... thuật tỉnh nhà Điều đặc biệt quan trọng qua giảng dạy, giảngviên biết biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo, tự bồi dưỡng vươn lên không ngừng Đến nay, nhà trường có độingũgiảngviên âm nhạc, ... thông trường ĐH Phạm Văn Đồng II Thựctrạngđội ngũ: Cùng với nhân tố khác, độingũgiảngviên nhân tố định việc nâng cao chất lượng đào tạo Phần lớn giảngviên âm nhạc mỹ thuật ĐH Phạm Văn ... vụ vấn đề khác : Đây độingũgiảngviên nhiệt tình, có kinh nghiệm giảng dạy Hiện người có thâm niên dạy học cao 20 năm thấp năm Ngồi cơng tác trọng tâm giảng dạy, giảngviên tham gia vào hoạt...
... thựctrạng quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngànhTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội - Đề xuất biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngànhTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội ... phát triển độingũgiảngviênchuyênngànhTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội 4.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngànhTrƣờngCaođẳngDulịchHàNội Giả ... 1.2.5 Giảngviênchuyênngành 11 1.2.6 Độingũgiảngviênchuyênngành 12 1.2.7 Nhà trƣờng, nhà trƣờng đại học, caođẳng 12 1.3 Phát triển độingũgiảngviênchuyênngànhtrƣờng đại học, cao đẳng...
... tính chất ngành giáo dục Nhà nước Độingũgiảngviên bao gồm: giảngviên cán quản lý trường cao đẳng, đại học 1.2 Đặc điểm, vai trò giảngviên 1.2.1 Đặc điểm giảngviênGiảngviên đại học nhà khoa ... hoá vấn đề lý luận giảngviên phát triển độingũgiảngviên giáo dục đào tạo đại học - Đánh giá thựctrạng chất lượng độingũgiảngviên công tác phát triển độingũgiảngviên Trường Đại học ... chân thành cảm ơn! PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN – YÊU CẦU CẤP THIẾT ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Giảngviên đại học độingũgiảngviên trường đại học 1.1 Khái niệm giảng viên...
... thựctrạng quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngành Tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội - Đề xuất biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngành Tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội ... phát triển độingũgiảngviênchuyênngành Tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu Biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngành Tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội Giả ... Trên sở nghiên cứu lý luận thựctrạng quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyên ngành, để từ đề xuất biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviênchuyênngành Tr-ờng CaođẳngDulịchHà Nội...
... phát triển độingũgiảngviên theo chuẩn giảngviên dạy nghề hệ thống trường Đại học, Caođẳng - Khảo sát phân tích thựctrạngđộingũgiảngviên trường CaođẳngDulịchHàNộithựctrạng biện ... Chương THỰCTRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN THEO TIÊU CHUẨN GIẢNGVIÊN DẠY NGHỀ Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 2.1 Vài nét địa bàn khảo sát - trường CaođẳngDulịchHàNội 2.1.1 ... luận phát triển độingũgiảngviên trường Cao đẳng, Đại học Chương 2: Thựctrạng công tác phát triển độingũgiảngviên theo chuẩn giảngviên dạy nghề trường CaođẳngDulịchHàNội Chương 3: Biện...
... THỰCTRẠNG CHUNG VỀ TRẺ KHUYẾT TẬT VIỆT NAM VÀ ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT HIỆNNAYỞ MỘT SỐ TỈNH PHÍA NAM 34 Thựctrạng chung trẻ khuyết tật Việt Nam 34 Thựctrạng ... 2002 Đây 38 trƣờngchuyên biệt có độingũ giáo viên đƣợc chuyên gia nƣớc nƣớc hỗ trợ nhiều chun mơn nên độingũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trẻ khiếm thị Trƣờng tiến hành giáo dục ... tạo giáo viên dạy trẻ khuyết tật, trình độ cử nhân đại học Trung tâm tật học Viện KHGD HàNội đƣợc Bộ cho phép mở thí điểm đào tạo giáo viêntrƣờngCaođẳng sƣ phạm Vĩnh Phúc trƣờngCaođẳng sƣ...
... giáo viên chủ nhiệm hàng năm Trường cho thấy độingũgiảngviên Nhà trường có nhiều cố gắng hồn thành tốt vai trò giáo dục HSSV 2.3 Thựctrạng công tác phát triển độingũgiảngviêntrƣờngCaođẳng ... lượng độingũ cán giảngviênThựctrạng chất lượng độingũgiảngviên Nhà trường thể tiêu chuẩn chức danh: Giảngviên chính: 26 người, chiếm 8,5% Giảng viên: 98 người, chiếm 32,2% Giáo viên: ... Chương 2: Thựctrạngđộingũgiảngviên công tác quản lý phát triển độingũgiảngviên trường Caođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Chương 3: Các giải pháp phát triển độingũgiảngviên đáp...
