thực trạng dạy và học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên
Tiểu luận xử lý giải pháp trong công tác quản lí và chỉ đạo hoạt động dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên của thành phố hà nội
... sở giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân Trung tâm giáo dục thường xuyên bao gồm trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện, thị xã, thành phố (sau gọi chung trung tâm giáo dục thường ... thường xuyên cấp huyện), trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau gọi chung trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh) - Trung tâm giáo dục thường xuyên có tư cách ... triển Giáo dục thường xuyên, thực giáo dục cho người, xây dựng xã hội học tập” Giáo dục thường xuyên (GDTX) phận hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học...
- 21
- 591
- 2
Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn hà nội
... ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội Chương 3: ... thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Lịch ... PMDH QLGD Khoa học công nghệ Phương pháp dạy học Phần mềm dạy học Quản lí giáo dục SGK TBDH Sách giáo khoa Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT XHHT Trung học phổ thông Xã hội học tập vii XMC...
- 173
- 917
- 14
tóm tắt luận án quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn hà nội
... ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội Chương 3: ... sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lí ứng dụng CNTT DH trung tâm GDTX địa bàn Hà Nội Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN ... GDTX hiểu giáo dục tiếp tục sau giáo dục ban đầu, sau giáo dục (sau xoá mù chữ hay sau giáo dục tiểu học, giáo dục THCS tuỳ theo giáo dục phổ cập bắt buộc nước) nhằm đáp ứng nhu cầu học tập suốt...
- 27
- 844
- 2
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực đồng bằng sông cửu long
... Đại học ĐBSH Đồng sông Hồng GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học ... đời" Giáo dục quy (GDCQ) kết hợp với hình thức giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) sở giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng Mô hình liên kết đào tạo đại học sở giáo dục ... LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục thƣờng xuyên Giáo dục thường xuyên (GDTX)...
- 190
- 728
- 1
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấp Tỉnh khu vực Đồng bằng sông Cửu Long
... Đại học ĐBSH Đồng sông Hồng GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học ... đời" Giáo dục quy (GDCQ) kết hợp với hình thức giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) sở giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng Mô hình liên kết đào tạo đại học sở giáo dục ... LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục thƣờng xuyên Giáo dục thường xuyên (GDTX)...
- 256
- 1,019
- 1
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh
... Đại học ĐBSH Đồng sông Hồng GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học ... đời" Giáo dục quy (GDCQ) kết hợp với hình thức giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) sở giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng Mô hình liên kết đào tạo đại học sở giáo dục ... LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục thƣờng xuyên Giáo dục thường xuyên (GDTX)...
- 190
- 548
- 0
Biện pháp đào tạo đại học tại các Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực Đồng Bằng Sông Cửu Long
... Đại học ĐBSH Đồng sông Hồng GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học ... đời" Giáo dục quy (GDCQ) kết hợp với hình thức giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) sở giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng Mô hình liên kết đào tạo đại học sở giáo dục ... LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục thƣờng xuyên Giáo dục thường xuyên (GDTX)...
- 256
- 625
- 0
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực Đồng bằng sông Cửu Long
... đại học trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực đồng sông Cửu Long Ngành khoa học luận án : Lý luận lịch sử giáo dục Mã số : 62.14.01.01 Tên sở đào tạo : Trường Đại học Sư phạm - Đại học ... nghiên cứu luận án - Mục đích nghiên cứu: Thiết lập luận khoa học thực tiễn, đề xuất biện pháp đào tạo hệ đại học Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) cấp tỉnh khu vực Đồng Sông Cửu Long (ĐBSCL) ... biện pháp liên kết đào tạo hệ đại học TTGDTX khu vực ĐBSCL: Nâng cao nhận thức xã hội giáo dục thường xuyên Xác định trách nhiệm TTGDTX với sở giáo dục đại học tổ chức quản lý liên kết đào tạo...
- 26
- 507
- 0
Luận văn: BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG ppt
... Đại học ĐBSH Đồng sông Hồng GD-ĐT Giáo dục- Đào tạo GDKCQ Giáo dục không quy GDCQ Giáo dục quy GDTX Giáo dục thường xuyên KCQ Không quy TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên TTHTCĐ Trung tâm học ... đời" Giáo dục quy (GDCQ) kết hợp với hình thức giáo dục thường xuyên Trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) sở giáo dục có vai trò đặc biệt quan trọng Mô hình liên kết đào tạo đại học sở giáo dục ... LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục thƣờng xuyên Giáo dục thường xuyên (GDTX)...
