Giáo dục kỹ năng sống trong HĐGD NGLL ở trường THCS

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÊ MINH CHÂU – BÙI NGỌC DIỆP – TRẦN THỊ TỐ OANH - PHẠM THỊ THU PHƯƠNG NGUYỄN DỤC QUANG – LÊ THANH SỬ LƯU THU THỦY – ĐÀO VÂN VI GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ở trường Trung học cơ sở (Tài liệu dành cho giáo viên)  LỜI NÓI ĐẦU GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  !"#$%#& '(Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở. )*+, Phần thứ nhất: -". !#& ' (!(/012 3"#45), I. Quan niệm về kĩ năng sống II. Phân loại kĩ năng sống III. Tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. IV. Định hướng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh "#6$66$6667%+895.$&$8: #& $"#9* !;<=*' + #&'012 3"#6><?*;=!$7#&@4$7A<?* ;0%#8' (<B2>C78+'$=!$7#& D!"!5(<B=;"!'#&E $FF B!;4$7(=G5#82 Phần thứ hai: Giáo dục kĩ năng sống trong Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học cơ sở. 3"#45), 62HIJ5 $&#& '(K"#& !/<<B2 3"#!87%9*"#& !/<<B B;#& '2 662LB;""#!M*N"=;#&  '2 3"#+!8N*Jgợi mở, 8JCO$ $7#&$+8G@*;(*M%! ' (@""4(C2 6662-"!'*#& (K"#&!/< <B23@!!815<!4#8.$P=!N*J*5 0%"!'$'Q4$7#8 2R(=G #8'$::%0%#8'"4$P=42S (178!=$CO9*+8$12 K'GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞT<!!<;+8$1=; !1;I*.<#&;(U$%8+)I<=( /B2 -V#W5X%:$!<;1(Y@2Z. '$V;<!+8$1[5D*@*$! ;!<;4$%+9*(/$M*42 CÁC TÁC GIẢ \ Phần thứ nhất MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔTHÔNG 62]^_336`->abc3d3Lef3L R7@ gb3eh:+i.;(!(/01>;3*F @ jjkljjm$1?*n=oL#&b3e5;%YQ!O K6>p_6ne*(!!!(/q#^36rsBt"L#& uS!!K"@7Y>;3*=;2RF*8$4?*$0%( B!?X!#&b3e:B#&.iX",O *8$O#I$O1&@!(UQ$O* 4J$O*C$5;1(/$AL#&01B* @ F*?*X0B5&$"#!4#8':B (&"#&9*Nvv6,K'$'<!$'=wM$'W l!=.<!7 2SV;$(x<8;b3eKeX t"L#&!S!iM<!"( "#9*(!*ovI8#= (/'I;$KeJ=q((/01*\yyzl\y{2 >78b3e<!C| R=.8?*;*b3e, • RQR0%}Bg~K•h$b3e<!5 !J%g*#*Qh! J=gQh$I%iD;?5(B+! %9*"!!8 • RQ]E)€?g^36rsh$b3e<!7*80V C!!B27!8<[=I%$C !"! 2 • RQR0% *$*'!#&€?g^3re•h$b3e:B•(& "9*#&$<!,Học để biết g€Q*(‚h) #8,#8 $#8$(*?8M$5?8.$7%7?5$Aƒ Học làm ngườig€Q*(Qh) I,%B w$ 5i$=7%$=$AƒHọc để sống với người khácg<Q*(<Q QQ(h) iX",*$4<$=wM$$<! ;Q$;=51ƒHọc để làmg€Q*(#h) =; 1;!;&, V&$57(;$A HIJ?*;(.8,]*;9*~K•.5 9* I#8(C(+!JJ=4B/! B1(/9*C2]*;!8*J?*;*8 {  &$V#WIJIC.84+B"!b3eQ?*; 9*^3re•2]*;9*^3re•<!?*;(.$&$.  =;1;!;&2O?*;9*^36rs.(  1C!!)""<7!(47!=I B%!"2b !"/"+<B„/% gví dụ: muốn có kĩ năng thương lượng phải biết nội dung thương lượngh2>;7"„ <!"C@JC""T gVí dụ,thái độ kỳ thị khó làm cho một người thực hiện tốt kĩ năng biết thể hiện sự tôn trọng với ngườikhách2 RF@?*;(I8$.8“KNS” bao gồm một loạt các kĩ năng cụ thể, cần thiết cho cuộc sống hàng ngày của con người. Bản chất của KNS là kĩ năng tự quản bản thân và kĩ năng xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói cách khác, KNS là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Lưu ý: • '*9*b3e$J#&, I<[iX"ge*<r*<e<<h$  I$<"!