... dạyhọc Ngữ Văn trường THPT 27 2.2 Thựctiễn việc dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán chương trình lớp 11 THPT ban Cơ 29 2.3 Những vấn đề đặt dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán ... dạyhọc Ngữ Văn - Về thực tiễn: Khảo sát đánh giá thực trạng dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán chương trình lớp 11 THPT ban Cơ bản, nhằm hồn thiện mơ hình dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphê ... Mở đầu phần Kết luận, luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận việc giảngdạytácphẩmvănhọcthựcphêphán 1930-1945 trường THPT Chương 2: Thựctiễngiảngdạytácphẩmvănhọcthựcphê phán...
... dấy lên lòng người học cảm xúc thẩm mĩ cao đẹp Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thựctiễngiảngdạytácphẩmvănhọc trung đại: Vănhọc trung đại thời kì lớn lịch sử vănhọc nhân loại vănhọc Việt Nam đồng ... lịch sử ngữ văn trường THPT song hướng tích hợp rộng, bao quát tácphẩmvănhọc lớp 10,11,12, tácphẩmvănhọc Việt Nam tácphẩmvănhọc nước mà chưa tích hợp chỗ tích hợp tácphẩmvănhọc trung ... văn hóa, giáo dục cơng dân…; khơng tích hợp vào giảngdạytácphẩmvănhọc trung đại mà tácphẩmvănhọc đại Với đề tài này, tơi mong nhận góp ý đối thoại kinh nghiệm giảngdạytácphẩmvăn học...
... pháp nêu câu hỏi giảngdạytácphẩmvănhọc lớp 8A3 trường THCS Thị trấn năm học 2010-2011 ” nhằm nâng cao chất lượng dạy- họcphân môn Vănhọc Q trình học tập học sinh phân mơn Vănhọc Sự quan tâm ... hỏi giảngdạytácphẩmvănhọc lớp 8A3 trường THCS Thị Trấn năm học 2010- 2011 nhà văn trực tiếp tâm Đây nguyên nhân làm cho dạyhọcvăn ngày trở nên nhàm chán b) Học sinh Đa số học sinh chưa thực ... pháp nêu câu hỏi giảngdạytácphẩmvănhọc nhằm góp phần nâng cao hiệu giảngvăn Áp dụng giải pháp: “Vận dụng phương pháp nêu câu hỏi giảngdạytácphẩmvănhọc lớp 8A3 ” Thực giải pháp trên,...
... pháp dạyhọcvăn việc làm cần thiết để làm cho tiết học thành công Bàn thân trình giảngdạytácphẩmvănhọc dân gian thực phương pháp phù hợp: a Đọc tácphẩm Bước đến với tácphẩm phải đọc tácphẩm ... phương pháp dạyhọc phù hợp với đặc trưng tácphẩmvănhọc dân gian, thể loại cụ thể Đây đường chuyển tải tốt tácphẩmvănhọc dân gian đến học sinh nhà trường THPTThực trạng vấn đề Vănhọc dân ... khuynh hướng cách dạy phổ biến sau - Một là: Đồng vănhọc dân gian vănhọc viết, dạyvănhọc dân gian dạyvănhọc viết nên đại hoá tác phẩm, tước vẻ đẹp độc đáo, đặc trưng vốn có vănhọc dân gian...
... DUNG II.1 Cơ sở lý luận a Đặc điểm VHTĐ VN : * Về nội dung : Vănhọc trung đại cũn gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọc trung đại ... thân hồn thiện dạy Mong chừng mực định, kinh nghiệm giảngdạy tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạytácphẩmvănhọc trung đại trường phổ thông phần giúp người học đường chiếm lĩnh tácphẩmvăn chương ... cấu trúc chương trình Ngữ vănTHPTphân phối giảngdạy chủ yếu lớp 10, 11 Nhìn chung giảngdạy VHTĐ đối tượng học sinh lớp 10 gặp nhiều khó khăn so với phầnvănhọc khác, học sinh khó tiếp nhận,...
... luận văn [Type text] Page V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn ... luận văn [Type text] Page V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn ... Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page 11 V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page 12 V Vietluanvanonline.com nhận hỗ trợ luận văn [Type text] Page 13 V Vietluanvanonline.com...
