... 36 CHƯƠNG 2:THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNGTRUNGCẤPKINH TẾ-KỸ THUẬT CÀ MAU 37 2.1 Giới thiệu khái quát hình thành phát triển TrườngTrungcấp KTKT Cà Mau ... đề tài: Thựctrạng quản lí đội ngũ giáo viên TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Cà Mau” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Từ kết nghiên cứu lý luận, khảo sát thựctrạng quản ... nghiên cứu cách thức xử lý số liệu .39 2.3 Thựctrạng đội ngũ giáo viên TrườngTrungcấp KT-KT Cà Mau .40 2.3.1 Qui mô 40 2.3.2 Chấtlượng 43 2.4 Thựctrạng cơng...
... phần nâng cao chấtlượng dạy học trườngtrungcấpkinh tế- kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Hệ thống hóa sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trườngtrungcấpkinh tếkỹ thuật Nguyễn ... đánh giá thựctrạng quản lý thiết bị dạy học trườngtrungcấpkinh tế- kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh 6.3 Đề xuất số biện pháp đổi công tác quản lý thiết bị dạy học Trườngtrungcấpkinh tế- kỹ thuật Nguyễn ... kinh tế- kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thựctrạng quản lý thiết bị dạy học trườngtrungcấpkinh tế- kỹ thuật Nguyễn Hữu Cảnh 11 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng...
... TÍCH THỰCTRẠNGCHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINHTẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 2.1 Tổng quan trường Đại học Kinhtế - Kỹ thuật Công nghiệp 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường ... thành lập Trường Đại học Kinhtế - Kỹ thuật Công nghiệp sở nâng cấptrường Cao đẳng Kinhtế - Kỹ thuật Công nghiệp I vào tháng năm 2007, Nhà trường Bộ GD ĐT cho phép đào tạo ngành hệ đại học với tiêu ... Uyển Viện Kinhtế Quản lý Luận văn thạc sỹ Quản trị Kinh doanh Trường ĐHBK Hà Nội CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰCTRẠNGCHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ 31 GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINHTẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP...
... nhà trườngvới thị trường sức lao động bước xây dựng để nâng cấp Trường: - Nghiên cứu sở lý luận chấtlượng đào tạo - Phân tích thựctrạngchấtlượng đào tạo TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật ... PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐÀO TẠO TRƯỜNGTRUNGCẤPKINHTẾ - KỸ THUẬT YÊN BÁI 76 3.1 Tính tất yếu khách quan việc nâng cao chấtlượng đào tạo TrườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Yên Bái ... Cơ sở lý luận chấtlượng giáo dục đào tạo Chương 2: Thựctrạngchấtlượng đào tạo trường Chương 3: Đề xuất số giải pháp nâng cao chấtlượng đào tạo trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Yên Bái...
... Quản trị Kinh doanh Trường ĐHBK Hà Nội CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰCTRẠNGCHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINHTẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 2.1 Tổng quan trường Đại học Kinhtế - Kỹ thuật ... Chính phủ sở nâng cấptrường Cao đẳng Kinhtế Kỹ thuật Công nghiệp I, tiền thân trườngTrungcấp kỹ thuật III đời năm 1956 - Một ba trườngtrungcấp nước ta Hiện trường có 02 sở với tổng diện tích ... thành lập Trường Đại học Kinhtế - Kỹ thuật Công nghiệp sở nâng cấptrường Cao đẳng Kinhtế - Kỹ thuật Công nghiệp I vào tháng năm 2007, Nhà trường Bộ GD ĐT cho phép đào tạo ngành hệ đại học với tiêu...
... học phần nhiều trường, kỳ thi tốt nghiệptrung học phổ thông quốc gia 2017 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Lãnh đạo trường quan tâm, khuyến khích nâng cao chấtlượng dạy học, Nhà trường thường ... ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý; Nhà trường có sở vật chất đáp ứng điều kiện học tập: số lượng phòng học, chấtlượngtrang bị phòng học, xưởng thực tập đảm bảo, máy tính, ... kết học tập tốt IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài tác giả nhận thấy, để nâng cao chấtlượng giảng dạy trường nói chung nâng cao chấtlượng dạy học môn học có ngân...