#8gHQ(*<$€Q*(*#Re<<h • -"b3e@'*$J#&, l b O'<! <!;Qƒ l b 5iO'<! iD<J5i$ <!95i$A l b 4<O'<! !$ 48$A • b3e15=!5C!(?(C'7$<"! (x<8;("2](CC!b3e#G(*5(!!; #&2 • b3eF**JI$F**JiX"2b3e*JIC<!5  9*I2b3e*JvKCb3e&"!*(<MDiX"$ M5…9*(8! *9**C$")$#I"2 II. PHÂN LOẠI KĨ NĂNG SỐNG I<b3e$W8Q?*;b3e2>J#&, †Theo UNESCO, WHO và UNICEF, có thể xem KNS gồm các kĩ năng cốt lõi sau: u b 5?8.g(<Q<h u b 8p#8IJg(*<h$ u b *;?5gr‡‡QQ*<<h u b (*?8Mg#Ql*h$ u b #8g(Q*Q$h u b *%iDIgQ(Q(*<(Q<*<<h$ • u b     =  7  %p  =  ('  !  =    9*  5  I$  i  M    (M geQ<‡*‚*(QQ  <#  <<$  <2 eQ<‡l*‚*(QQ$  Q<‡lQQQ  *#  Q<‡l ‡#QQ$*#*<Q**<8h$ u b ;=51gQ*8h u b %B w!5ig‚(Q*#Qh2 †Trong giáo dục ở Anh quốc, KNS được chia thành 6 nhóm chính là: *2K 2R=?5 2R**;?5 #2e8p#8C<7$ 2e8 Q23.!5?8. †Trong giáo dục chính quy ở nước ta @ F*?*$b3e/I<Q ?*;$*)*, a2Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với chính mình$*)b3e&,= 7%$iM(M$%B w$C=ˆ($=('$=$222 b. Nhóm các kĩ năng nhận biết và sống với người khác$*)b3e&,* ;?5$5?8IP$4<$F$!8Y=51$$222 c. Nhóm các kĩ năng ra quyết định một cách có hiệu quả$*)b3e&,C !iD<J1$#8$#8$(*?8M$5?8.$222 Trên đây chỉ là một số trong các cách phân loại KNS. Tuy nhiên, mọi cách phân loại đều chỉ là tương đối. Trên thực tế, các KNS thường không hoàn toàn tách rời nhau mà có liên quan chặt chẽ đến nhau2>J#&,b+(*?8M"WC =7%$ C !iD<J1$ #8$ #8$ iM (M$222/7#&2K*8*";?5+@  , =7%$ 4<$ #8$ 5 1$*U$ $4+B5i$222KVV&+  *, =7%$ #8$ *$ C =ˆ($222 III. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1. Kĩ năng sống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội R=.8$5@*7%!!9*/$7% *:X!2>J#&,3/<<!%YQ$ #PO'$0$222'Pƒ@/<!<7$ k 1*$‰$222(.(Š<7P<7ƒ222SJ<! C'Xb3e2 b3eJ<!@M+/%!"$! !?QJ=$<!23/b3eWT<1@!(B@  $Dƒ%iD$5?8."J=!Wƒ'/! 14("$<18/!<!9"9*JC23<$/ b3e/M.$#GM.("2>J#&,3/1 (* ?8MT#G:*<+V7(G(;*(*?8M!5(5?8 M*<+9*C2K*8/1 %B wT*8M w 4@/!/%=M w$<!5… 1%YQ$'7$1;$2229*5I2KV/1 * T 4(;iI8#=?*;‹B'/i?*$T  4(W<!;$5?8@;&$222 b1@‰8=(I$b3eO+‰8=(9*vK$  F*.iX"!5;?8/2Ib3e<!" 8I<!58.iX",;($;*8$#I$/ $222>;#&b3eT‰8@!*JiX"J=$I* .<"iX"!5.iX"2L#&b3eO5?8"J =+!?8/$?81#I(<7>;3*!?2 2. Giáo dục kĩ năng sống là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ L#&b3e!(….B;(U$…C, lQJ<!@9I4<*9*.B$<!@/T?8M= (9*.B(@ B231b3e$QT1=; (;B5I$*C$")!.B2 l€%*0Ke<!<%*0*C!@(MI$!B4$* $JCO$OI:vK$O;$ #GM<1Œ$J"ASV;<!(5"7?!4M(/; *8$;(U/i8M"*iQ9*@8J=!=$<1 V!!55<=*'@(M$54+B@ $ %$@<==231#&b3e$b3e$Q#GM<1Œ !!=$<=$!<JN$<* $=#&$#GM(<;< I2-"(8I#P;=9*""7Ke 01(/*F*?*,;$<='/$*iQ8$ 4* '*$222J<!#Q@b3e+, iM(M$ F$  M$ 5?8IP$ 4<$ *$222 m >C78$;#&b3e;(U<!(.+$Q(x<8;! (;B5I$*C$")!R0?ƒ*Q5 % J=(BC9*"$iI8#=?*;‹B*C$x! '/$J=$9"$*!$!O*!<!2 3. Giáo dục kĩ năng sống nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông S5*XiM/F*<!&$F*<!"<=9*=(iX"2S =;!1=;1;*$;*.B$+5@/ <*"B(!#;$#78+50B#&!0B#& 01(23;&0B#&X;(Š(3M?89* S5!]"$(€7L#&, 3M?8•yp\yyyp]Ky0B4(C#&01XwM& <!iI8#="#4(C$4#&$eLb01BI* .<#&!#;;(U$%)I<=&&3K$KSK.B$ WB=G!