... TRƯỜNGTIỂUHỌC VÀ TRƯỜNGTIỂUHỌC CHUẨN QUỐC GIA 1.3.1 Trườngtiểuhọc Điều lệ trườngtiểuhọc ghi: "Trường tiểuhọc sở giáodục bậc tiểu học, bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân Trườngtiểuhọc ... chức quảnlýtrườngtiểuhọc có chuyển biến tích cực, hầu hết Hiệu trưởng, Phó hiệutrưởng biết quản lý, thực việc quảnlýtrườnghọc theo điều lệ trường phổ thông Quảnlý xây dựng máy nhà trường ... vụ yêu cầu phát triển KT-XH 11 - Quảnlýgiáodục có hai nội dung chính: Quảnlý nhà nước giáo dục; quảnlý nhà trường sở giáodục khác Quảnlýgiáodục việc thực giám sát sách giáo dục, đào tạo...
... Người HiệutrưởngtrườngTiểuhọc 1.4.1 HiệutrưởngtrườngTiểuhọc Theo điều lệ trườngTiểu học: “HT trườngTiểuhọc người chịu trách nhiệm tổ chức, quảnlý hoạt động chất lượng giáodục nhà trường ... hành đối tượng quản lý, có hiệuquảnlý đạt yêu cầu mong muốn 1.2.3 Quảnlý nhà trường QLNT quảnlý vi mơ Nó hệ thống quảnlý vĩ mô (quản lýgiáo dục) QLNT (hay quảnlýtrường học) hiểu chuỗi ... Mục tiêugiáodục Hình thức tổ chức giáodục Nội dung giáodục Điều kiện phương tiện giáodục Phương phápgiáodục Môi trườnggiáodục Lực lượng giáodục Quy chế giáodụcĐối tượng giáodục 10...
... có biệnpháp cụ thể thiết thực khác nhằm củng cố nâng cao chất lượng lãnh đạo sức chiến đấu cách có hiệuNhữngbiệnpháp xuất phát từ thựctrạng tình hình chi TrườngTiểuhọc Tuy nhiên biệnpháp ... tác quảnlý tiếp tục thực nghị trung ương II, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy họcnhằmgiáodục toàn diện học sinh có hiệu quả, đạo tốt cơng tác cơng đồn, đội thiếu niên nhằm tập hợp giáo ... tú Kết cấu tiểu luận: Tiểu luận gồm phần mở đầu, nội dung, kết luận kiến nghị B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ XÂY DỰNG CHI BỘ TRƯỜNGTIỂUHỌC , HUY N KRÔNG PẮC TRONG SẠCH...
... khác biệt hiệutrưởnggiáo viên Hiệutrưởngtiểuhọc cần có kỹ năng: Kỹ nhận thức, Kỹ nhân kỹ kỹ thuật 16 b Phó Hiệu trưởng: Điều lệ trườngTiểuhọc Bộ Giáodục quy định Phó Hiệutrưởng người ... 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Năng lực cán quảnlý a) Trình độ đào tạo hiệu trưởng, phó hiệutrưởng từ Cao đẳng Sư phạm trở lên; hiệutrưởng có năm dạy học, phó hiệutrưởng có ... có năm dạy học (không kể thời gian tập sự); b) Đánh giá hiệu trưởng, phó hiệutrưởng năm theo Quy định Chuẩn hiệutrưởngtrườngtiểuhọc đạt từ mức trở lên c) Hiệu trưởng, phó hiệutrưởng bồi dưỡng,...
... thác phát triển hợp lý nguồn nhân lùc nµy -Ba lµ, cã mét nỊn khoa häc vµ công nghệ phát triển ,thực tảng động lực trình CNH-HĐH III vaitrò nguồn lực ngời trình CNH-HĐH 1.Về mặt lý luận, vaitrò ... ứng nhu cầu CNHHĐH a .Giáo dục đào tạo phơng tiện chủ yếu ®Ĩ ph¸t triĨn ngn lùc ngêi NhËn thøc vị trí giáodục đào tạo Tiếp tục đổi hệ thống giáodục đào tạo Thựcgiáodục đào tạo nguyên tác ... văn hoá Mở rộng quy mô đôi với nâng cao chất lợng hiệugiáodục đào tạo Phát đào tạo nhân tài có hiệuPhát triển số lợng nang cao chất lợng độ ngũ giáo viên +đầu t thoả đáng cho gáo dục đào...