... May công nghiệptrường THCN TPHCM, Lu n văn th c sĩ, Tp.HCM Văn HoƠng Lâm (2009), Xây dựng chương trình máy tính thẩm định chấtlượng câu trắc nghiệm khách quan môn Tin học trườngTrungcấp nghề ... ng TrungcấpKinh t Kỹ thu t ng trình khung trình độ trungcấp chuyên nghi p Tin học Tuy nhiên hình th c kiểm tra – đánh giá hi n c a tr ng môn Visual Basic thuộc ngành Tin học v n ch y u dựa vào ... t i tr ng TrungcấpKinh t Kỹ Thu t Nguy n Hữu C nh” nhằm t o điều ki n thu n lợi vi c thực hi n kiểm tra đánh giá cho môn học Visual Basic đồng th i góp phần vào vi c đánh giá đắn chất l ợng...
... TrườngTrungcấpKinhtế – Du lịch Hoa sữa – Hà nội 2.3 Phạm vi nghiên cứu - Địa bàn nghiên cứu: TrườngTrungcấpkinhtế du lịch Hoa sữa – Hà nội - Nội dung nghiên cứu: Chỉ nghiên cứu thựctrạng ... STT Giải nghĩa chữ viết tắt - Trường TC KT-DL Hoa Sữa -Trường TrungcấpKinhtế - Du lịch Hoa - CB,NV,GV Sữa - CLCSLĐ - Cán bộ, Nhân viên, Giáo viên - HĐQT - Chấtlượng sống lao động - HĐCV - ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC TRẦN THỊ VIỆT HÀ Tên đề tài: THỰCTRẠNG VỀ SỰ THOẢ MÃN NGHỀ NGHIỆPCỦA CÁN BỘ, NHÂN VIÊN VÀ GIÁO...
... nhà trường [38 ] 17 Chương II thựctrạngchấtlượng dạy học quản lý nâng cao chấtlượng dạy học trườngtrungcấpkinhtế - kỹ thuật Bắc Giang 2.1 Lịch sử phát triển TrườngtrungcấpKinhtế - ... được, trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang mãi xứng đáng với niềm tin lãnh đạo nhân dân dân tộc tỉnh Bắc Giang 2.2.2 Thựctrạngchấtlượng dạy học trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật ... tổ chức hoạt động trườngTrungcấp chuyên nghiệp ban hành Theo nhiệm vụ trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang xác định là: - Đào tạo cán TrungcấpKinhtế - Kỹ thuậtvới chuyên ngành là:...
... 11.093 chè kinh doanh Xuất phát từ thựctế chọn đề tài: “Nghiên cứu ảnh hưởng phân bón đến suất giống chè LDP thành phần giun đất Trại Thực hành thực tập TrườngTrungcấpKinhtế Kĩ thuật Yên ... môi trường đất, nước đặc biệt nhiễm nước mặt q trình rửa trơi Để đạt tiêu chuẩn chấtlượng nông sản, lượng phân bón cho cần cân đối đa lượng, trunglượng vi lượng, với mục tiêu đạt hiệu kinhtế ... TƢỢNG, NỘI DUNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tƣợng, vật liệu nghiên cứu 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu Giống chè LDP 11 tuổi trồng Trại Thực hành thực tập – TrườngTrungcấpKinhtế Kĩ thuật Yên Bái...
... tạo 30 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá chấtlợng đào tạo 34 Chơng II-Phân tích thựctrạngchấtlợng đào tạo trờng trungcấpkinhtế - kỹ thuật bắc giang 37 2.1 Khái quát trờng trung cÊp Kinh tÕ - Kü ... tạo 30 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá chấtlợng đào tạo 34 Chơng II-Phân tích thựctrạngchấtlợng đào tạo trờng trungcấpkinhtế - kỹ thuật bắc giang 37 2.1 Khái quát trờng trung cÊp Kinh tÕ - Kü ... 2.2.4.1 Các tồn chấtlợng đào tạo trờng TC Kinhtế Kỹ thuật Bắc Giang 75 2.2.4.2 Các nguyên nhân chấtlợng đào tạo trờng TC Kinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang 76 Chơng III-Một vài giải pháp nâng cao chất...
... sinh - Số năm có kinh nghiệm: Kế tốn: 13 năm, Cơng tác tuyển sinh: năm - Các sáng kiến có năm gần đây: Thựctrạng giải pháp công tác tuyển sinh TrungcấpTrườngTrungcấpKinhtế Kỹ thuật Đồng Nai ... thành đề tài Thựctrạng giải pháp công tác tuyển sinh Trungcấp chuyên nghiệpTrườngTrungcấpKinhtế Kỹ thuật Đồng Nai”, tác giả nhận hỗ trợ, giúp đỡ quý báu của thầy cô, đồng nghiệp em học ... đánh giá giám khảo thứ ––––––––––––––––– Tên sáng kiến: Thựctrạng giải pháp công tác tuyển sinh TrungcấpTrườngTrungcấpKinhtế Kỹ thuật Đồng Nai Họ tên tác giả: Hoàng Ngọc Thành Chức vụ:...
