Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng kinh tế, kỹ thuật phú lâm thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM VĂN XUÂN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2014 Nghệ An - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM VĂN XUÂN GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ LÂM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành Quản lý giáo dục Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh Nghệ An - 2014 Nghệ An - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã nhận được sự động viên giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo, quý Thầy Cô giáo, các bạn đồng nghiệp và gia đình. Tác giả xin trân trọng cám ơn sâu sắc đến: Hội đồng Khoa học và Đào tạo, các Giảng viên, các nhà Khoa học Trường Đại Học Vinh, Đại học Sài Gòn; Sở Giáo dục và Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh; Ban Giám Hiệu Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú lâm Thành phố Hồ Chí Minh, Quý đồng nghiệp… Đã tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện và nhiệt tình giảng dạy, cung cấp kiến thức, tài liệu, đóng góp nhiều ý kiến hết sức quý báu cho việc nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh đã tận tâm bồi dưỡng kiến thức, hướng dẫn khoa học, phương pháp nghiên cứu và trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn này. Mặc dù đã nghiêm túc và hết sức cố gắng, nhưng trong quá trình thực hiện luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả rất mong muốn nhận được sự quan tâm chia sẻ, những ý kiến đóng góp của quý Lãnh đạo, quý Thầy, Cô giáo, và các bạn đồng nghiệp để vấn đề nghiên cứu được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 5 năm 2014 Tác giả Phạm Văn Xuân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 4 3. Khác thể và đối tượng nghiên cứu 4 4. Giả thiết khoa học 4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 6. Phương pháp nghiên cứu 5 7. Những đóng góp của luận văn 5 8. Dàn ý chi tiết của đề tài 6 Chương 1: Cở sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng 7 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.2. Một số khái niệm cơ bản 10 1.3. Một số vấn đề về chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng 16 1.4. Một số vấn đề về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng 21 Kết luận chương 1 32 Chương 2: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1. Khái quát về quá trình nghiên cứu thực trạng 33 2.2. Giới thiệu về trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 34 2.3. Thực trạng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 40 2.4. Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.5. Đánh giá chung về thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 73 Kết luận chương 2 75 Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 77 3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 78 3.3. Thăm dò tính cần thiết và khả thi của các giải pháp được đề xuất 102 Kết luận chương 3 104 Kết luận và kiến nghị 106 Tài liệu tham khảo 109 DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Đội ngũ giảng viên cơ hữu phân theo khoa, bộ môn Bảng 2.2: Đội ngũ giảng viên thỉnh giảng phân theo khoa Bảng 2.3: Đội ngũ giảng viên phân theo độ tuổi Bảng 2.4: Thống kê trình độ chuyên môn của giảng viên (tính đến 03/2014) Bảng 2.5: Thực trạng biến động số lượng giảng viên trường từ năm 2010 đến năm 2013 Bảng 2.6: Trình độ lý luận chính trị của đội ngũ giảng viên Bảng 2.7: Tổng hợp ý kiến đánh giá của sinh viên về chất lượng đội ngũ giảng viên nhà trường Bảng 2.8: Kết quả khảo sát thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 2.9: Các bước tuyển dụng giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 2.10: Kết quả khảo sát thực trạng công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 2.11: Kết quả khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 2.12: Kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 2.13: Bảng định mức khen thưởng tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 2.14: Kết quả khảo sát thực trạng công tác thi đua, khen thưởng đội ngũ giảng viên viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm Bảng 3.1: Kết quả thăm dò mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm SƠ ĐỒ Sơ đồ quá trình thành lập trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bước sang thế kỷ XXI, thế kỷ của sự bùng nổ thông tin, khoa học kỹ thuật và công nghệ đòi hỏi sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cùng những tài năng trên mọi phương diện phải có chất lượng cao, phục vụ công cuộc đổi mới gắn liền với công nghiệp hóa – hiện đại hóa. Phát triển nguồn nhân lực