hoạtđộng này, hoạtđộngdạyhọc lại tiền đề để tổ chức hoạtđộng giáo dục khác Quảnlýdạyhọc tác động...
... trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quảnlý điều kiện phục vụ hoạtđộngdạyhọc + Hồ Quang Minh Thựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạy ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạt động...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ - Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn...
... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích,...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... niệm dạyhọc hiẻu nhiều góc độ khác nhau: - Dạy – học: hai hoạtđộng riêng rẽ- dạy thầy học trò - Dạy học: hoạtđộngdạy thầy học trò có mối quan hệ chặt chẽ trình - Nhìn nhận khái niệm hoạt động...
... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích,...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo dục Đó quảnlýhoạtđộng lao động sư phạm người thầy hoạtđộnghọc tập, rèn luyện trò diễn chủ yếu hoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình xã hội, ... nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp 26 dạyhọc phương tiện dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạtđộnghọc tập, kết dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc phải tổ chức thực nhiệm ... QuảnlýhoạtđộngdạyhọcDạyhọc giáo dục hoạtđộng trung tâm nhà trường Mọi hoạtđộng đa dạng phức tạp nhà trường hướng vào hoạtđộng trung tâm Vì trọng tâm việc quảnlýtrườnghọcquảnlý hoạt...
... Cơ sở lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọc với trẻ khiếm thính Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng Khiếm thính Hải Phòng Chương 3: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trƣờng ... độngdạyhọchoạtđộng phức hợp, bao gồm hai hoạtđộng thành phần: hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Hoạtđộngdạy giáo viên: Là hoạtđộng tổ chức giáo viên, điều khiển hoạtđộnghọc ... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc biện pháp quảnlý HĐDH 1.2.2.1 Hoạtđộngdạyhọc Giáo dục đƣợc thực nhiều đƣờng, đƣờng quan trọng tổ chức hoạtđộngdạyhọc Đó hoạtđộng đặc trƣng nhà trƣờng 11 Hoạt động...