... tác quảnlý giáo dục để quảnlý có hiệu hoạt động nhà trường c) Quảnlýdạyhọc Trong nhà trường, hoạt động dạyhọc hoạt động bản, đặc trưng cho trườnghọcQuảnlýdạyhọcquảnlý hoạt động dạy ... trình dạyhọc QL Quảnlý QLDH Quảnlýdạyhọc QLDHPH Quảnlýdạyhọc phân hóa QLGD Quảnlý giáo dục TBDH Thiết bị dạyhọc THPT Trung học phổ thơng XHCN Xã hội chủ nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu ... 2.3.4 Thựctrạngquảnlý việc thực đổi phương pháp dạy học: 59 2.3.5 Thựctrạngquảnlý hoạt động họchọc sinh trường THPT huyện Quế Võ - tỉnh Bắc Ninh 66 2.3.6 Thựctrạngquảnlý việc...
... tác quảnlý hoạt động dạyhọc Việc đề xuất biện pháp quảnlýdạyhọc môn tiếng Anh cho HS trường trung học phổ thơng huyện Thuỷ Ngun thành phố Hải Phòng thực đồng bộ, chất lượng dạyhọc môn trường ... khác quản lý, song tựu chung định nghĩa thống nhất: Quảnlý luôn tồn với tu cách hệ thống gồm yếu tố: chủ thể quảnlý (người quản lý, tổ chức quản lý) ; khách thể quảnlý (người bị quản lý, đối ... thể quảnlý đến khách thể quảnlý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt hiệu mong muốn đạt mục tiêu đề 1.1.2 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.1.2.1 Quảnlý giáo dục Khoa họcquảnlý khoa...
... thể quảnlý đến khách thể quảnlý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt hiệu mong muốn đạt đƣợc mục tiêu đề 1.1.2 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 1.1.2.1 Quảnlý giáo dục Khoa họcquảnlý ... ngƣời ta ý đến “chất khoa học trình quảnlý dần hình thành lý thuyết quảnlý Từ F.W.Taylor phát biểu nguyên lýquảnlýquảnlý nhanh chóng phát triển thành ngành khoa học Bất tổ chức, lĩnh vực ... tác quảnlý hoạt động dạyhọc Việc đề xuất biện pháp quảnlýdạyhọc môn tiếng Anh cho HS trƣờng trung học phổ thông huyện Thuỷ Nguyên thành phố Hải Phòng đƣợc thực đồng bộ, chất lƣợng dạy học...
... động dạyhọc phải tổ chức thực tốt nhiệm vụ là: - Quảnlý việc thực mục tiêu dạyhọc - Quảnlý việc thực nội dung dạyhọc - Quảnlý hoạt động dạy thầy - Quảnlý hoạt động học trò - Quảnlý CSVC, ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýdạyhọc 1.2.3 Quảnlýdạyhọc mơn tốn 11 1.2.4 Quảnlýdạyhọc mơn tốn theo tiếp cận lực 11 1.2.5 Quảnlýdạyhọc mơn Tốn theo ... giảng dạy GV, quảnlý hoạt động học tập HS quảnlý CSVC, PTDH, tƣ tốn, mơn tốn có đặc điểm khác với môn khác nhƣ sử, lý văn, địa… điều kiện phục vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýdạyhọc mơn tốn Quảnlý dạy...
... động dạyhọc phải tổ chức thực tốt nhiệm vụ là: - Quảnlý việc thực mục tiêu dạyhọc - Quảnlý việc thực nội dung dạyhọc - Quảnlý hoạt động dạy thầy - Quảnlý hoạt động học trò - Quảnlý CSVC, ... 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlýdạyhọc 1.2.3 Quảnlýdạyhọc mơn tốn 11 1.2.4 Quảnlýdạyhọc mơn tốn theo tiếp cận lực 11 1.2.5 Quảnlýdạyhọc mơn Tốn theo ... giảng dạy GV, quảnlý hoạt động học tập HS quảnlý CSVC, PTDH, tƣ tốn, mơn tốn có đặc điểm khác với môn khác nhƣ sử, lý văn, địa… điều kiện phục vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýdạyhọc mơn tốn Quảnlý dạy...
... Cơ sở lý luận quảnlýdạyhọc tự chọn trường THPT Chương 2: Thựctrạngquảnlýdạyhọc tự chọn trường THPT tỉnh Quảng Ngãi Chương 3: Biện pháp quảnlýdạyhọc tự chọn trường THPT tỉnh Quảng Ngãi ... lý luận quảnlýdạyhọc tự chọn trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýdạyhọc tự chọn trường THPT tỉnh Quảng Ngãi 5.3 Đề xuất biện pháp quảnlýdạyhọc tự chọn trường THPT tỉnh Quảng Ngãi ... THPT hành đưa vào nội dung DHTC 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục a Khái niệm quảnlý b Quảnlý giáo dục 1.2.2 Quảnlý nhà trường a Nhà trường b Quảnlý nhà trường...