... phát triển độingũgiảngviên trường ĐHDL QL&KD HàNội năm qua 2.5 Nhận xét chung thựctrạngđộingũgiảngviên công tác xây dựng phát triển độingũgiảngviên trường ĐHDL QL&KD HàNội CHƢƠNG ... triển độingũgiảngviên – Một nhiệm vụ quan trọng trường ĐHDL 1.5 Nội dung công tác xây dựng phát triển độingũgiảngviên trường đại học dân lập CHƢƠNG 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CỦA TRƢỜNG ... KINH DOANH HÀNỘI 2.1 Khái quát phát triển ĐHDL Việt Nam 2 Quá trình hình thành phát triển Trường ĐHDL QL&KD HàNội 2.3 Thựctrạngđộingũgiảngviên trường ĐHDL QL&KD HàNội 2.4 Thựctrạng công...
... triển độingũgiảngviênĐộingũgiảngviên nguồn lực trƣờng đại học caođẳng Phát triển độingũgiảngviên phát triển nguồn nhân lực nhà trƣờng; phát triển nguồn nhân lực việc tạo tăng trƣởng ... triển Giáo dục - Đào tạo xây dựng độingũ 42 giảngviên Bộ Công nghiệp Chƣơng 2: THỰCTRẠNGĐỘINGŨGIẢNGVIÊN VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƢỜNGCAOĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP ... tài Chƣơng 2: Thựctrạngđộingũgiảngviên công tác phát triển độingũgiảngviêntrƣờngCaođẳng Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp I Chƣơng 3: Các giải pháp phát triển độingũgiảngviên đáp ứng...
... chủ trương đạo BGH Trường CaođẳngDu 39 lịchHàNộiđổi PPDHNN chuyênngành 2.2.2 Đánh giá thựctrạngđổi PPDHNN chuyênngành Trường 41 CaođẳngDulịchHàNội 2.3 Thựctrạng quản lý đổi phƣơng ... 50 chuyênngànhTrƣờngCaođẳngDulịchHà Nội nguyên nhân 2.3.1 Thựctrạng quản lý đổi phương pháp dạy học ngoại ngữ 50 chuyênngành trường CaođẳngDulịchHàNội 2.3.2 Đánh giá chung thựctrạng ... NGỮCHUYÊNNGÀNH TẠI TRƢƠNGCAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 2.1 Khái quát TrƣờngCaođẳngDulịchHàNội 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Quy mơ, chất lượng đào tạo 2.1.1.1 Khái quát lịch sử hình thành...
... phát triển độingũgiảngviênthực Trường CaođẳngDulịchHàNội 2.3.1 Thựctrạng mức độ thựcthựctrạng hiệu biện pháp quản lý phát triển độingũgiảngviên Trường CaođẳngDulịchHàNội 2.3.2 ... phát triển độingũgiảngviên Đại học, Caođẳng - Khảo sát phân tích thựctrạngđộingũgiảngviên Trường CaođẳngDulịchHàNộithựctrạng biện pháp phát triển độingũgiảngviên Nhà trường ... triển độingũgiảngviên chuẩn chất lượng Kết luận chương Chương THỰCTRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƯỜNG CAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 2.1 Khái quát Trường CaođẳngDulịchHàNội 2.1.1...
... tác độingũgiảngviên trường CaođẳngDulịchHàNội Bảng 2.6 Thống kê cấu giới tính độingũgiảngviên trường CaođẳngDulịchHàNội từ năm 2008- 2012 Bảng 2.7 Thống kê trình độ độingũgiảng ... dưỡng độingũgiảngviên trường CaođẳngDulịchHàNội Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận, đánh giá thựctrạng quản lý công tác bồi dưỡng độingũgiảngviên trường CaođẳngDulịchHàNội đề ... TRƢỜNGCAOĐẲNGDULỊCHHÀNỘI 2.1 Khái quát trƣờngCaođẳngDulịchHàNội 2.1.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Khái quát lịch sử hình thành phát triển - Trường CaođẳngdulịchHà Nội, ...