là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh, bền vững của nền kinh tế xã hội. Giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ là quá trình liên tục với nhiều thành tố của kiến thức, kỹ năng và thái độ từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, hướng tới hình thành và phát triển nhân cách toàn diện và hài hòa của học sinh. Đất nước ta đang trong giai đoạn thực hiện công nghiệp hóa – hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009- 2020 nhấn mạnh: “Nền giáo dục này phải đào tạo được những con người Việt Nam có năng lực tư duy độc lập và sáng tạo, có khả năng thích ứng, hợp tác và năng lực giải quyết vấn đề, có kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp, có thể lực tốt, có bản lĩnh, trung thực, ý thức làm chủ và tinh thần trách nhiệm công dân, gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội”. Chỉ Thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí thư về việc “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục” đã nêu rõ: "Mục tiêu chiến lược phát triển Giáo dục và đào tạo là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước”. 2 Hội nghị lần thứ 7 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa X) đã ra nghị quyết số 26-NQ/TW về xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam”. Trong Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 của Thủ tướng chính phủ (Ban hành kèm theo quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012) đã xác định giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là giải pháp then chốt, trong đó nêu rõ “Chuẩn hoá trong đào tạo, tuyển chọn, sử dụng và đánh giá nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tác phong và tư cách của đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh sinh viên”. Trong xu thế hội nhập và toàn cầu hóa, với nền khoa học - công nghệ phát triển chưa từng có thì nguồn nhân lực con người ngày càng giữ một vị trí đặc biệt quan trọng đối với mỗi dân tộc. Với xu thế ấy thì chức năng cơ bản của giáo dục ngày càng được làm rõ hơn, đó là chức năng góp phần tái tạo sức lao động, đồng thời góp phần tích cực vào việc cải thiện các mối quan hệ xã hội làm cho khoảng cách bất bình đẳng giữa các tầng lớp dân cư ngày càng ngắn đi, con người càng hiểu nhau hơn, cuộc sống càng tình nghĩa hơn. Chính vì thế mà giáo dục đồng nghĩa với sự phát triển. Trong điều kiện toàn cầu hóa và sự bùng nổ tri thức hiện nay trên thế giới, hệ thống giáo dục của tất cả các quốc gia trên thế giới bị đặt vào tình trạng 3 khủng hoảng sâu sắc. Thêm nữa, nền kinh tế tri thức với đặc trưng cốt yếu quyết định sự thành bại của tất cả các quốc gia, dân tộc, các tổ chức, và mỗi cá nhân là dựa trên tri thức đã làm cho tất cả các quốc gia đặt chiến lược con người lên những mục tiêu hàng đầu, trong đó cực kỳ coi trọng đổi mới giáo dục và đào tạo, coi đó là chiến lược sống còn trong chiến lược phát triển của mình. Trong chiến lược đổi mới giáo dục đào tạo nói chung, có rất nhiều điều cần làm và phải được tiến hành đồng bộ, song phát triển đội ngũ giảng viên có chất lượng cao là một chiến lược được quan tâm hàng đầu. Do nhu cầu đổi mới giáo dục, để đáp ứng sự phát triển và sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước, cũng như đáp ứng nhu cầu được phát triển của người học, với sự phát triển như trên thì đội ngũ giảng viên cần phải được nâng cao chuyên môn nhằm đáp ứng kịp thời với sự phát triển khoa học công nghệ hiện đại. Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh được thành lập theo quyết định số 1974/2008/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 4 năm 2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo trên cơ sở trường Trung học Kỹ thuật và Nghiệp vụ Phú Lâm. Được nâng cấp thành trường Cao đẳng là một thuận lợi to lớn cũng như sẽ tạo ra nhiều cơ hội phát triển cho nhà trường đồng thời cũng phát sinh không ít khó khăn và thách thức đòi hỏi nhà trường phải đảm bảo nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu thực hiện nhiệm vụ mới. Trong đó, nhiệm vụ xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên được xem là nhiệm vụ trọng tâm và hàng đầu. Trong thời gian vừa qua, Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh đã đạt được những thành tích đáng kể trong nhiệm vụ chính trị cũng như chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng được nâng cao về nhiều mặt. Tuy nhiên, nhà trường vẫn còn một số hạn chế, bất cập nhất định trong 4 công tác phát triển đội ngũ giảng viên. Nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên tại các trường Cao đẳng, Đại học nói chung đã có nhiều công trình nghiên cứu và đề cập, tuy nhiên hiện nay vẫn chưa có công trình nào nghiên cứu sâu, tìm ra biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh, giúp nhà trường phát triển đội ngũ giảng viên theo hướng đủ về số lượng và chất lượng nhằm đáp ứng sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước. Với mong muốn tìm được các giải pháp thích hợp để góp phần nâng cao hiệu quả công việc này nên tôi chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh” 2. Mục đích nghiên cứu Nhằm đề xuất được các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn tới. