... chức quảnlý “ Chức quảnlý thể thống hoạtđộng tất yếu chủ thể quảnlý nảy sinhtừ phân cơng, chun mơn hóa hoạtđộngquảnlý nhằm thực mục tiêu” [31] - Chức quảnlý chức mà dạng hoạtđộngquảnlý ... chiều, gồm hoạtđộng dạy hoạtđộng học, hai mặt q trình có mối liên hệ ngược, tácđộng qua lại bổ sung cho 1.2.1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy họcQuản lí hoạtđộng dạy họcquản lí việc thực nhiệm ... giáo viên để làm rõ thựctrạngcôngtácquảnlýhoạtđộng dạy học trẻ khuyết tật - Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạtđộngquảnlý HT, PHT hoạtđộng dạy học giáo viên...
... phạm học; quảnlý hồ sơ chuyên môn GV; quảnlýcôngtác bồi dưỡng GV) để việc lập kế hoạch quảnlý HĐGD hoàn thiện 2.2.3 Thựctrạngcôngtác tổ chức thực việc quảnlý HĐGD HT Thựctrạngcôngtác ... nhân tố người tổ chức Hoạtđộngquảnlý có yêu cầu khách quan, phổ biến người làm quản lý, chức chung hoạtđộngquảnlý 1.2.1.2 Chức quảnlý "Chức quảnlý loại hoạtđộngquảnlý đặc biệt, sản phẩm ... hướng dẫn hoạtđộnghọc tập HS Do vậy, quảnlýhoạtđộnghọc tập HS khâu quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng hiệu côngtácquảnlý HĐGD HT * Quảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp: hoạtđộng giáo...
... 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên, bao gồm * Quảnlý việc bồi dưỡng độngtựhọc * Quảnlý việc xây dựng thực kế hoạch tựhọcsinhviên * Quảnlý việc xây dựng nội dung tựhọcsinhviên * Quản ... Quảnlý phương pháp tựhọcsinhviên * Quảnlý việc tổ chức hoạtđộngtựhọc * Quảnlý điều kiện đảm bảo cho hoạtđộngtựhọc 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên 1.4.1 ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọc (HĐTH) thựctrạngcôngtácquảnlýhoạtđộngtựhọc SV hệ qui tập trung HV Cơng nghệ BCVT Từ đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọc nhằm nâng cao hiệu học...
... Đại học tương lai côngtácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nói chung sinhviên khu nội trú nói riêng cần phải đổi triệt để nhằm tạo cho sinhviên lực tựhọctự nghiên cứu Đó đòi hỏi bách từthực ... Nghiên cứu sở lý luận hoạtđộngtựhọcsinhviên trường Cao đẳng, Đại học 6.2 Phân tích, đánh giá thựctrạngquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc ... thể nghiên cứu Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên trường Đại học, Cao đẳng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú Trường Cao đẳng Kỹ thuật Công nghiệp Bắc...
... riêng côngtácquảnlýhoạtđộngtựhọc SV diễn hồn tồn mơi trường nhà trường Quảnlýhoạtđộngtựhọctácđộng chủ thể quảnlý đến trình tựhọcsinhviên làm cho sinhviên tích cực, chủ độngtự ... để quảnlýhoạtđộngtựhọc lên lớp nhằm đảm bảo thời gian tựhọcsinhviên 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviênHoạtđộngtựhọcsinhviên không tách rời điều kiện tác ... tự học, tự nghiên cứu mong muốn 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Trên sở khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường, hoạtđộngtựhọc trình bày trên, hiểu: Quảnlýhoạt động...
... trên, hiểu rằng, tựhọchoạtđộng tổ chức nhận thức độc lập tùng người học, tự phát huy lực cá nhân để thực nhiệm vụ tựhọc xác định Tựhọc "tự độnghọc tập", thể tính tự lực, tự giác, tích cực ... từtácđộng đến nhận thứcsinhviên vấn đề đến giải pháp tổ chức hoạtđộngtựhọc xây dựng hệ thống nhiệm vụ tự học, bồi dưỡng phương pháp tựhọc cho sinhviên Các giải pháp đề xuất cho hoạtđộng ... khuyến khích tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập người học 1.3.2 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên 1.3.2.1 Vai trò CBQL việc quảnlý HĐTH sv Ngày nay, bối cảnh thời đại công nghệ thơng...