... nhà trường [38 ] Chương II thựctrạngchấtlượng dạy học quản lý nâng cao chấtlượng dạy học trườngtrungcấpkinhtế - kỹ thuật Bắc Giang 2.1 Lịch sử phát triển TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹ thuật ... được, trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang mãi xứng đáng với niềm tin lãnh đạo nhân dân dân tộc tỉnh Bắc Giang 2.2.2 Thựctrạngchấtlượng dạy học trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật ... tổ chức hoạt động trườngTrungcấp chuyên nghiệp ban hành Theo nhiệm vụ trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang xác định là: - Đào tạo cán TrungcấpKinhtế - Kỹ thuậtvới chuyên ngành là:...
... nhà trường [38 ] Chương II thựctrạngchấtlượng dạy học quản lý nâng cao chấtlượng dạy học trườngtrungcấpkinhtế - kỹ thuật Bắc Giang 2.1 Lịch sử phát triển TrườngtrungcấpKinhtế - Kỹ thuật ... được, trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang mãi xứng đáng với niềm tin lãnh đạo nhân dân dân tộc tỉnh Bắc Giang 2.2.2 Thựctrạngchấtlượng dạy học trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật ... tổ chức hoạt động trườngTrungcấp chuyên nghiệp ban hành Theo nhiệm vụ trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Bắc Giang xác định là: - Đào tạo cán TrungcấpKinhtế - Kỹ thuậtvới chuyên ngành là:...
... Chương Thựctrạng quản lý nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên trườngtrungcấpkinhtế - kỹ thuật Nam Định Chương Một số giải pháp quản lý nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên trườngtrungcấpkinh ... chung trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Nam Định 2.3.1 Quá trình hình thành phát triển nhà trườngTrường TC Kinhtế - Kỹ thuật Nam Định tiền thân TrườngTrung học Dân lập chuyên nghiệpKinhtế ... chấtlượng đội ngũ giáo viên Trungcấp Chuyên nghiệp (TCCN); - Khảo sát, phân tích đánh giá thựctrạng quản lý chấtlượng đội ngũ giáo viên trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Nam Định; - Đề xuất...
... thành lập trường Cao đẳng Kinhtế - Kỹ thuật Phú Lâm sở trườngTrungcấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Phú Lâm thành lập từ năm 1999 SƠ ĐỒ QUÁ TRÌNH THÀNH LẬP THÀNH LẬP TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-KỸ THUẬT PHÚ ... 40 2.4 Thựctrạng công tác nâng cao chấtlượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinhtế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.5 Đánh giá chung thựctrạng nâng cao chấtlượng đội ... giá thựctrạng chương 33 CHƯƠNG THỰCTRẠNG NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINHTẾ - KỸ THUẬT PHÚ LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG...
... môi trường đất, nước đặc biệt ô nhiễm nước mặt q trình rửa trơi Đe đạt tiêu chuẩn chấtlượng nơng sản, lượng phân bón cho cần cân đối đa lượng, trunglượng vi lượng, với mục tiêu đạt hiệu kinhtế ... 11.093 chè kinh doanh Xuất phát từ thựctế chọn đề tài: “Nghiên cứu ảnh hưởng phân bón đến suất giống chè LDP thành phần giun đắt Trại Thực hành thực tập TrườngTrungcấpKỉnhtế Kĩ thuật Yên ... NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng, vật lỉệu nghiên cứu 2.1.1 Đối tượng nghiên cửu Giống chè LDP 11 tuổi trồng Trại Thực hành thực tập - 3 3 3 TrườngTrungcấpKinhtế Kĩ thuật Yên...
... trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ trườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật Mục tiêu : Nói đến mục tiêu cùaTrườngTrungcấpKinhtế - Kỹ thuật nói đến việc quản lý TrungcấpKinh ... cao chấtlượng đội ngũ giáo viên dạy nghề TrườngTrungCấpKinhTế - Kỹ thuật - Chương 2: Thựctrạng công tác nâng cao chấtlượng đội ngũ giáo viên dạy nghề TrườngTrungCấpKinhtế - Kỹ thuật ... hợp với mục tiêu Mặc dù chấtlượng tạo phẩm chất, giá trị, xét chấtlượng phải vào phẩm chất, giá trị xét chấtlượng phải vào phẩm chất, giá trị tạo Đó sở cho việc đo lườngchấtlượng Như chất lượng...