... tôi chỉ gợi mở con đường để người học tự học, tự rèn luyện kỹnăngsống cho bản
thân…
Chương trình giáodụckỹnăngsốngởViệtNam và một số nước trên thế giới
Ở Việt Nam, các kỹnăng chưa được ... tiêu nhất định. Các kỹnăng có thể là kỹnăng nghề nghiệp (các kỹnăngkỹ thuật cụ thể như hàn,
tiện, đánh máy, lái xe, lãnh đạo, quản lý, giám sát…) và kỹnăngsống (các kỹnănggiao tiếp, ứng ... lại không có khả năng làm việc cụ thể. Chỉ vài năm gần đây, các
phương tiện thông tin đại chúng mới nhắc nhiều đến cụm từ kỹnăngsống và kỹnăng mềm”.
Kỹnăng là khả năngthực hiện một công...
... viện,
cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.
- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.
- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:
+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.
+ Giọng Chi: cầu khẩn
+ Lời cô giáo: dịu dàng.
3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:
3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi
đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm
thông ... * Y/c h/s đọc đoạn 3.
? Khi nhìn thấy cô giáo Chi đã nói gì?
? Tại sao Chi xin hái một bông, mà cô
giáo lại cho Chi hái 3 bông?
? Trái tim nhân hậu chỉ một con người
như thế nào?
GV: Cô giáo đã cảm động trước ... cho
các bạn nghe một vài việc làm thể hiện
sự hiếu thảo của mình đối với ông, bà
hoặc bố mẹ?
- Đọc phân vai (Người dẫn chuyện,
Chi, cô giáo)
- Thích bạn Chi vì bạn Chi có tấm lòng
nhân hậu (Hoặc thích cô giáo vì cô
giáo biết thông cảm, chia sẻ với học
trò của mình đó là bạn Chi.)
- Thi đọc toàn chuyện.
- Nhiều học sinh trình bày.
...
...
đây:
đây:
Nhóm kỹnăng xã hội:
Nhóm kỹnăng xã hội:
Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả
Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả
Kỹ năng đồng cảm
Kỹ năng đồng cảm
Kỹ năng quan sát
Kỹ năng quan sát
Kỹ năng kiên định
Kỹ năng ... trường sống:
- Dựa vào môi trường sống:
+
+
Kỹ năngsống tại trường học
Kỹ năngsống tại trường học
+ Kỹnăngsống tại gia đình
+ Kỹnăngsống tại gia đình
+ Kỹnăngsống tại nơi làm
+ Kỹnăngsống ... tiếp, kỹnăng lắng
nghe, kỹnăng làm việc nhóm, kỹnăng từ chối, kỹ
nghe, kỹnăng làm việc nhóm, kỹnăng từ chối, kỹ
năng quyết đoán, kỹnăng hợp tác, kỹnăng xây dựng
năng quyết đoán, kỹ năng...
... HUẤN
Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương
pháp tập huấn
Bài 1: Quan niệm về kĩ năng sống
Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáodục KNS
cho HS phổ thông
Bài 3: Phương pháp giáo ... cách khác”
Nhóm 10: KT “Đọc hợp tác”
BÀI 3
PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
CHO HS PHỔ THÔNG
III. NỘI DUNG GD KĨ NĂNGSỐNG CHO HS PT
- KN giao tiếp
- KN tự nhận thức
- KN xác định ... tắc giáodục Kĩ năng sống
Tương tác: KNS được hình thành trong quá trình tương tác với
người khác
Trải nghiệm: KNS được hình thành khi người học được trải
nghiệm trong các tình huống thực...
... thực hiện ở TQ so với 2 ởViệt Nam.
Chính phủ ViệtNam nêu rõ họ hiểu tầm quan trọng của giáodục đối với các công dân, và
Chính phủ nhận thức về nhu cầu cấp thiết phải thay đổi. ỞViệt Nam, ... nhà hoạch định chính sách ở Washington, DC và ởViệtNam để xem xét khả
năng mở rộng chương trình.
Một đối tác quan trọng khác của ViệtNam là Quỹ GiáodụcViệt Nam, VEF. Kể từ khi
bắt đầu ... đến hệ thống giáo dục. Tuy tăng trưởng kinh tế lâu bền của
Việt Nam
đã tốt hơn dự kiến, và nhân dân ViệtNam vẫn cực kỳ ưu tiên giáo dục, song hạ
tầng cơ sở về mặt con người ở đây chưa phát...
... giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsống cho các em nói riêng là nhiệm vụ
hàng đầu của người Hiệu trưởng.
Quản lý việc giáodụckỹnăngsống cho học sinh, một mảng hoạt động còn khá mới ở ... luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá của học sinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12
2.
Những kỹnăng có liên quan đến thực ... 3), Kỹnăng vươn lên (thứ bậc 4), Kỹnăng tự nhận biết bản
thân (thứ bậc 5).
