... trỡnh - Thc hnh - Trũ chi IV Chng trỡnh hun Thi gian Ngy th nht 8.00- 8 .10 8 .10- 8.30 8.30- 9.45 9.45 -10. 00 10. 00 -10. 30 10. 30-11.30 11.30- 14.00 14.00- 15.00 Ni dung hun Khai mc Gii thiu lm quen ... 9.50 9.50- 10.10 nguyờn nhõn v gii phỏp Gii lao III i mi ỏnh giỏ kt qu hc mụn Giỏo dc cụng dõn ng nóo 3.1 Mt s thut ng 3.2 Mc ớch ỏnh giỏ Thuyt trỡnh ng nóo 10. 10- 10. 25 Thuyt trỡnh 10. 25- 11.30 ... mục tiêu mônhọc Bớc II: ĐH, CĐ MG TH TH CS TH PT Nhân cách HSPT THCN + DN Mô hình nhân cách ngời LĐXH Nhân cách ngời sau nghỉ lao động Nhân cách SV, HS Xây dựng chơng trình cấp học , lớp học -...
... quan trọng môngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... họcsinh lại xuống cấp môngiáodụccôngdândạy liên tục từ tiểu học bậc học cao Vậy phải xem xét lại cách giáodục đạo đức nhà trường, đặc biệt môngiáodụccôngdânThực trạng việcgiảng dạy...
... cho học sinh; góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy - họcmôn iáo dụccôngdân lớp 12 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỂN 1/ Cở sở lý luận âng cao hứng thú họcmôn iáo dụccôngdân nói chung iáo dụccông ... iáo dụccôngdân lớp 12 lớp khác năm học ti p theo để góp phần nâng cao chất lượng giáodục VII DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Giáodụccôngdân 12 - hà xuất giáodục - ăm 2011 SGV Giáodụccông ... Luật iáo dục năm 2005) Để thực điều đó, môn học, hoạt động giáodục nhà trường có ý nghĩa, vai trò định rong đó, môn iáo dụccôngdân có vai trò quan trọng trực ti p việcgiáodục cho họcsinh ý...
... quan trọng môngiáodụccông dân. Với mong muốn góp phần nâng cao hiệu họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh địa bàn quận định chọn đề tài: “Hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường ... hứng thú họctậphọc sinh, hứng thú họctậpmôngiáodụccôngdân 5.2 Nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực trạng mức độ biểu hứng thú họcmôngiáodụccôngdânhọcsinh số trường trung học phổ ... họcsinh lại xuống cấp môngiáodụccôngdândạy liên tục từ tiểu học bậc học cao Vậy phải xem xét lại cách giáodục đạo đức nhà trường, đặc biệt môngiáodụccôngdânThực trạng việcgiảng dạy...
... học sư phạm số nước tiên tiến, mônhọc “Năng động tập thể” mônhọcdạy cho sinh viên kỹ làm việctập thể Dần dần, mônhọc chuyên rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm, từ hình thành nên PPTLN dạyhọc ... phụ, HS không trọng họcmôn nên không hào hứng tham gia TLN Quá trình dạyhọcmôn GDCD trình họcsinh hút vào hoạt động giáo viên thiết kế, tổ chức đạo, để thông qua đó, họcsinh tự khám phá chiếm ... cao, gây hứng thú họctậphọcsinh Xuất phát từ thực tiễn, khuôn khổ SKKN xin mạnh dạn nêu vài kinh nghiệm thân thựcgiảngdạymôn GDCD Do hạn chế thời gian, lực thân điều kiện thực nên SKKN khó...
... tin giảngdạymơn GDCD THPT + Dạy tích hợp Giáodục Mơi trường giảngdạymơn GDCD THPT Tên sáng kiến kinh nghiệm: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHĨM TRONG GIẢNGDẠYMƠNGIÁODỤCCƠNGDÂNKHỐI ... hoạt động nhóm"; Dạyhọc tổ chức dạng hoạt động họctập khác cho HS; Dạyhọc cần thay đổi phương thức cưỡng HS họctập phương thứchọctập hợp tác, làm việc Theo quan điểm Tâm lý học lịch sử, L ... sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạyhọc PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chấthọctập nói chung việc tổ chức họctập Một học giả nói, bạn có táo, tơi có...
... dụccôngdân Do giáo viên dạy chưa đủ tiết nên dạyGiáodụccôngdân đủ giờ, đủ tiết Nếu giáo viên có đào tạo đào tạo ghép với phân môn khác như: Văn - Giáodụccôngdân Sử - Giáodụccôngdân ... Trung học sở môn lịch sử, địa lý, giáodụccông dân, hoạt động lên lớp – NXB GiáoDục 2/ Hà Nhật Thăng- Sách Giáo viên Giáodụccôngdân – NXB GiáoDục 3/ Hồ Thanh Diện – Thiết kế giảngGiáodụccông ... : Họcsinh giỏi: 34,3%, họcsinh khá: 42,9 %, họcsinh trung bình: 20%, họcsinh yếu: 2,9 % 32 Qua bảng thống kê cho thấy: Chất lượng họctậpmônGiáodụccôngdân có tiến triển Tỉ lệ học sinh...