(8>;3*$7(C"#&01…B ((=!(B2 tJ(M9*S"S5<+%6vg•l\yyhX(*;&,R&I* .<#&!#;$0B"#$4#8'2 €7L#& \yykXiM,-&9*#&01<!Ke( !#;%$(J;$.$‰E! 45$( <=I$ J "!$C!I/>;3*iX"9*$iI8#= !(;1#Iƒ‰MKe&'<V!"<*"$ **iI8#=!5;R0?2 378$&#&01X8F98<!(*M%Ke* (*M@ <=+Q$V;<! <=!"$ <==G2 H4#&01„X0BQBo8JJ=$= $9"$9*KeƒWBV9*F<B'$1'ƒ)#• 4='$5 <!;Qƒ(x<8; 7#&%!= Gƒ"C5$Q<$%'7Ke2Žg€7L#&h L#&b3eKe$B5.<!C!!(Q5 <!9 5I$5 %iDWB@/!BiX"$5 %J =(BC9*"l(Š(!<!WB&#&01$ =;&#&012 H4#&b3e$B4!7J=,"$ 5?8.$%(/C$*$(O4$#=$(*<7$" X$Y8*$J=$222„<!WBMB0B4#8 '…(/012 • R<$;#&b3eKe(!(/01<!(.+% 8+0B#&012 4. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong các nhà trường phổ thông là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới K;*8$X4kk4 • ( • 4 • ?*I;*b3e* ‘ * ‘ (4 ‘ $(  •  • •{4 • * ’ ** ‘ 4(“ ‘ “ •  • *4 ” R ”  • * ‘ R( • 2>;#&b3e Ke…B=;Q*“ ‘  • , lb3e<* ‘ 1 • 1 • (;$ lb3e4 • “ • 4 • * ‘ 1 • !1 • “ • $ lb3e4 • “ • 4 • * ‘  ‘  • I • * ” * • 1 • (4(“ ‘ 2 R8$N1 • 1 • 1* •  ” * • 4 • *b3e* ‘ 1 • 1 • ( • $J#& ,-*<*‚$ ll*$222O*1 • * • 4 • $ ” (* •  • ?* • * ” (* ‘ (4 ‘ $4 ‘  “ • 4 • b3e* ‘ "+"#1 • $ ” 8 • <* ‘ * • 1* • i* ’ 1 • ,* • # •   •  ” Q$* • # • BJ$?8/$#&1(/A2-"BXD#& 7o~<Qe<_(*Ž(C%iI8#=oR(/'I;q ‰8;#&b3eKe(!(/2 RF@<J#X(C!8…(wM$;#&b3eKe( (/01<!(.+!+?*('V;2 IV. ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1. Mục tiêu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông -&#&9*>;3*X8F&.%<!98*C !!(@ <=+…/'%=(!=; 1;*$;*.B2-&#&9*>;3*;& #&9*Nvv6,K'$'<!$'=wM!'W gnQ<($jjmh2 L#&b3eKe(!(/01&*, lR(*MKe@%$(M$"! W2R(4…C !Ke@!$?Q<!$J=ƒ<Y@!$?Q =(?*;$C!"!!8 lR4"7<Ke=;?8$079*C!(!O* .$(J;$+!%2 2. Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông 2.1 Tương tác KNS không thể được hình thành chỉ qua việc nghe giảng và tự đọc tài liệu mà phải thông qua các hoạt động tương tác với người khác2>;Q5!='!<;NKe*80 7%".!23b3eC!(?(CKe4B z W'!@/i?*g 4<$ 5?8.222h1 ?*"'7V"iX"(!(/2Trong khi tham gia các hoạt động có tính tương tác, HS có dịp thể hiện các ý tưởng của mình, xem xét ý tưởng của người khác, được đánh giá và xem xét lại những kinh nghiệm sống của mình trước đây theo một cách nhìn nhận khác. >C78$;0%"J.4*(!(/ 4"?*('#&b3e;?52 \2\ Trải nghiệm Kĩ năng sống chỉ được hình thành khi người học được trải nghiệm qua các tình huống thực tế. KeN Q=<!;$%1N;2b; Ke!"(C*#Q#G#!D#&!N  WB;=2 L>+!0%=;"(!!/'*Ke4 ";[…I$=(5;!IJ;9*JC! /2 2.3 Tiến trình  Giáo dục KNS không thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: nhận thức - hình thành thái độ - thay đổi hành vi.SI8<!"?(C!ˆ8 <!…+9*"(CB2n!#&"<.C:iJ! ((C(,*80"#P*807%!!V! *80=*807%!"2 2.4. Thay đổi hành vi Mục đích cao nhất của GD KNS là giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực. GD KNS thúc đẩy người học thay đổi hay định hướng lại các giá trị , thái độ và hành động của mình2 R*80!$"!(M…F/<!"?(C $1)/2 //'<?