... quen cách sử dụng ngôn ngữ nhà văn cụ thể Chính chi phối mà nhà văn cho đời tácphẩmvănhọc nghệ thuật mang phong cách ngôn ngữ riêng biệt Thế thành cơng tácphẩmvănhọc nghệ thụât chỗ đem đến ... khả tác động đến cảm xúc, suy nghĩ người đọc Như trình sáng tạo văn học, muốn tácphẩm đến với cơng chúng cơng chúng đón nhận đòi hỏi nhà văn khơng ngừng lao động sáng tạo, tácphẩmvănhọc nghệ ... nghệ thuật hay Một tácphẩmvănhọc nghệ thuật công nhận hay, thành công không đánh giá nội dung phản ánh tácphẩm đó, mà phụ thuộc vào trình độ sáng tạo nghệ thuật tác giả tácphẩm đó, vấn đề tư...
... tính tích cực học sinh để học sinh tự cảm nhận tính thẩm mỹ học tự soi chiếu tìm học cho để vươn tới vái lý tưởng, hoàn thiện Gắn liền chức vănhọcdạytácphẩmvănhọctiền đề, sở để học sinh tự ... đạo tácphẩm mà người dạy người học cần vươn tới Điều quan trọng làm để giáo viên giúp học sinh đồng cảm với giá trị tư tưởng nhân văn cần đạt tới tácphẩm nhiệm vụ giảngdạy giáo viên dạy Ngữ văn ... Tiếp nhận vănhọc nghệ thuật gắn liền với nhu cầu muốn vươn đến đẹp, lí tưởng hồn mỹ Cho nên giảngdạytácphẩmvănhọc người giáo viên phải hướng dẫn học sinh tự tìm đẹp tácphẩm để học sinh...
... cao tính hiệu dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán (Ngữ văn lớp 11)? Mục đích nghiên cứu Đề xuất phương án tổ chức hoạt động lên lớp dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán ( Ngữ văn 11) nhằm ... trình dạy họcvăn họcthựcphêphán chương trình Ngữ văn lớp 11 trường THPT Đối tƣợng nghiên cứu:Khả năngtổ chức hoạt động lên lớp dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán (Ngữ văn 11) nhà trường THPT ... pháp, nâng cao hiệu dạyhọc Ngữ văn nói chung đưa số hình thức HĐNGLL dạyhọctácphẩmvănhọcthựcphêphán lớp 11 nói riêng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thựctiễn triển khai, tính...
... PP dạyhọctácphẩmvăn chương để tìm hướng dạyhọctácphẩm Xét mặt lịch sử, so với mơn khoa học kỹ thuật mơn Văn – Tiếng việt (hiện gọi Ngữ văn) vốn giảngdạy nhà trường từ sớm Các nhà giáo giảng ... chịu tác động nhà văn qua tác phẩm, từ có tiếp nhận riêng Việc giảngdạytácphẩmvăn chương bỏ qua yếu tố Mỗi HS chủ thể độc lập tiếp nhận, tác động nhà văn, hình tượng văn học, tácphẩm đến học ... cứu sở lý luận lý thuyết tiếp nhận, cộng hưởng lý thuyết tiếp nhận PP dạyhọc đại, đặc biệt tính chất tác động hình tượng vănhọc lên người họcdạyhọctácphẩmvận dụng vào giảngdạytác phẩm...
... sống tácphẩmvănhọc cách giảngdạy làm cho dạy Ngữ văn đạt hiệu cao yêu cầu mà giáo viên đề Dạytácphẩmvănhọc gắn với đời sống phân môn Văn môn Ngữ văn trờng THCS cần thiết nhằm làm cho học ... cuối a) Biện pháp tái sống giảngVăn (dạy tácphẩmvăn học) : Trong dạytácphẩmVănhọc (phân môn Văn) môn Ngữ văn ý tái số chi tiết, hình ảnh qua từ ngữ, hình tợng văn, thơ nhằm giúp em dễ dàng ... nồng cháy nhà văn Việc dạytácphẩmvănhọcphân môn Văn ngữ văn không thởng thứcvăn chơng nhng trớc hết lại thởng thúcvăn chơng Thởng thứcvăn chơng không giống nhận thức khoa học: Đồng thời...