... khai thác phát triển hợp lý nguồn nhân lực -Ba là, có khoa học công nghệ phát triển ,thực tảng động lực trình CNH-HĐH III vaitrò nguồn lực ngời trình CNH-HĐH 1.Về mặt lý luận, vaitrò định nguồn ... Giải phápphát triển nguồn lực ngời nhằm đáp ứng nhu cầu CNHHĐH a .Giáo dục đào tạo phơng tiện chủ yếu để phát triển nguồn lực ngời Nhận thức vị trí giáodục đào tạo Tiếp tục đổi hệ thống giáodục ... đào tạo Thựcgiáodục đào tạo nguyên tác :xã hội hoá , dân chủ hoá, nhân văn hoá Mở rộng quy mô đôi với nâng cao chất lợng hiệugiáodục đào tạo Phát đào tạo nhân tài có hiệuPhát triển...
... khai thác phát triển hợp lý nguồn nhân lực -Ba là, có khoa học công nghệ phát triển ,thực tảng động lực trình CNH-HĐH III vaitrò nguồn lực ngời trình CNH-HĐH 1.Về mặt lý luận, vaitrò định nguồn ... Giải phápphát triển nguồn lực ngời nhằm đáp ứng nhu cầu CNHHĐH a .Giáo dục đào tạo phơng tiện chủ yếu để phát triển nguồn lực ngời Nhận thức vị trí giáodục đào tạo Tiếp tục đổi hệ thống giáodục ... đào tạo Thựcgiáodục đào tạo nguyên tác :xã hội hoá , dân chủ hoá, nhân văn hoá Mở rộng quy mô đôi với nâng cao chất lợng hiệugiáodục đào tạo Phát đào tạo nhân tài có hiệuPhát triển...
... trường, nhằm nâng cao chất lượng giáodục đào tạo Công tác quảnlý nhà trường bao gồm: - Quảnlýgiáo viên, quảnlýhọc sinh - Quảnlý trình dạy họcgiáodục - Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị trường ... cụ Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Phương pháp Mục tiêu 1.2 Sơ đồ hoạt động quảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường tác động quảnlýquanquảnlýgiáodục cấp nhằm hướng ... động giáodục lên lớp hiệutrưởngtrường trung học phổ thơng huy n Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu sở lý luận thựctrạng công tác quảnlý HĐGDNGLL hiệutrưởng trường...
... trọng sống nhà trườngđội ngũ giảng viên định chất lượng sản phẩm tạo ra, uy tín trường xã hội 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, cán quảnlýgiáo dục, quảnlýtrườnghọc QuảnlýQuảnlý tác động ... Tin học Vật lý Hóa học Sinh học Ngữ văn Lịch sử Địa lý Anh văn Pháp văn Nga văn Trung văn Tâm lýGiáodụcGiáodục Chính trị Giáodục Quốc phòng Giáodục Thể chất GiáodụcTiểuhọcGiáodục Mầm ... điều hành hoạt động giáodục sở giáodục Cán quảnlýgiáodục giữ vaitròquantrọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáodục Cán quảnlýgiáodục phải không ngừng học tập, rèn luyện,...
... nghiên cứu đề cập đến thựctrạngbiệnpháp QL BDGV THPT tỉnh Cà mau 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, quảnlý GD, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý thuộc tính tồn hình ... Cán quảnlý CBQLGD : Cán quảnlýgiáodục CT : Chương trình CMNV : Chun mơn nghiệp vụ CSVC : Cơ sở vật chất ĐT : Đào tạo ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo GD : Giáodục GD ĐT : Giáodục Đào tạo GV : Giáo ... viên HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế-xã hội ND : Nội dung PP : Phương pháp QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáodục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn...
... – Hiện đại hóa CTQL Cơng tác quảnlý GD Giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo GS Giáo sư GV giáo viên HS Học sinh KHCN Khoa học – Công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học PGS Phó Giáo sư QL Quảnlý QLGD Quản ... đồ sau: CHỦ THỂ QUẢNLÝĐỐI TƯỢNG QUẢNLÝ MỤC TIÊUQUẢNLÝ KHÁCH THỂ QUẢNLÝ Sơ đồ 1.1: Diễn tả thực chất QL 1.2.2 Quảnlýgiáodục Cũng QL xã hội, QLGD hoạt động có ý thức người nhằm theo đuổi ... Thu Huy n; “Các giải pháp xây dựng, phát triển đội ngũ GV CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006 – 2010” tác giả Phạm Đình Ly; Thựctrạngbiệnpháp QL đội ngũ giảng viên trường Đại học...