... dụccôngdân Do giáo viên dạy chưa đủ tiết nên dạyGiáodụccôngdân đủ giờ, đủ tiết Nếu giáo viên có đào tạo đào tạo ghép với phân môn khác như: Văn - Giáodụccôngdân Sử - Giáodụccôngdân ... Trung học sở môn lịch sử, địa lý, giáodụccông dân, hoạt động lên lớp – NXB GiáoDục 2/ Hà Nhật Thăng- Sách Giáo viên Giáodụccôngdân – NXB GiáoDục 3/ Hồ Thanh Diện – Thiết kế giảngGiáodụccông ... 8A4 : Họcsinh giỏi: 34,3%, họcsinh khá: 42,9 %, họcsinh trung bình: 20%, họcsinh yếu: 2,9 % Qua bảng thống kê cho thấy: Chất lượng họctậpmônGiáodụccôngdân có tiến triển Tỉ lệ học sinh...
... Hiểu nh dạyhọc phơng pháp trực quan - Phơng pháp dạyhọc trực quan phơng pháp mà giáo viên sử dụng phơng tiện dạyhọc tác động trực tiếp đến quan cảm giác họcsinh nhằm đạt hiệu trình dạyhọc - ... tợng học sinh, viết nêu lên số vấn đề xoay quanh vấn đề sử dụng phơng pháp trực quan giảngdạymôn GDCD, qua khẳng định việc sử dụng phơng pháp trực quan để giảngdạymôn GDCD nói chung môn GDCD ... sau thựcgiáo án thực nghiệm, thông qua kiểm tra lớp kết môn cuối năm học IV Thực trạng việc sử dụng phơng pháp trực quan Thực trạng Lý luận chủ nghĩa Mác - Lê Nin khẳng định: Từ trực quan sinh...
... sử dụng, PPDH nhóm có nhiều ưu thực mục tiêu giáodục Hơn nữa, triết lý dạyhọc PPDH nhóm xuất phát từ quan niệm chấthọctập nói chung việc tổ chức họctập Một học giả nói, bạn có táo, tơi có ... triển giáodục đào tạo? - Nhóm 1: Nâng cao chất lượng, hiệu qủa giáodục đào tạo - Nhóm 2: Mở rộng quy mơ giáodục - Nhóm 3: Ưu tiên đầu tư cho giáodục - Nhóm 4: Thựccơng xã hội giáodục - ... tổ chức dạy GDCD tốt vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việcgiảngdạy kéo dài nhiều buổi học nên người dạy có hội thiết lập phát triển khơng khí họctập động hữu ích cho họcsinhViệc sử dụng...
... lý nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để họcsinh nhận thứcmônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảngdạy áp dụng nhiều phương pháp dạyhọc tích cực khác ... phương pháp dạyhọc thảo luận nhóm giảngdạymônGiáodụccông dân, thu nhận kết khả quan, nhằm đánh giá việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm dạyhọcmônGiáodụccôngdân Mặt khác, giúp giáo viên ... tổ môn với việc tham khảo đồng nghiệp chất lượng họctậphọcsinh nên thực đề tài: “Một số kinh nghiệm sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảngdạymônGiáodụccôngdân bậc THPT” II TỔ CHỨC THỰC...
... lý nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcmônGiáodụccôngdân trường THPT, để họcsinh nhận thứcmônGiáodụccôngdân cách hiệu Nên trình giảngdạy áp dụng nhiều phương pháp dạyhọc tích cực khác ... luận nhóm giảngdạymônGiáodụccôngdân bậc THPT thựctập ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin thành tựu khác khoa họccông nghệ vào việcdạyhọc Sau giới thiệu định hướng trình dạyhọc tích ... phương pháp dạyhọc thảo luận nhóm giảngdạymônGiáodụccông dân, thu nhận kết khả quan, nhằm đánh giá việc áp dụng phương pháp thảo luận nhóm dạyhọcmônGiáodụccôngdân Mặt khác, giúp giáo viên...
... độ hiểu nên việc vận dụng tri thứcmôngiáodụccôngdân vào thực tiễn ít, kết họctập em môn thấp Bảng 3: Kết họctậpmônGiáodụcCôngdânkhối năm 2009- 2 010 Lớp 6A 6B 6C Sĩ số 33 37 32 Giỏi ... thức Đối với mônGiáodụcCôngdânkhối 6- lớp trường Trung học Cơ sở, dạyhọcmônGiáodụcCôngdân lớp phải góp phần thực mục tiêu chung môn trường THCS phù hợp với đối tượng họcsinh lớp 6, ... phía họcsinh Nhiều họcsinh đến trường chưa chuẩn bị bài, tiếp thu kiến thức chậm động sáng tạo họctập Nhiều họcsinh dù họcmônGiáodụcCông dân, song đất để dụng võ (vì quan niệm mônGiáo dục...