... ĐỘNG CỦA ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC HÀ NỘI: THỰCTRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RAError! Bookmark 2.1 Thựctrạng chất lƣợng lao động độingũgiảngviên lý ... giáo dục ĐH Việt Nam, vai trò độingũgiảng viên, có độingũgiảngviên LLCT xã hội ngày nâng cao, mối quan tâm đến chất lượng lao động độingũgiảngviên LLCT trở nên có sức thu hút mạnh mẽ nhiều ... ĐỘNG ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC HÀ NỘIError! Bookmark not defi 3.1 Những quan điểm nâng cao chất lƣợng lao động độingũgiảngviên lý luận trị trƣờng...
... chức thành phần, nhằm thực chức chủ thể” [46, tr 89] Như vậy, hiểu rằng, cấu độingũgiảngviên LLCT trường ĐH khu vực HàNội tổ chức bên độingũgiảngviên LLCT nói chung Cơ cấu độingũgiảngviên ... tiêu chuẩn nhà giáo độingũ trí thức GDĐH tiêu chí để đánh giá chất lượng độingũgiảngviênnói chung, độingũgiảngviên LLCT nói riêng Trên tiêu chí vậy, xác định rằng: Độingũgiảngviên LLCT ... quát độingũgiảngviên LLCT Việt Nam 1.2 Tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng độingũgiảngviên lý luận trị 1.2.1 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng độingũgiảng viên...
... phát triển độingũgiảngviên theo chuẩn giảngviên dạy nghề hệ thống trường Đại học, Caođẳng - Khảo sát phân tích thựctrạngđộingũgiảngviên trường CaođẳngDulịchHàNộithựctrạng biện ... phát triển độingũgiảngviên theo chuẩn giảngviên dạy nghề trường CaođẳngDulịchHàNội giai đoạn - Khách thể khảo sát: Khảo sát cán quản lý, giảngviên trường CaođẳngDulịchHàNội - Những ... : Cán giảngviên CĐ : Caođẳng CĐDLHN : CaođẳngDulịchHàNội ĐH : Đại học ĐHDL : Đại học dulịch ĐT : Đào tạo ĐNGV : Độingũgiảngviên GV : Giảngviên SV : Sinh viên TCCN :Trung cấp chuyên...
... Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy, học tập môn chuyênngành tr-ờng CaođẳngDulịchHàNội nhằm nâng cao chất l-ợng đào tạo chuyênngành Nhà ... thực hành xử lý tình th-ờng gặp nghề Ch-ơng Thựctrạng quản lý hoạt động giảng dạy học tập môn chuyênngành tr-ờng caođẳngdulịchhànội 2.1 Đặc điểm hoạt động đào tạo Tr-ờng CaođẳngDulịchHà ... không cao, trình độ nhận thức có nhiều hạn chế Đây cản trở không nhỏ cho công tác quản lý giảng dạy nhà tr-ờng 2.1.4 Đặc điểm giảngviên Tr-ờng CaođẳngDulịchHàNộiĐộingũgiảngviên nhà tr-ờng...
... biệt độingũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên hướng dẫn thực hành chuyênngành 2.1.4 Đặc điểm giảngviên Trường CaođẳngDulịchHàNộiĐộingũ giáo viên nhà trường hinh thành từ nguồn bản: - Độingũ ... Trường CaođẳngDulịchHàNội Trường CaođẳngDulịchHàNội (Hanoi Tourism College - HTC) tiền thân Trường Công nhân khách sạn dulịch thành lập ngày 24/07/1972 Tính đến nay, Trường CaođẳngDulịch ... môn chuyênngành …………… 30 31 Chương 2: thựctrạng quản lý hoạt động giảng dạy học tập môn chuyênngành trường caođẳngdulịchhànội 2.1 Đặc điểm hoạt động đào tạo Trường CaođẳngDulịchHàNội ...
... giáo viên Thể dục trường Caođẳng sư phạm Hà Tây 51 2.1.1 Khái quát trường caođẳng sư phạm Hà Tây 51 2.1.2 Độingũgiảngviên Thể dục khoa Giáo dục Thể chất – Nhạc – Họa trường Caođẳng ... phạm sinh viênchuyênngành Giáo dục thể chất trường Caođẳng sư phạm Hà Tây 55 2.3 Thựctrạng hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm sinh viênchuyênngành Giáo dục thể chất trường Caođẳng sư ... phạm cho sinh viênchuyênngành Giáo dục thể chất trường Caođẳng sư phạm Hà Tây Bảng 2.1: Độingũgiảngviên Thể dục khoa Giáo dục thể chất – Nhạc – Họa trường Caođẳng sư phạm Hà Tây ...