... vật (đối với tácphẩm tự sự), hệ thống lập luận (đối với tácphẩm nghị luận có giá trị văn học) Trong yếu tố đó, chủ đề tư tưởng tác phẩm- tức chủ đích sáng tác nhà văn, điều mà nhà văn muốn nhắn ... đời TPVH Tác giả nào, tácphẩm TPVH giới nội tâm nhà văn, thể tư tưởng, thái độ, tình cảm nhà văn sống, thể khát vọng ChânThiện- Mỹ nhà văn Mỗi nhà văn sinh hồn cảnh gia đình, với sở thích, lối ... bồi dưỡng thường xuyên GV Văn cấp Người SV Ngữ văn từ giảng đường ĐH mà không học khá, học giỏi thực sự, không say mê môn học, trở thành GV Ngữ văn lại không thường xuyên học tập bồi dưỡng nâng...
... vật (đối với tácphẩm tự sự), hệ thống lập luận (đối với tácphẩm nghị luận có giá trị văn học) Trong yếu tố đó, chủ đề tư tưởng tác phẩm- tức chủ đích sáng tác nhà văn, điều mà nhà văn muốn nhắn ... đời TPVH Tác giả nào, tácphẩm TPVH giới nội tâm nhà văn, thể tư tưởng, thái độ, tình cảm nhà văn sống, thể khát vọng ChânThiện- Mỹ nhà văn Mỗi nhà văn sinh hồn cảnh gia đình, với sở thích, lối ... bồi dưỡng thường xuyên GV Văn cấp Người SV Ngữ văn từ giảng đường ĐH mà không học khá, học giỏi thực sự, không say mê môn học, trở thành GV Ngữ văn lại không thường xuyên học tập bồi dưỡng nâng...
... việc họcvănhọc cổ cách học nói chung Bằng nhiệt tình , lôi em hăm hở hớng dẫn chuẩn bị học cách cụ thể Đơng nhiên công tác t tởng không làm lần mà phải thờng xuyên đắp bồi , hút qua giảng ... giá , hào hứng học tập Điều phụ thuộc nhiều vào lên lớp buổi ngoại khoá bổ ích thầy cho học sinh 3.3- Giảngdạy lớp: Tôi xin đợc trình bày t tởng : Học sinh cảm thụ tácphẩmvăn chơng phải ... nghiệm Tên đề tài Kinh nghiệmhọc dạydạy tốt tốt Tácphẩmvănhọc trung đại Chơng trình lớp thcs Ngời thực : dơng lệ huyền trờng thcs tân phơng - ứng Hoà - hà tây năm học 2003 - 2004 ...
... phương pháp giảngdạytácphẩmvănhọc Trung đại - Tham khảo ý kiến phương pháp giảngdạytácphẩm đồng nghiệp thông qua buổi họp chuyên đề, dự thăm lớp - Lấy thực nghiệm việc giảngdạyVănhọc Trung ... KHẢO SÁT THỰCTIỄN Sau nhiều năm giảngdạy Ngữ văn 9, thấy thực tế xảy là: - Học sinh khó cảm thụ phân tích tácphẩmVănhọc trung đại - Khả vận dụng kiến thứctác giả, tácphẩm vào kỹ làm văn nghị ... nghiệm dạyhọctácphẩmVănhọc Trung đại Việt Nam đạt hiệu Việc dạyhọcvănhọc Trung đại Việt Nam đến nỗi khốn khổ, gây nhiều khó khăn, phiền toái cho người dạy lẫn người học Hiểu tácphẩm chuyện...
... nồng cháy nhà văn Việc dạytácphẩmvănhọcphân môn Văn ngữ văn không thưởng thứcvăn chương trước hết lại thưởng thúcvăn chương Thưởng thứcvăn chương không giống nhận thức khoa học: Đồng thời ... cuối a) Biện pháp tái sống giảngVăn (dạy tácphẩmvăn học) : Trong dạytácphẩmVănhọc (phân môn Văn) môn Ngữ văn ý tái số chi tiết, hình ảnh qua từ ngữ, hình tượng văn, thơ nhằm giúp em dễ dàng ... nghệ thuật tácphẩm 9A 45 80% 75% 9B 41 72% 70% C- KẾT LUẬN: Gắn với đời sống tácphẩmvănhọc cách giảngdạy làm cho dạy Ngữ văn đạt hiệu cao yêu cầu mà giáo viên đề Dạytácphẩmvănhọc gắn với...