- 256
- 484
- 0
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học hoá học phần kim loại và phi kim cho học viên lớn tuổi tại các trung tâm giáo dục thường xuyên
... động dạy 1.2.2.2 Hoạt động dạy hóa học a Quan điểm đại dạy học b Bản chất dạy học hóa học c Các hoạt động dạy GV hóa học 1.2.2.3 Dạy học tích cực môn hóa học 1.2.3 Đánh giá chất lợng dạy học 1.2.4 ... học tổ chức tự học có hớng dẫn trung tâm GDTX 7.2 Làm rõ thực trạng dạy học hóa học trung tâm GDTX 7.3 Xây dựng triển khai ba biện pháp nâng cao chất lợng dạy học hóa học trung tâm GDTX - Soạn ... 1.1.3.2 Tình hình dạy học hoá học trung tâm GDTX 1.2 Quan điểm đại dạy học hoá học 1.2.1 Hoạt động học hóa học 1.2.1.1 Hoạt động học 1.2.1.2 Hoạt động học hóa học 1.2.2 Hoạt động dạy hóa học 1.2.2.1...
- 15
- 1,166
- 0
Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy tại các trung tâm giáo dục thường xuyên – kỹ thuật – hướng nghiệp tỉnh bình dương
... hoạt động dạy học đảm bảo chất lượng dạy học 1.3 Giáo dục thường xuyên 1.3.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên Tại điều 2, chương I, Qui chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên (Ban ... trường học 18 4T 4T 1.3 Giáo dục thường xuyên 19 4T 4T 1.3.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên 19 4T 4T 1.3.2 Vị trí hệ giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH HOÀNG THỊ THANH THÚY THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN – KỸ THUẬT – HƯỚNG...
- 20
- 514
- 0
một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông tại các trung tâm giáo dục thường xuyên và trung tâm học tập cộng đồng
... dục thờng xuyên Viện Chiến lợc Chơng trình giáo dục Các Sở Giáo dục Đào tạo Các Phòng Giáo dục Đào tạo Các Trung tâm giáo dục thờng xuyên Các trung tâm học tập cộng đồng Th ký đề tài Thành viên ... học viên lớn tuổi Trung tâm GDTX Trung tâm HTCĐ 1.3 Trung tâm giáo dục thờng xuyên 1.3.1 Vai trò giáo dục thờng xuyên Giáo dục ngời lớn, giáo dục thờng xuyên, giáo dục không quy đợc coi phận chủ ... thực đa dạng 1.3.5 Tổ chức học tập GDTX: Hình thức tổ chức trung tâm giáo dục thờng xuyên Mạng lới trung tâm học tập thờng xuyên bao gồm: Trung 33 tâm GDTX tỉnh, Trung tâm GDTX huyện, Trung tâm...
- 138
- 738
- 0
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trờng Đại học Vinh; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình đồng nghiệp tận tình ... thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trờng Đại học Vinh; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình, đồng nghiệp tận ... THPT; 06 trung tõm K thut tng hp hng nghip, 08 trung tõm GDTX (trong ú, cú 01 trung tõm GDTX tnh, 07 trung tõm GDTX huyn, thnh ph); 01 trng i hc, 03 trng TCCN; 04 trung tõm ngoi ng, 03 trung tõm...
- 118
- 3,172
- 16
Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh bắc ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... động dạy học nói chung dạy học cỏc Trung tõm GDTX cp huyn tnh Bc Ninh nói riêng 11 7.2 Về mặt thực tiễn Luận văn khảo sát toàn diện thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học cỏc trung tõm ... động học mà kết hoạt động dạy Kết dạy thầy đợc đánh tách rời kết học tập hc sinh Vậy hoạt động học trình học sinh tự điều khiển tối u chiếm lĩnh khái niệm khoa học, cách hình thành cấu trúc tâm ... thông tin dạy điều khiển hoạt động học Nội dung dạy học theo chơng trình quy định, phơng pháp nhà trờng * Hoạt động học: Là trình học sinh tự điều khiển tối u chiếm lĩnh khái niệm khoa học, cách hình...
- 138
- 774
- 8
Tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh bổ túc trung học phổ thông tại các trung tâm giáo dục thường xuyên theo định hướng phát triển nhân lực
... quan tâm đến vấn đề hướng học hướng nghiệp qua GD nghề Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN ... cán bộ, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên cha mẹ thân học sinh bổ túc trung học phổ thông Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ ... Tỉ lệ HS BTTHPT sau học xong lớp 12 có hội để vào học đại học thường , HS vào học trường cao đẳng không đáng kể, HS vào học TCCN, vào học trường dạy nghề (trung cấp nghề) học nghề ngắn hạn (sơ...