Kỹ năngsống trong cộng đồng (thứ bậc 6), Kỹnăng sắp xếp thời gian (thứ bậc 7), những kỹ
năng có liên quan đến thực...
...
của lối sống lành mạnh đảm bảo chất lượng cuộc sống (xin xem sơ đồ dưói).
Tiến hành giáodụckỹnăngsống là tiếp cận giáodục quốc tế, đó là
giáo dục con người về môi sinh, giáodục con người ... thiết.
Trong số 15 nội dung cơ bản về giáodục vì sự phát triển bền vững
đã được UNESCO xác định có nhiều nội dung thống nhất với nội dung
giáo dụckỹnăngsống như: quyền con người, hòa bình ... lượng con người và chất lượng cuộc sống.
Người ta đã dùng hình ảnh cây cầu và dòng sông để diễn tả sự cần
thiết của kỹnăngsống đối với mỗi người. Con người sống trong xã hội hiện
đại muốn sang...
...
TĂNG CƯỜNG GIÁODỤCKỸNĂNG
SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG
Trung học phổ thông
H, 10 - 13/8/2010
Người trình bày: Bùi Ngọc Diệp
Viện Khoa học GiáodụcViệt Nam
12
THI ... luyện trong
cuộc sống. Quá trình hình thành KNS
diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo
dục.
11
T chc lp
ã
Bu lp trng, lp phú
ã
ng kớ vo các nhóm
-
Nhóm khởi động: tổ chức khởi động đầu
giờ, ... cách khác, KNS là khả năng làm chủ
bản thân của mỗi người, khả năng ứng
xử phù hợp với những người khác và
với XH, khả năng ứng phó tích cực
trước các tình huống của cuộc sống.
4
MỤC TIÊU...
...
đức của Bác.
GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ
I. KHẢ NĂNGGIÁODỤC KNS TRONG HĐGD NGLL Ở
TRUNG HỌC CƠ SỞ
Hoạt động giáodục ngoài giờ ... chơi giáo dục
- Bài tập tình huống.
- Biểu đạt sáng tạo.
GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ
I. KHẢ NĂNGGIÁODỤC KNS TRONG HĐGD NGLL Ở
TRUNG ... và giáodục KNS sẽ rất
có hiệu quả trong thực tiễn giáodụcở nhà trường.
II. MỤC TIÊU GIÁODỤC KNS TRONG HĐGD NGLL Ở
THCS
Thông qua các hình thức, phương pháp tổ chức các HĐGD
NGLL ở...
... năng sống
II. Phân loại kĩ năng sống
III. Tầm quan trọng của việc giáodục kĩ năngsống cho học sinh.
IV. Định hướng giáodục kĩ năngsống cho học sinh
Các nội dung I, II, III nhằm giúp giáo ... giáodục kĩ năngsống cho học sinh trong nhà trường phổ thông
Dựa trên cơ sở phân tích kinh nghiệm quốc tế và thựctrạnggiáodục KNS ởViệtNam những
năm qua, có thể đề xuất nội dung giáodục ... thuật trong thực tiễn giảng dạy.
Phần thứ hai: Giáodục kĩ năngsống trong môn Địa lí ở trường trung học cơ sở.
Nội dung cơ bản gồm:
I. Phân tích khả năng, mục tiêu giáodục kĩ năngsống cho học...
... tiếp cận và giáodục KNS sẽ
rất có hiệu quả trong thực tiễn giáodụcở nhà trường.
II. MỤC TIÊU GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC NGOÀI
GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
R1?*C%$40%KSLn3L€€…(/RKe$Ke,
2>%
lK[*9*;'7!(x<8;b3e(KSLn3L€€2
lK"#9* ... '
(!(/012
3"#45),
I. Quan niệm về kĩ năng sống
II. Phân loại kĩ năng sống
III. Tầm quan trọng của việc giáodục kĩ năngsống cho học sinh.
IV. Định hướng giáodục kĩ năngsống cho học sinh
"#6$66$6667%+895.$&$8:
#& ... trường giáo dục
Giáodục KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em.
Môi trường giáodục được tổ chức nhằm tạo cơ hội cho HS áp dụng kiến thức và kĩ năng...
... huyện.
1.2.3. Kỹnăng sống; Giáodụckỹnăng sống; Quản lý giáodục kĩ năngsống
- Kỹnăngsống từ quan điểm giáodục là tất cả những kỹnăng cần thiết trực tiếp giu
́
p cá nhân
sống thành công ... luyện kỹnăngsống và kỹnăng hoạt động xã hội cho học
sinh.
2.2. Thựctrạng về giáodục kĩ năngsống cho học sinh các trƣờng THCS huyện Văn Lâm,
Hƣng Yên
Để khảo sát thựctrạnggiáodụckỹnăng ... "Em đã được nghe các cô
nói về kỹnăng sống, em hiểu kỹnăngsống là kỹnănggiao tiếp, kỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng
đặt vấn đề, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng nói trước đám đông v.v "…...