*8(…<@"$!V(M(B2Do đó, các nhà giáo dục cần kiên trì chờ đợi và tổ chức các họat động liên tục để HS duy trì hành vi mới và có thói quen mới; tạo động lực cho HS điều chỉnh hoặc thay đổi giá trị, thái độ và những hành vi trước đây, thích nghi hoặc chấp nhận các giá trị, thái độ và hành vi mới.L>1.5 <1<1:!o"qKe$!+;Ke=:@75 I*ˆ/'p+'22 2.5 Thời gian - môi trường giáo dục Giáo dục KNS cần thực hiện ở mọi nơi, mọi lúc và thực hiện càng sớm càng tốt đối với trẻ em. Môi trường giáo dục được tổ chức nhằm tạo cơ hội cho HS áp dụng kiến thức và kĩ năng vào các tình huống “”thực” trong cuộc sống. Giáo dục KNS được thực hiện trong gia đình, trong nhà trường và cộng đồng.3/0% #&b3e<!‹$<!!81$<!W'*8!")2R( j !(/01$#&b3e=;(/'$("<* "$"!liX"$"#&!/<<B!"#& 2 3. Nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông n=*(4…IJ;?!=(#&b3e…>;3*@  ?*$i."##&b3eKe(!(/01*) b3e45$+*, 3.1. Kĩ năng tự nhận thức R=7%<!=C7$=5I2 b3=7%<!5 9*/J5IC$4$…$ ?*;iX"9*5IƒC7$ $C5$… J$?Q$$8$2229*5ICƒ?*I!<1[%C *<!C$57(*<5I*5.8 w2 R=7%<!" (.459*/$<!5/*$ %iDW!;?5B/„51B/2 3!(*$C$/B@?8M$@=<=*' :$WB5 9*5I$B;=!8+iX"23<$ 15I#P/@$*<+$.( "!(*B/2 S=7%5I+5(5;?*=$V;<!?** B/2 3.2. Kĩ năng xác định giá trị L(M<!@C/<!?*('$<![*B5IC$ #&MB8$!"!<9*5I("2L(M <!@‰=%$@J$"$!7J<!!B" CA L(M<!(M7.V(M+$"<= $; 7$%$$222 -ˆ/";(M(2b iM(M<!5 / (Š@(M9*5IC2b iM(M5…<B? (C(*?8M9*ˆ/2b !8OO*1('/$ .7(/@(M!2 L(M15<!.!*80Q/*$Q*(… !9*/2L(M&"!#&$! $!1(/$' 7!<!;9*I2 3.3. Kĩ năng kiểm soát cảm xúc y [...]... HỌC CƠ SỞ I KHẢ NĂNG THỰC HIỆN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGD NGLL) là một bộ phận của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông nói chung và trường trung học cơ sở (THCS) nói riêng Đó là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học văn hóa ở trên lớp HĐGD NGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy... một bài giáo dục KNS cho HS phổ thông Các định hướng này sẽ được thể hiện cụ thể trong từng môn học và HĐGDNGLL ở Phần thứ hai của tài liệu Tuy nhiên, tùy đặc trưng môn học, cấp học mà có thể tập trung vào giáo dục các KNS khác nhau cũng như sử dụng các PPDH, KTDH tích cực khác nhau 35 Phần thứ hai GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I KHẢ NĂNG THỰC... KNS khác để giáo dục cho HS của trường, lớp mình cho phù hợp 4 Cách tiếp cận và phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông 4.1 Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung các môn học và hoạt động giáo dục; mà theo... dựng được những mối quan hệ tốt đẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Kĩ năng ứng phó với căng thẳng có được nhờ sự kết hợp của các kĩ năng sống khác như: kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng xử lý cảm xúc, kĩ năng kĩ năng giao tiếp, tư duy sáng tạo, kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ và kĩ năng giải quyết vấn đề 3.5 Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ Trong cuộc sống, nhiều khi chúng ta gặp những vấn