... vai trò PHBM quảnlý PHBM, sở pháp lý xây dựng quảnlý PHBM - Nghiên cứu thực trạng: Nghiên cứu thựctrạng xây dựng quảnlý PHBM trường THCS huyện Từ Liêm, kinh nghiệm thực tiễn quảnlý PHBM nước ... học mơn đảm bảochất lượng dạyhọctrường Trung học sở Chương Thựctrạngquảnlý phòng học môn đảm bảochất lượng dạyhọctrường Trung học sở huyện Từ Liêm, Hà Nội Chương Biện pháp tăng cường quản ... quảnlý phòng học môn đảm bảo chất lượng dạyhọctrường Trung học sở huyện Từ Liêm, Hà Nội 6 Chương LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢNLÝ PHỊNG HỌC BỘ MƠN TRONG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCCÁC TRƯỜNG...
... kết luận: Thựctrạng công tác quảnlý chất lượng đào tạo trườngdạy nghề đại bàn tỉnh Bắc Ninh cần chương trình can Xác định thựctrạngtrạng công tác quảnlý chất lượng đào tạo trườngdạy nghề ... trạngquảnlý chất lượng đào tạo trườngdạy nghề về: Mục tiêu nhiệm vụ Quảnlý tổ chức Hoạt động dạyhọc Giáo viên cán quảnlý Chương trình giáo trình Thư viện Thiết bị Quảnlý ... giúp học viên áp dụng họ học vào sở vật chất thiết bị + 0,206 * tổ chức quản lý, giáo viên cán công việc họ quảnlý + 0,174 * hoạt động dạyhọc + 0,126 * quảnlýtài Giáo viên cán quảnlý + 0.083...
... học HT nhà trường Vì vậy, quảnlýtrườnghọcthực chất quảnlý trình lao động sư phạm thầy, hoạt động học tập tự giáo dục trò, diễn chủ yếu q trình dạyhọcquảnlýtrườnghọcquảnlý tập thể ... “Việc quảnlý nhà trường phổ thông quảnlý hoạt động dạy học, tức đưa hoạt động từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục” Quảnlý nhà trường, QLGD tổ chức hoạt động dạy học, ... Minh phê duyệt cho phép tiến hành nghiên cứu 9 1.2 Một số khái niệm tạo lập 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrườnghọc Khái niệm quảnlýQuảnlý hoạt động thực tiễn đời sớm lịch sử Ngay...
... niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrườnghọc 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý loại hình lao động quan trọng hoạt động người Quảnlý tức người nhận thức quy luật, vận động theo quy luật đạt thành ... tượng quảnlý (khách thể quản lý) : Tiếp nhận tác động chủ thể quảnlý - Mục tiêu quản lý: đích cần phải đạt tới thời điểm định chủ thể quảnlý đề Đây để chủ thể quảnlýthực tác động quảnlý lựa ... chẽ quảnlý đội ngũ giáo viên với quảnlý hoạt động khác nhà trường, xem xét công tác quảnlýtrường THPT hệ thống, đó, quảnlý đội ngũ giáo viên hệ thống với yếu tố hợp thành như: quảnlý công...
... thống quảnlý sở vật chất trườnghọc hệ thống với nội dung quảnlý như: quảnlýtrường sở, quảnlý thiết bị đồ dùng dạy học, quảnlý thư viện Từ giúp tìm hiểu xác thựctrạngquảnlý sở vật chất trường ... quảnlý sở vật chất trường học; quảnlýtrường sở; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlý thư viện trườnghọcquảnlý đồ dùng học sinh [ 28, tr 243 – tr 282] - Nhóm tác giả Viện Khoa học Giáo dục ( Trần ... Vì vậy, quảnlýtrườnghọcquảnlý giáo dục trườnghọc cụ thể Quảnlýtrườnghọc hệ thống tác động tự giác ( có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy luật) chủ thể quảnlý đến...
... sữa, chườm nước đá lên bụng III ĐỀ XUẤT NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, SỬ DỤNG VÀ PHÒNG NGỪA NHỮNG TAI NẠN CÓ THỂ XẢY RA VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Quản lý: Quy hoạch khu vực để hóa chất: nơi để hóa chất ... độc, chất dễ cháy, chất nổ… Nhóm hóa chất cho mơi trường ni cấy Hóa chất nên bảo quản nhiệt độ lạnh, hóa chất cẩn bảo quản nhiệt độ phòng, bảo quản tối Trên chai đựng hóa chất phải dán nhãn ... cần thận xảy hậu đáng tiếc xảy Tuy nhiên, vấn đề nói chung chung có nhiều trường hợp tai nạn PTN trường hợp có cách xử lý khác nhau.Vì Người làm việc PTN phải trang bị đầy đủ áo blu, găng tay,...