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh. 4. Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất và thực hiện được một số giải pháp đảm bảo tính khoa học, khả thi thì sẽ nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh. [...]... Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng 5.2 Nghiên cứu thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay 6 Phương pháp nghiên... Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 7 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu của nước... đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 6 8 Dàn ý chi tiết của đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận văn được bố trí trong 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Chương 2: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng. .. đội ngũ theo giới tính 1.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên là làm cho chất lượng đội ngũ giảng viên ngày càng phát triển hoàn thiện hơn Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên thực chất là quá trình xây dựng và phát triển đội ngũ, làm cho đội ngũ trưởng thành ngang tầm với sự đòi hỏi của sự nghiệp giáo dục và đào tạo để đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao. .. giảng dạy, giảng viên cao đẳng, đại học phải được bồi dưỡng về nghiệp vụ sư phạm 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.4.1 Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng Chất lượng đội ngũ giảng viên tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo Trong sự nghiệp đào tạo của đất nước, khâu then chốt là đội ngũ giảng viên và... dựng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ 10 thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn hiện nay 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Giảng viên Từ điển Tiếng Việt định nghĩa: “Giáo viên được hiểu là những người dạy học ở các nhà trường, các cơ sở giáo dục hoặc tương đương” [27,380] để chỉ những người dạy học ở. .. trên là ở chỗ xem xét chất lượng, chính là xem xét sự phù hợp với mục tiêu 1.2.3.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên Chất lượng đội ngũ giảng viên là sự tổng hợp chất lượng của từng người giảng viên trong đội ngũ Về cơ bản đó là các thành tố: phẩm chất, trình độ, năng lực của người giảng viên đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ giao cho họ Ngoài ra, chất lượng của đội ngũ còn phụ thuộc vào 2 yếu tố: số lượng. .. môn cao, đảm bảo về số lượng, cân đối về độ tuổi và giới tính đáp ứng mục tiêu đào tạo của trường cao đẳng 1.4.2.2 Nội dung của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng a Ph át triển về số lượng, đảm bảo cơ cấu của đội ngũ giảng viên Số lượng đội ngũ giảng viên phụ thuộc vào sự phân chia của tổ chức Hàng năm, căn cứ kế hoạch phát triển số sinh viên ta xác định số lượng giảng viên. .. phương pháp tổng kết kinh nghiệm 6.3 Phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý các số liệu thu được 7 Những đóng góp của luận văn - Về mặt lý luận: Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng - Về mặt thực tiễn: Làm rõ thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên và đề xuất được một số giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi để nâng cao chất lượng. .. cấu giảng viên dạy lý thuyết/ thực hành sư phạm theo đúng yêu cầu đào tạo của nhà trường 1.3.2.3 Yêu cầu về chất lượng đội ngũ giảng viên giảng viên ở các trường cao đẳng Theo điều lệ trường Cao đẳng [4,16], giảng viên phải đảm bảo các tiêu chuẩn sau: - Giảng viên trường cao đẳng phải có phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; có trình độ chuyên môn, sức khoẻ tốt, lý lịch bản thân rõ ràng - Giảng viên các trường . lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.5. Đánh giá chung về thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế -. - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí Minh 73 Kết luận chương 2 75 Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành phố Hồ Chí. Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng. Chương 2: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên ở trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Phú Lâm, thành