đề, tình huống... đời sống xã hội, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở HS HĐGD NGLL là điều kiện thuận lợi để HS phát huy vai trò chủ thể HĐGD, nâng cao tính tích cực chủ động, năng động, sáng tạo trong hoạt động HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào sự hình thành và phát triển nhân cách cho các em Với ý nghĩa và định hướng đó, mục tiêu của HĐGD NGLL ở trường. .. hiện một bài giáo dục kĩ năng sống 33 Một bài giáo dục KNS thường được thực hiện theo 4 bước/giai đoạn sau: Các bước 1 Khám phá Mục đích - Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem các em đã biết gì về những khái niệm, kỹ năng, kiến thức….sẽ được học - Giúp GV đánh giá/xác định thực trạng (kiến thức, kỹ năng ) của HS trước khi giới thiệu vấn đề mới 2 Kết nối Giới thiệu thông tin, kiến thức và kỹ năng mới thông... yêu cầu Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin cần kết hợp với kĩ năng tư duy phê phán và kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, giúp đỡ Một số lưu ý: - Nội dung giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông tập trung vào các kĩ năng Tâm lý Xã hội là những kĩ năng được vận dụng trong những tình huống hằng ngày để tương tác với người khác và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, những tình huống của cuộc sống Việc... quyết định một cách phù hợp, cần phối hợp với những KNS khác như: kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng thu thập thông tin, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng tư duy sáng tạo, Kĩ năng ra quyết định là phần rất quan trọng của kĩ năng giải quyết vấn đề 3.16 Kĩ năng giải quyết vấn đề Kĩ năng giải quyết vấn đề là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu và hành động... quan đến kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng thể hiện sự cảm thông, kĩ năng hợp tác và kĩ năng giải quyết vấn đề 3.19 Kĩ năng đặt mục tiêu Mục tiêu là cái đích mà chúng ta muốn đạt tới trong một khoảng thời gian hoặc một công việc nào đó Mục tiêu có thể về nhận thức, hành vi hoặc thái độ Kĩ năng đặt mục tiêu là khả năng của con người biết đề ra mục tiêu cho bản thân trong cuộc sống cũng như lập kế hoạch để thực... khăn có thể gặp phải trong quá trình thực hiện mục tiêu và các biện pháp cần phải làm để vượt qua những khó khăn đó - Có thể chia nhỏ mục tiêu theo từng mốc thời gian thực hiện Kĩ năng đặt mục tiêu được dựa trên kĩ năng tự nhận thức, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ, 3.20 Kĩ năng quản lý thời gian Kĩ năng quản lý thời gian là khả năng con người biết sắp . GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ở trường Trung học cơ sở (Tài liệu dành cho giáo viên)  LỜI NÓI ĐẦU GIÁO DỤC. niệm về kĩ năng sống II. Phân loại kĩ năng sống III. Tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh. IV. Định hướng giáo dục kĩ năng sống cho