... hết thực tế đào tạo trường ĐHTT Các phòng ban/ khoa/ tổ trườngthựcquảnlý theo cách quảnlý cũ (quản lýhành đơn thuần) chưa thựcquan tâm triển khai quảnlý chất lượng đào tạo cách quảnlý ... gồm Trường Đại học Hoa Sen; Trường Đại học Nguyễn Tất Thành; Trường Đại học Dân lập Ngoại Ngữ Tin học TP HCM Trường Đại học Công Nghệ TP.HCM (HUTECH) So sánh đánh giá thựctrạng biện pháp quảnlý ... chú: QL: Quảnlý HĐ: Hành động Hình 3.1 Hệ thống quảnlý chất lượng đào tạo đại học theo quan điểm TQM Hệ thống quảnlý chất lượng trường đại học tư thục chịu quản lý, đạo chung Hội đồng quản trị...
... Thựctrạngquảnlý công cụ đảm bảo chất lượng cụ thể 93 96 2.4 Nghiên cứu điền hình thựctrạngquảnlý chất lượng đào tạo trường ĐH Đông Á 2.4.1 Thựctrạngquảnlý văn quảnlý 96 2.4.2 Thựctrạng ... 2.3.2.2 Thựctrạngquảnlý chất lượng đội ngũ cán giảng viên 65 2.3.2.3 Thựctrạngquảnlý chất lượng sở vật chất 71 2.3.2.4 Thựctrạngquảnlý chất lượng dịch vụ hỗ trợ học tập 76 2.3.2.5 Thựctrạng ... 2.8 Thựctrạngquảnlý chất lượng dịch vụ hỗ trợ sinh viên 78 2.9 Thựctrạngquảnlý chất lượng đánh giá sinh viên 80 2.10 Thựctrạngquảnlý giám sát chất lượng 84 2.11 Thựctrạngquảnlý công...
... 2.3.3 Thựctrạngquảnlý chất lượng bên - Thựctrạng công cụ giám sát: trườngthực giám sát thành tố theo mơ hình ĐBCL bên AUN-QA: Theo dõi tiến SV: chủ yếu điểm số, thực riêng lẻ theo học phần ... Tân Cáctrường ĐH lại, ĐT cấp độ ĐH, CĐ SL SV tốt nghiệp hàng năm khoảng: 6.000SV 2.2 Khái quát PP tổ chức thu thập liệu 2.3 .Thực trạng QLCLĐT trường ĐHTT miền Trung 2.3.1 Thựctrạngquảnlý văn ... lệ bỏ học: Có thống kê số liệu SV bỏ học vào cuối học kỳ chưa thu thập phân tích rõ lý SV bỏ học Tỷ lệ đậu, rớt tốt nghiệp: Thực xét tốt nghiệp theo quy chế ĐT hành Phản hồi có tổ chức thị trường...
... 2.2 Thựctrạng chi thường xuyên NSNN cho trường THCS huyện Trấn Yên 2.2.1 Thựctrạngquảnlý chi thường xuyên NSNN cho trường THCS huyện theo ba khâu chu trình Ngân sách Để biết rõ quảnlý chi ... yếu tố định đến q trình giảng dạy, học tập trường thành *Các điều kiện cần thiết để trường hoạt động: Yếu tố quan trọng có ý nghĩa định đến trình học tập giảng dạytrường THCS đội ngũ giáo viên ... dục, sau sâu vào thựctrạngtrường THCS huyện Trấn Yên SV: Phạm Thị Thu Huyền 21 21 Lớp CQ 48/01.04 Luận văn tốt nghiệp Học viện tài CHƯƠNG THỰCTRẠNGQUẢNLÝ CHI THƯỜNG XUYÊN CHO CÁCTRƯƠNG THCS...
... trường đào tạo Nếu trường ĐHTT quảnlý tốt yếu tố trường có sản phẩm đào tạo thật có chất lượng 1.2.2 Quảnlýquảnlý đào tạo đại học 1.2.2.1 Quảnlý chức quảnlý a) QuảnlýQuảnlý khái niệm rộng, ... hình Cáctrường đại học tư thục TPHCM phong phú đa dạng mơ hình tổ chức quảnlý lịch sử hình thành sách quảnlý khác Hội đồng quản trị trường Để làm rõ thựctrạngquảnlý chất lượng đào tạo trường ... tác quảnlý đó, trọng tâm việc quảnlý hoạt động dạy hoạt động học gắn bó chặt chẽ với hay nói cách khác quảnlý trình dạyhọc hoạt động chủ đạo trình đào tạo bậc đại họcQuảnlý trình đào tạo trường...