... thân ngày tiến hơn, thực tốt công tác giảngdạy Đề xuất 2.1: Đối với giáo viên dạygiáodụccông dân: - Thầy cô dạymônGiáodụccôngdân cần tâm huyết với môn để từ quan tâm đến việc củng cố bổ ... phục vụ cho việcgiảngdạymônGiáodụccôngdân sơ sài, nên chủ yếu dựa vào khả tự khai thác thầy cô giáo 2.2 Đối với cấp - Cần có quan tâm đội ngũ giáo viên giảngdạymônGiáodụccôngdân Tạo ... hợp với tiết ôn tập, dựa cấu trúc phần đạo đức chương trình giáodụccôngdân lớp 10 – Sách giáo khoa GDCD 10; Hướng dẫnthực chuẩn kiến thức, kĩ môngiáodụccôngdân trung học phổ thông Từ...
... thoại giảngdạymônGiáodụccôngdân trường THPT” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI: Trong trình giảngdạymônGiáodụccôngdân vào nội dung kiến thức giảng, giáo viên ... hăng hái họctậphọcsinh Muốn cần có đầu tư thoả đáng giáo viên vào việc đặt câu hỏi chính, dự kiến cách trả lời học sinh, đặt câu hỏi phụ nhằm gợi mở cho họcsinh 6/ Môn GDCD, mônhọc có chức ... thức mà họcsinhhọcmôn GDCD kiến thức lí luận hoàn toàn mới, thuật ngữ khoa họchọcsinh biết đến môn khoa học khác hay sống Đàm thoại diễn giải giảngdạymôn GDCD giáo viên sử dụng để giảng...
... DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG VÀ CÂU CHUYỆN PHÁP TRONG GIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN 12 PHẦN A NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáodụccôngdânmônhọc bên cạnh cung cấp kiến thức khoa học có ... cập việcdạyhọcmônGiáodụccôngdân (GDCD) Nhằm mục tiêu định hướng, hình thành ý thức, tư cách đạo đứchọcsinh thời đại mới, chương trình sách giáo khoa mônhọc khiến giáo viên lẫn họcsinh ... luật giảngdạymôn GCDC 12” II CƠ SỞ LÍ LUẬN Môn GDCD lớp 12 gồm 10 với nội dung chủ đạo “ côngdân với pháp luật” trang bị cho họcsinh kiến thức pháp luật, quyền côngdân Bởi vậy, việcgiảng dạy...
... phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu ... ca dao, tục ngữ, thơ phần giảng Trên ý kiến nhỏ cá nhân tôi, chắn có nhiều điều khiếm khuyết Vì mong đóng góp thầy cô giáomôn để chất lượng họctậpmôngiáodụccôngdân ngày cao hơn, có hiệu ... cho việcdạyhọc lịch sử nhiều Do bỏ qua câu thơ, ca dao, câu tục ngữ để rút kiến thức Hoặc có khai thác ít, nên kết không cao - Ý thứchọctậphọcsinh chưa cao xem nhẹ môn GDCD - Đồ dùng dạy học...
... kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ, THƠ TRONG GIẢNGDẠYMÔNGIÁODỤCCÔNGDÂN Ở CÁC LỚP 6,7 I/ PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Ca dao, tục ngữ, thơ rất ... ngữ học sinh hiểu được “Siêng năng, kiên trì” giúp người thành côngcông việc, cuộc sống để học sinh mãi ghi nhớ Có công mài sắt có ngày nên kim (Tục ngữ) Trên sở học sinh rút được ... ngày 20 tháng 10 năm 2011 Người Viết Giáo viên: Võ Thị Ngọc Kim Năm học: 2011-2012 Trang16 Sáng kiến kinh nghiệm Võ Thị Ngọc Kim DANH MỤC THAM KHẢO - SGK, SGV môn Giáo dục côngdân - Sách...
... phương pháp dạyhọc phát huy tính tích cực họcsinh Tôi thấy họcsinh dễ hiểu hứng thú say sưa học hỏi hơn, họcsinh động dễ hiểu Kết so với trứớc họcsinh nắm, hiểu cao 92% họcsinh tiếp thu ... thức pháp luật họcsinh Mục tiêu nhằm giáodụchọcsinh THCS nhỏ tuổi Việc hiểu khái niệm trực tiếp, cảm tính đòi hỏi giáo viên phải có phương pháp giáodục thích hợp, để họcsinh cảm nhận tự ... dao, tục ngữ, thơ phần giảng Trên ý kiến nhỏ cá nhân tôi, chắn có nhiều điều khiếm khuyết Vì 10 mong đóng góp thầy cô giáomôn để chất lượng họctậpmôngiáodụccôngdân ngày cao hơn, có hiệu...