... dụng vào quảnlý hiệu hoạtđộngsinhviên theo học trường, có hoạtđộngtựhọc Ở góc độ quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên số tác giả nghiên cứu, nhiên quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên thông ... nằm côngtácquảnlý người họcquảnlýhoạtđộng đào tạo 1.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên hiệu trưởng trường cao đẳng Hiệu trưởng không trực tiếp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên ... tựhọcsinhviên cao đẳng Quản lí hoạtđộngtựhọcsinhviên nội dung quan trọng hoạtđộngquản lí học tập trường cao đẳng, đại học Trên sở khái niệm xác định Tựhọc , Hoạtđộngtựhọc , “Quản...
... tượng quảnlý để triển khai hoạtđộngquảnlý đối tượng Quảnlýhoạt 30 độngtựhọchoạtđộngquảnlý nhà trường với hoạtđộngtựhọcsinhviên Cũng có nghĩa quảnlýhoạtđộngtựhọctácđộng ... đích tựhọc - Độngtựhọcsinh viên: Hoạtđộngtựhọcsinhviênthúc đẩy hệ thống độnghọc tập nói chung độngtựhọc nói riêng Độngtựhọc ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu trình tựhọcĐộngtựhọc ... thuận lợi cho sinhviêntựhọcquảnlý tốt hoạtđộngtựhọcsinhviên Trong chương này, tác giả hệ thống hóa sở lý luận học chế tín chỉ, tự học, quản lý, quảnlýhoạtđộngtựhọc Đây sở lý luận tảng...
... Bookmark not defined 2.4.2 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viênError! Bookmark not defined 2.4.3 Thựctrạngquảnlýhoạtđộng kiểm tra – đánh giá kết tựhọcsinhviên Error! Bookmark ... theo chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên phù hợp phương thức đào tạo theo học chế tín Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Trường Cao đẳng Dược ... cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ từ năm học 2012 - 2013 đến - Các biện pháp đề xuất áp dụng đến năm 2020 - Cấp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên...
... độngtựhọc theo học chế tín sinhviên 1.4.1 Quảnlýhoạtđộngtựhọc biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcQuảnlýhoạtđộngtựhọc nhiệm vụ trọng tâm quảnlý giáo dục nói chung, quảnlý nhà trường ... độngtựhọc lên lớp Quảnlýhoạtđộngtựhọctácđộng chủ thể quảnlý đến toàn trình tựhọcsinhviên làm cho sinhviên chủ động, tích cực tự chiếm lĩnh tri thức cố gắng nỗ lực Quảnlýtựhọcsinh ... dung quảnlý Nhà trường Quảnlýhoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộnghọc tập tích cực người học điều kiện đảm bảo cho người họchọc tập tích cực Quảnlýhoạtđộngtựhọc SV gồm nội dung sau: - Quản...
... độngtựhọcsinhviên 36 2.3.3 Thựctrạng sử dụng phương pháp kỹ tựhọcsinhviên 40 2.3.4 Thựctrạng thời gian tựhọcsinhviên 44 2.3.5 Thựctrạng hiệu hoạtđộngtựhọcsinhviên ... cho sinhviên 20 1.5 Các yếu tố tácđộng đến quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh viên: 21 Kết luận chương 24 iv Chương THỰCTRẠNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGTỰHỌCCỦASINHVIÊN TRƯỜNG ... cứu hoạtđộngtựhọcquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên trường Cao đẳng nghề Kỹ thuật Cơng nghệ Tun Quang; từ đề xuất biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nhằm nâng cao chất lượng tự học, ...
... Các yếu tố t c động đến hoạtđộngtựhọcsinhviên - Mục đích tựhọc - Độngtựhọc - Phương pháp tựhọc - Kỹ tựhọc - Các điều kiện tựhọc - Cách tổ chức, quảnlýsinhviêntựhọc Kết luận chương ... 1.3.3 Hoạtđộngtựhọcsinhviên quy trình đào tạo ỉ ú ú è h ì è ì ẽ ị sinhviên ợ ữ è 1.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngtựhọcsinh iên c c trường cao đẳng, đại học 1.4.1 Tổ chức giáo dục độngtựhọc ... ỉ ú ỉ q 1.4.4 Quảnlýhoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết hoạtđộngtựhọc Giúp n q ũ ợ ù ợ ị ũ ợ ữ ú e q ợ 1.4.5 Quảnlý điều kiện, phương tiện đảm bảo hoạtđộngtựhọc cho sinhviên q q q 1.5...