- 21
- 1,076
- 4
Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tại các trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay
... trọng giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm Giáo dục thường xuyên 27 1.4.1.Đặc điểm chung Trung tâm Giáo dục thường xuyên 27 1.4.2 Đặc điểm chung học sinh Trung tâm Giáo dục thường ... lý luận thực tiễn quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Nghĩa Hưng Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện ... động giáo dục đạo đức học sinh Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC...
- 124
- 921
- 0
Phát triển đội ngũ giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp thành phố trên địa bàn thành phố hồ chí minh
... ngũ giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp thành phố Chƣơng : Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học theo Chuẩn nghề nghiệp trung tâm giáo dục ... ngƣời dạy, ngƣời học, nhân viên lực lƣợng tham gia giáo dục khác) nhằm đƣa hoạt động giáo dục dạy học nhà trƣờng đạt tới mục tiêu giáo dục 1.2.2 Quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên 1.2.2.1 Giáo ... điểm giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên GV trung tâm GDTX ngƣời làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trung tâm GDTX, tham gia giảng dạy chƣơng trình: 29 a) Chƣơng trình xóa mù chữ giáo dục...
- 131
- 311
- 0
Phối hợp sử dụng thí nghiệm và phương tiện công nghệ thông tin trong dạy học các kiến thức về sóng cơ (vật lý 12) theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thuộc Trung tâm Giáo dục thường xuyên miền núi
... CNTT Giáo dục thường xuyên GDTX Tính tích cực nhận thức TTCNT Trung tâm giáo dục thường xuyên TTGDTX Phương tiện công nghệ thông tin PTCNTT Số hóa Trung tâm Học ... thiết bị dạy học làm thay đổi vị trí chúng trình dạy học - Hiện nay, với tiến khoa học kĩ thuật, vai trò thiết bị dạy học ngày mở rộng Các thiết bị dạy học đại cho phép đưa vào trình dạy học nội ... tổ chức dạy học, tạo trình dạy học nhịp độ, phong cách trạng thái tâm lí [15] b Các chức phƣơng tiện dạy học Theo quan điểm lí luận dạy học, PTDH có chức sau: - Sử dụng PTDH để tạo động học tập,...
- 150
- 899
- 0
Tổ chức học viên lĩnh hội kiến thức cơ bản trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1919 1945 (lớp 12) ở các trung tâm giáo dục thường xuyên thành phố hồ chí minh
... Mai Trang giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên quận 10, cô Đỗ Thị Nương giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên quận 12, thầy Nguyễn Văn Mai giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên huyện ... phương pháp dạy học 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên Nhận thức việc dạy học lịch sử trung tâm giáo dục thường xuyên giáo viên: Trước hết từ phía ... chức cho học viên lĩnh hội kiến thức dạy học lịch sử trung tâm giáo dục thường xuyên .26 1.2 Cơ sở thực tiễn 28 1.2.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên...
- 134
- 947
- 0
- biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên
- tổ chức học viên lĩnh hội kiến thức cơ bản trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1919 1945 lớp 12 ở các trung tâm giáo dục thường xuyên thành phố hồ chí minh
- phát triển đội ngũ giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp tại các trung tâm giáo dục thường xuyên
- thực trạng sinh hoạt chi bộ ở trung tâm giáo dục thường xuyên tam đảo từ năm 2009 đến nay
- cơ sở lí luận của việc quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên
- thực trạng quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn hà nội
- đánh giá chung về thực trạng quản lí ứng dụng cntt trong dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên
- biện pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn hà nội
- đặc điểm tình hình học viên đội ngũ giáo viên và cơ sở vật chất các trung tâm giáo dục thường xuyên thành phố hải phòng
- biện pháp quản lí ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại các trung tâm giáo dục
- cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trung tâm giáo dục thường xuyên
- các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh các trung tâm giáo dục thường xuyên
- cơ sở lý luận về việc xác lập các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tại các trung tâm giáo dục thường xuyên
- thực trạng các trung tâm giáo dục thường xuyên trên địa bàn thành phố hồ chí minh
- thực trạng quản lý hoạt động học tập của học viên lớp 10 ở các trung tâm giáo dục thường xuyên kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh bình dương
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008