skkn GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM tại TRƯỜNG TRUNG cấp KINH tế kỹ

BM03-TMSKKN Tên SKKN: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công nghệ thông tin (CNTT) có vai quan trọng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, tác động đến phát triển xã hội, làm thay đổi cách sống, làm việc, học tập, tư Có thể hiểu CNTT tập hợp phương pháp khoa học, công nghệ công cụ kỹ thuật sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ trao đổi thông tin số Trong ngành giáo dục, việc ứng dụng CNTT thời gian qua đem lại kết đáng kể góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý, hoạt động dạy-học, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, coi trọng việc ứng dụng CNTT đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Đối với hoạt động giáo dục, CNTT ứng dụng rộng rãi soạn giáo án; thực giảng; khai thác liệu; ứng dụng đánh giá; học tập học sinh (HS) quản lý giáo dục Đặc biệt, kiểm tra đánh giá khâu then chốt cuối cùng trình dạy học Đây khâu quan trọng tác động lớn đến trình nâng cao chất lượng đào tạo Việc kiểm tra đánh giá khách quan, nghiêm túc, đúng cách, đúng hướng sẽ động lực mạnh mẽ khích lệ vươn lên học tập người học, thúc đẩy tìm tòi sáng tạo không ngừng người học Việc đánh giá có chất lượng vấn đề quan tâm hàng đầu nhà quản lý giáo dục nước ta Từ năm 1994, Bộ giáo dục Đào tạo chủ trương đổi kiểm tra đánh giá kết học tập hình thức trắc nghiệm nhằm nâng cao chất lượng đánh giá Hiện nhiều trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp triển khai áp dụng việc đánh giá kết học tập người học hình thức trắc nghiệm khách quan Đặc biệt kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thông Quốc gia năm 2017 sử dụng hình thức trắc nghiệm tất môn thi (trừ môn ngữ văn) Vậy để phát huy tính tích cực người học nói chung học sinh trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Đồng Nai nói riêng có kết học tập tốt Tác giả xin trình bày giải pháp cải tiến là: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ KỸ THUẬT ĐỒNG NAI” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Trắc nghiệm theo nghĩa rộng phép lượng giá cụ thể mức độ khả thể hành vi lĩnh vực người cụ thể Phương pháp trắc nghiệm khách quan dạng trắc nghiệm viết, kỹ thuật trắc nghiệm dùng phổ biến để đo lường lực người nhận thức, hoạt đông cảm xúc Phương pháp trắc nghiệm khách quan ứng dụng rộng rãi lĩnh vực y học, tâm lý, giáo dục … nhiều nước Trong lĩnh vực giáo dục, trắc nghiệm khách quan sử dụng phổ biến nhiều nước giới kỳ thi để đánh giá lực nhận thức người học, nước ta trắc nghiệm khách quan sử dụng kỳ thi tuyển sinh cao đẳng, đại học, kỳ thi kết thúc học phần nhiều trường, kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia 2017 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Lãnh đạo trường quan tâm, khuyến khích nâng cao chất lượng dạy học, Nhà trường thường xuyên yêu cầu đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý; Nhà trường có sở vật chất đáp ứng điều kiện học tập: số lượng phòng học, chất lượng trang bị phòng học, xưởng thực tập đảm bảo, máy tính, máy chiếu, hệ thống kết nối mạng internet tốc độ cao; Đội ngũ giáo viên trường có trình độ đạt chuẩn chuẩn theo quy định Pháp luật, đoàn kết không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, hòa đồng với đồng nghiệp, thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm; hòa đồng, gần gũi, tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ người học tạo môi trường sư phạm lành mạnh, người học an tâm học tập Học sinh trang bị kiến thức tin học để khai thác sử dụng internet thông qua chương trình đào tạo trường nên việc ứng dụng việc thi cữ sẽ đạt hiệu 2.2 Khó khăn Người học phải học song song văn hóa nghề nên số lượng tiết học nhiều, dễ gây áp lực dẫn đến không tập trung dễ chán học Một phận học sinh chưa tự giác học tập: thích lên mạng xã hội, lười học, ham chơi game; Một số phụ huynh học sinh có chưa thật quan tâm đến em mình làm ảnh hưởng việc trao đổi thông tin Nhà trường gia đình, dẫn đến chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng; Một phận giáo viên còn tư tưởng đối phó công tác giảng dạy Hệ thống tập, câu hỏi trắc nghiệm học phần chưa thật phong phú, trường chưa xây dựng ngân hang đề thi chưa có ứng dụng công nghệ thông tin vào việc thi cữ, đặc biệt học phần trắc nghiệm như: toán, lý 2.3 Số liệu thống kê Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường 100% giáo viên sử dụng giảng ứng dụng công nghệ thông tin, kết hợp với đồ dùng dạy học, kết hợp nhiều phương pháp dạy học vào tiết giảng; Đối với chương trình đào tạo thì học phần tin học đại cương giảng dạy học kỳ 2, 100% học sinh trang bị đủ kiến thức để học sinh khai thác sử dụng internet III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Mô hình