... đại quảnlý nhà trường như: -Văn hóa nhà trường - Quảnlý thay đổitrườnghọc -Tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược phát triển nhà trường -Quản lý chất lượng giáodục -Phát triển giá trị trườnghọc -Kiểm ... sở lý luận đề tài 5.2 Khảo sát thựctrạngđổi phương pháp dạy họcquảnlý việc thựcđổi phương pháp dạy học THCS Quận 1, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số biệnphápquảnlý việc thựcđổi phương pháp ... thống giáodục quốc dân), quản lí giáodục cấp độ vi mơ (quản lí trường học) Chúng tơi chọn khái niệm quản lí giáodục nói chung hiểu tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm...
... nghiên cứu đề cập đến thựctrạngbiệnpháp QL BDGV THPT tỉnh Cà mau 1.2 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, quảnlý GD, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 QuảnlýQuảnlý thuộc tính tồn hình ... Cán quảnlý CBQLGD : Cán quảnlýgiáodục CT : Chương trình CMNV : Chun mơn nghiệp vụ CSVC : Cơ sở vật chất ĐT : Đào tạo ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo GD : Giáodục GD ĐT : Giáodục Đào tạo GV : Giáo ... viên HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế-xã hội ND : Nội dung PP : Phương pháp QL : Quảnlý QLGD : Quảnlýgiáodục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn...
... tắc quản lí giáodụcquản lí trườnghọc Các phương pháp, xu hướng quản lí trường học, quyền hạn nhiệm vụ Hiệu trưởng, phương pháp xu quản lí hoạt động giảng dạy nhà trường bàn đến giáo trình Quản ... Nguyễn ngọc Quang Những khái niệm lý luận quảnlýgiáodục [17], Trần Kiểm “Khoa họcquảnlýgiáodục [13], Hoàng Chúng, Phạm Liêm “Một số vấn đề lý luận quảnlýgiáodục [4],.v.v Trong cơng trình ... tập thể sinh viên, phụ huynh sinh viên, lực lượng xã hội nhà trườngnhằmthực có chất lượng hiệu mục tiêugiáodục nhà trườngQuản lí trườnghọchiểuquản lí Hiệutrưởngtrường đến toàn người,...
... – Hiện đại hóa CTQL Cơng tác quảnlý GD Giáodục GD&ĐT Giáodục Đào tạo GS Giáo sư GV giáo viên HS Học sinh KHCN Khoa học – Công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học PGS Phó Giáo sư QL Quảnlý QLGD Quản ... đồ sau: CHỦ THỂ QUẢNLÝĐỐI TƯỢNG QUẢNLÝ MỤC TIÊUQUẢNLÝ KHÁCH THỂ QUẢNLÝ Sơ đồ 1.1: Diễn tả thực chất QL 1.2.2 Quảnlýgiáodục Cũng QL xã hội, QLGD hoạt động có ý thức người nhằm theo đuổi ... Thu Huy n; “Các giải pháp xây dựng, phát triển đội ngũ GV CBQL trường THPT tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006 – 2010” tác giả Phạm Đình Ly; Thựctrạngbiệnpháp QL đội ngũ giảng viên trường Đại học...
... đại quảnlý nhà trường như: -Văn hóa nhà trường - Quảnlý thay đổitrườnghọc -Tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược phát triển nhà trường -Quản lý chất lượng giáodục -Phát triển giá trị trườnghọc -Kiểm ... sở lý luận đề tài 5.2 Khảo sát thựctrạngđổi phương pháp dạy họcquảnlý việc thựcđổi phương pháp dạy học THCS Quận 1, TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số biệnphápquảnlý việc thựcđổi phương pháp ... thống giáodục quốc dân), quản lí giáodục cấp độ vi mơ (quản lí trường học) Chúng tơi chọn khái niệm quản lí giáodục nói chung hiểu tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm...
... niệm QuảnlýgiáodụcTrường cán quảnlýgiáodục đào tạo Hà Nội, 1997 15 Đặng Xuân Hải Quảnlý thay đổi vận dụng quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường Bài giảng cho học viên lớp Cao họcquảnlýgiáo ... tra 1.1.2 QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụchiểu tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý lĩnh vực hoạt động công tác giáodục 1.1.3 Quảnlý bồi dưỡng Quảnlý bồi dưỡng trình quảnlý việc ... mục tiêuquảnlýTronggiáodục tác động nhà quảnlýgiáodục đến tập thể giảng viên, học sinh lực lượng khác nhằmthực hệ thống mục tiêugiáodục 1.1.1.3 Chức quảnlý Thơng thường quảnlý có chức...