... đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường TCN nên hiểu nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình ... đào tạo, đạt mục tiêu đề nhà trường Từ khẳng định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trườngdạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy ... nghiên cứu: Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường TCN - Đối tượng nghiên cứu: ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọcTrường TCN CNBK TP.HCM Giả thuyết nghiên cứu Quảnlý HĐDH Trường TCN CNBK TP.HCM...
... độngdạyhọcthựctrạngquản lí hoạtđộngdạyhọc môn Sinh họctrườngTHPTNamKhoái Châu, tỉnh HưngYên 3.3 Đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Sinh họctrườngTHPTNamKhoái Châu, ... họctrường trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnhHưng n Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn học Sinh họctrườngTHPT 3.2 Khảo sát thựctrạnghoạtđộngdạy ... ạt độngdạyhọc môn Sinh học ở trường THPT N am Khoái Châu, tỉnh HưngYên nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn Sinh họctrường trung học phổ thơng Nam Khối Châu, tỉnhHưng Yên...
... sơ trường THPT, thống kê cuối nămhọc 2012-2013) 2.3 ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương Để tìm hiểu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT ... độngdạyhọcnămhọc 2012 - 2013 trườngTHPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT Chương ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT thị ... học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT...
... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc ... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạt động...
... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương 5.3 Đề xuất số giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... sơ trường THPT, thống kê cuối nămhọc 2012-2013) 2.3 ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương Để tìm hiểu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT ... độngdạyhọcnămhọc 2012 - 2013 trườngTHPT thị xã Cấu trúc luận văn Mở đầu Chương Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT Chương ThựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT thị...
... tắt nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc Qu¶n lýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Nguồn kinh phí Quảnlý sở vật chất kỹ thuật phục vụ dạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 1.2.3 ... cứu: QuảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT chuyên Nguyễn Huệ Giả thuyết khoa học Công tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... Quảnlýhoạtđộngdạy thầy Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọcQuảnlýhoạtđộng bao gồm: Quảnlý việc thực chương trình dạy học, quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quảnlý lên...
... trọng quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường 36 2.4.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc giáo viên 38 2.4.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh 48 2.4.4 Thựctrạng ... 1.4.2.2 .Quản lýhoạtđộngdạy thầy Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọcQuảnlýhoạtđộng bao gồm: Quảnlý việc thực chương trình dạy học, quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quảnlý ... cho hoạtđộngdạyhọc 52 2.5 Đánh giá chung thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản 54 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở TRƢỜNG THPT...
... pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản tỉnhNam Định giai đoạn vấn đề cần thiết Nghiên cứu vấn đề chung quảnlýtrườnghọcquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườnghọc khơng ... nghiên cứu lý luận thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT Nguyễn Bính huyện Vụ Bản, đề tài đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHPT Nguyễn ... defined 1.2.1 Dạyhọchoạtđộngdạyhọc Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọc Error! Bookmark not defined 1.3 Hoạtđộngdạyhọctrường trung học phổ thông ...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... môi trường tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạt ... mình, nhằm thực nhiệm vụ Dạy – Học [31, tr.12] 1.2.2 Bản chất hoạtđộngdạyhọc 1.2.1.1 HoạtđộngdạyHoạtđộngdạyhoạtđộng GV có đối tượng HS với hoạtđộnghọc em Bằng hoạtđộng dạy, GV tổ ... lượng giảng dạy giáo viên - Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập học sinh trườngQuảnlýhoạtđộng giảng dạy bao gồm quản lý: việc thực mục tiêu, nội dung chương trình học; cơng...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạtđộng tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn Quảnlý HĐDH mơn Tốn khơng đơn quảnlý việc thực nhiệm vụ đội ngũ GV dạy tốn nhà trường ... sau: - Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... khác nhà trườngQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộng giáo dục, chi phối hoạtđộng giáo...
... nghĩ hoạtđộngdạyhọchoạtđộng đặc trưng cho loại hình nhà trườngHoạtđộngdạyhọc hiểu dạyhọc nhà trườngmột phận hoạtđộng giáo dục tổng thể khơng hàm ý nói đến dạyhọc nói chung (dạy học ... 10 1.2.2 Dạyhọc 14 1.2.3 Hoạtđộngdạyhọc 15 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 17 1.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc môn tiếng Anh trường trung cấp ... nămhọc Tóm lại, quảnlýhoạtđộngdạyhọc tác động có mục đích chủ thể quảnlý đến hoạtđộng giảng dạy GV, hoạtđộnghọc HS môi trườngdạy học, đảm bảo cho hoạtđộngthực cách nghiêm túc, tự...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... giá kết dạyhọc ĐH Kết dạyhọc đại học phản ánh kết vận động phát triển tổng hợp nhân tố, đặc biệt nhân tố sinh viên với hoạtđộnghọc Kết dạyhọc đại học kết hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thông ... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích,...
... thống quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc Những kết nghiên cứu họ bước đầu đặt tảng xây dựng triết lýquảnlý giáo dục, xây dựng lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcthực ... cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn, quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáo viên quảnlý đổi phương pháp dạy học; từ đó, đề xuất số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạy ... học Công tác quảnlýhoạtđộngdạytrườngTHPT huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau đạt số kết quảnlý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học; quảnlý việc phân công giảng dạy, quảnlýdạy lớp Tuy...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... thựctrạngquảnlý Hiệu Trưởnghoạtđộngdạyhọc với nội dung như: quảnlý việc thực mục tiêu, chương trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên; quản ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộngtrườnghọcdạy học, hoạt động...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... sau: - Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở - Chương 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn Tốn trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, thành...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộng sinh hoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộng sinh hoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... chủ động sáng tạo người học 36 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc .36 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đại học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học ... viên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinh viên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua lại lẫn nhau, hoạtđộngdạy hướng đến hoạtđộng học, kích thích,...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọctrường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... niệm dạyhọc hiẻu nhiều góc độ khác nhau: - Dạy – học: hai hoạtđộng riêng rẽ- dạy thầy học trò - Dạy học: hoạtđộngdạy thầy học trò có mối quan hệ chặt chẽ trình - Nhìn nhận khái niệm hoạt động...