thi trắc nghiệm qua mạng internet Hình Dành cho thành viên Hình Dành cho quản trị viên Các chức website 2.1 Chức dành cho thành viên Khi người học truy cập vào địa chỉ: http://dnet.edu.vn/TracNghiem sẽ thị lên trang yêu cầu người học phải đăng nhập (nếu người học chưa có tài khoản thì website sẽ có chương trình hỗ cho người học đăng ký tài khoản) Hình Giao diện trang chủ Sau đăng nhập thành công thì người học sẽ đưa đến giao diện trang làm lựa chọn làm phù hợp để tiến hành chọn làm phù hợp với trình độ Hình Giao diện trang làm dành cho thành viên Giao diện hiển thị nội dung chú thích trước người học thực làm Hình Giao diện trang làm Giao diện trang web hiển thị câu hỏi phương án xáo trộn để đa dạng hóa làm cho người học, sau thực xong làm thì người học sẽ thông báo kết Hình Giao diện phần đầu trang làm Hình Giao diện phần cuối trang làm 2.2 Chức dành cho quản trị viên Khi người quản trị truy cập vào địa chỉ: http://dnet.edu.vn/TracNghiem Hình Giao diện trang chủ Sau đăng nhập thành công thì người quản trị sẽ đưa đến giao diện trang chủ dành cho người quản trị, người quản trị tham gia làm kèm theo số đặt quyền riêng cho người quản trị như: làm bài, quản lý ngân hàng đề, quản lý kiểm tra, quản lý báo cáo, quản lý người dung thoát Hình Giao diện trang quản trị Giao diện ngân hàng đề cho phép người quản trị tạo thêm, sửa chữa xóa câu hỏi Hình 10 Giao diện trang quản lý ngân hàng đề Giao diện trang web quản lý kiểm tra cho phép người quản trị thêm kiểm tra Hình 11 Giao diện trang quản lý kiểm tra Giao diện câu hỏi kiểm tra cho phép người quản trị nhập câu hỏi vào đề kiểm tra Hình 12 Giao diện trang đưa câu hỏi vào kiểm tra Giao diện quản lý kiểm tra để người quản trị quản lý kết làm người Hình 13 Giao diện trang quản lý báo cáo Giao diện quản lý người dùng cho phép người quản trị quản lý thông tin người học Hình 14 Giao diện trang quản lý người dùng Tổ chức kiểm tra quản lý Có thể nói thực việc kiểm tra đánh giá kết người học thông qua trình làm gặp nhiều thuận lợi vì người học trang bị đủ kiến thức, trình độ thực hiện, Người quản trị (giáo viên) tập hợp câu hỏi, ngân hàng đề thi để đưa lên website người học cần truy cập, đăng ký tài khoản tiến hành kiểm tra lực mình để hoàn thiện (nếu không đạt thì người học làm lại) Người quản trị xem kết người học từ đề phương pháp cụ thể để họ khắc phục đạt kết học tập tốt IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài tác giả nhận thấy, để nâng cao chất lượng giảng dạy trường nói chung nâng cao chất lượng dạy học môn học có ngân hàng đề thi, người học phải linh hoạt đổi mới, kết hợp nhiều phương pháp, phải ứng dụng công nghệ thông tin, phương tiện, kỹ thuật vào học tập hợp lý Đề tài tạo điều kiện để người học tiếp cận với đề thi trắc nghiệm cách dễ dàng, giúp người học rèn luyện kỹ làm phù hợp hình thức câu hỏi, đáp án xáo trộn Tác giả cập nhật lên website để người học tham gia làm thời điểm (địa website http://dnet.edu.vn/TracNghiem) Thông qua đề tài giúp người học rèn luyện them kỹ làm thi trắc nghiệm, tạo điều kiện người học nâng cao trình độ kiến thức thực thi tốt V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này, thân tác giả rút số kinh nghiệm sau: - Cần phải phối hợp với phận, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy để tạo điều kiện cho người học tiếp cận - Ngân hàng câu hỏi phải thật phong phú đa dạng nhằm thúc đẩy, thoi thúc người học tham gia để đạt kết học tập cao - Cần phải đặt phương án xử lí tình xảy trình ứng dụng vào học tập, quản lý như: đường truyền internet, máy tính, ngân hàng câu hỏi, ngân hàng đề thi,…để tạo điều kiện cho người học có kết tốt nhất; Khuyến nghị cùng cấp Lãnh đạo thời gian tới cần đẩy mạnh thực thường xuyên việc, đổi phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác kiểm tra đánh giá kết học tập người học Năm học 2017 – 2018, sẽ thay hình thức trắc nghiệm giấy sử dụng công nghệ thông tin (website) để đánh giá người học VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Website: https://vi.wikipedia.org/wiki Website: https://www.w3schools.com/php/ Website: http://sinhvienit.net NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Minh Trí 10 ... trị thêm kiểm tra Hình 11 Giao diện trang quản lý kiểm tra Giao diện câu hỏi kiểm tra cho phép người quản trị nhập câu hỏi vào đề kiểm tra Hình 12 Giao diện trang đưa câu hỏi vào kiểm tra Giao... HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài tác giả nhận thấy, để nâng cao chất lượng giảng dạy trường nói chung nâng cao chất lượng dạy học môn học có ngân hàng đề thi, người... học phần nhiều trường, kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia 2017 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thuận lợi Lãnh đạo trường quan tâm, khuyến khích nâng cao chất lượng dạy học, Nhà trường thường