... cơngtácquảnlýhoạtđộngtựhọc môi trường đại học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Phân tích, đánh giá thựctrạnghoạtđộngtựhọccôngtácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên ... thông tin số liệu thựctrạng hiệu quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên 2.3.1 Thựctrạnghoạtđộngtựhọcsinhviên 2.3.1.1 Nhận thứcsinhviênhoạtđộngtựhọc Để nâng cao hiệu dạy học nói riêng chất ... Đào tạo Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinhviên bao hàm quảnlý thời gian chất lượng học tập, quảnlý tinh thần thái độ phương pháp học tập Quảnlýhoạtđộnghọc tập sinhviênquảnlý để thực đồng...
... mục đích hoạtđộngtựhọc b Nhiệm vụ hoạtđộngtựhọc 1.4.2 Đ c m, nội dung, phương pháp, h nh thức củ hoạtđộng t học củ sinhviên a Đặc điểm, nội dung hoạtđộngtựhọc b Phương pháp tựhọc c Các ... Kỹ tự học; Phương tiện tự học; Hình thứctựhọc 1.2.5 Quảnlýhoạtđộng t học uản lý HĐTH mang tính định hướng, gợi mở, tạo điều kiện, gây ảnh hưởng lôi người thực cách tự giác, sáng tạo công ... trước buổi lên lớp 1.5.2 Nội dung uản lýhoạtđộng t học a Quảnlý việc x y dựng động cơ, thái độ TH sinhviên HĐTH SV phải xây dựng độngtự học, mà độngtựhọc lại hình thành từ nhu cầu chất vấn...
... vị trí, vai trò, ý nghĩa hoạtđộngtựhọchọcsinh - sinhviên nêu lên thựctrạnghoạtđộngtựhọchọcsinh - sinh viên, tìm số nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạtđộngtự học, bước đầu đưa số biện ... + Tácđộng chủ thể quảnlý bên nhà trường Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên; Quảnlýsinh viên; Quảnlý trình dạy học - giáo dục; Quảnlý ... pháp toán học: dùng để xử lý số liệu thu Những đóng góp đề tài: 7.1 Hệ thống hoá lý luận vấn đề quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên 7.2 Làm rõ thựctrạngquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên khoa...
... Hoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú 20 1.4 Quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú 21 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú 22 1.4.2 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngtự ... Hoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú” Chương 2: Thựctrạngcôngtácquảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú trường CĐSP Hà Tây Chương 3: Các biện pháp quảnlýhoạtđộngtựhọcsinhviên nội trú ... Về côngtácquảnlýsinhviên 42 2.2 Thựctrạnghoạtđộngtựhọc SV nội trú trường CĐSP Hà Tây 43 2.2.1 Thựctrạng nhận thứcsinh viên, giảng viên cán quảnlý tầm quan trọng hoạt...
... lý ho t ñ ng t h c c a sinhviên 1.3.7.1 Đ c m c a cơngtác qu n lý ho t ñ ng t h c Theo lý lu n v qu n lý b t kỳ m t ho t ñ ng qu n lý bao g m: Ch th qu n lý ñ i tư ng b qu n lý Ch th qu n lý ... lý ñ c bi t quan tâm Qu n lý ho t ñ ng t h c g n li n v i ho t ñ ng d y h c, hai m c tiêu không th tách r i côngtác qu n lýsinhviên c a nhà trư ng hi n Côngtác nhi m v c a cán b , gi ng viên ... v nh n th c gi a sinhviên năm sinhviên năm 4, c th nh n th c đ n v vai trò c a t h c chi m t l 53% ñ i v i sinhviên năm IV, 49% ñ i v i sinhviên năm III Nguyên nhân sinhviên năm IV có kinh...