... tượng nghiêncứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Độingũcánquản lý côngtácpháttriểnđộingũcánquản lý trường tiểu học Quận 11 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũcán ... cán bộ, công chức b Pháttriểnđộingũcánquản lý - Với nghĩa chung nhất, pháttriểnđộingũcán thực chất pháttriển người - Nghĩa hẹp hơn, pháttriểnđộingũcánquản lý trường học pháttriển ... Nhiệm vụ nghiêncứu 4.1 Hệ thống hóa sở lý luận cơngtácpháttriểnđộingũcánquản lý giáo dục; pháttriểnđộingũquản lý trường tiểu học 4.2 Khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũcán quản...
... đ ạo hàng năm v ề côngtácphát tri ển đ ội ng ũ BDTX: văn b ản ch ỉ đ ạo v ề côngtácphát tri ển đ ội ng ũ nhà giáo, K ế ho ạch BDTX hàng năm Giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý giáo viên ... xuyên (BDTX) Quản lý chất lượng độingũcánquản lý giáo viên mầm non theo Chuẩn Thực tốt côngtác thi đua, khen thưởng độingũ CBQL GVMN Tuyển dụng, xếp độingũcánquản lý giáo viên mầm non theo ... non công lập Giải pháp pháttriểnđộingũcánquản lý giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Quán triệt, triển khai tổ chức thực côngtác Bồi...
... ĐCSVN ĐoànTNCSHCM 1.2.3 Những vấn đề quản lý 1.2.4 Xây dựng pháttriểnđộingũcán 1.3 PháttriểnđộingũcánĐoàn TN ĐHQGHN 1.3.1 Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh 1.3.2 Pháttriểnđộingũcán Đồn ... 2.5.2 Cơngtác đào tạo, bồi dƣỡng cán Đồn 2.5.3 Sử dụng cánĐoàn CHƢƠNG NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘĐOÀN TN ĐHQGHN 3.1 Căn để xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũcánĐoàn TN 3.1.1 ... côngtác xây dựng pháttriểnđộingũcán - Điều tra nhanh bảng hỏi cánĐoàn TN sinh viên - Phỏng vấn sâu cánĐoàncán lãnh đạo cấp - Lấy ý kiến chuyên gia vấn đề xây dựng pháttriểnđộingũ cán...
... hoạt động côngtác đào tạo, pháttriểnđộingũcánĐoàn niên tỉnh Quảng Ninh kiến thức Quản trị nguồn nhân lực nghiên cứu, mạnh dạn đề xuất số giải pháp để đào tạo pháttriểnđộingũcánđoàn tỉnh ... tạo pháttriển - Chọn lựa phương pháp đào tạo - Chi phí cho cơngtác đào tạo - Đánh giá kết đào tạo pháttriển II Thực trạng côngtác đào tạo pháttriểnđộingũcánĐoàn niên tỉnh Quảng Ninh Đoàn ... tư cho cơngtác đào tạo hạn chế; - Độingũcán đồn biến động, luân chuyển nhanh, tạo sức ép, gây khó khăn cho côngtác đào tạo III Đề xuất giải pháp đào tạo pháttriểnđộingũcánđoàn tỉnh Quảng...
... LỤC CHƯƠNG 1: TỔNGQUANNGHIÊNCỨUVỀCÔNG NGHỆ MARKETING BÁN LẺ MẶT HÀNG Ô TÔ HYUNDAI TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI CỦA CÔNG TY Ô TÔ ĐỨC GIANG 1.1 Tính cấp thiết nghiêncứu đề tài pháttriểncông nghệ marketing ... kể vào việc tổ chức hoạt động kinh doanh công ty 3.3.1.3 Phương pháp nghiêncứuCông ty sử dụng phương pháp nghiên cứu: nghiêncứu bàn + Nghiêncứu bàn: Công ty thu thập thông tin giá cả, mức tiêu ... XUẤT NHẰM PHÁTTRIỂNCÔNG NGHỆ BÁN LẺ MẶT HÀNG Ô TÔ HYUNDAI TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI CỦA CÔNG TY Ô TÔ ĐỨC GIANG 33 4.1 Các kết luận phát qua nghiêncứu 4.1.1 Thành công Tuy việc nghiêncứu thị trường...
... hiệu côngtác đào tạo – pháttriển Kết cấu chuyên đề Gồm chương: - Chương I: Cơ sở lý luận côngtác đào tạo pháttriểnđộingũcánquản lý - Chương II: Đánh giá thực trạng côngtác đào tạo pháttriển ... tạo pháttriểncáncông ty - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo pháttriểncôngtác đào tạo pháttriểncán Phương pháp nghiêncứu - Sử dụng phương pháp như: phương pháp phân tích, tổng ... nghiêncứu - Cơngtác đào tạo pháttriểncáncông ty qun lý ng st H Hi Lã Đức Sơn Tùng Kinh Tế Lao Động 47 Chuyên Đề Thực TËp Tèt NghiÖp Phạm vi nghiêncứu - Chỉ nghiêncứucôngtác đào tạo phát triển...
... triểnđộingũcán bộ: Pháttriểnđộingũcán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũ số lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũcán hiểu tăng lên số lượng cán ... PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ CƠ SỞ LÀM CÔNGTÁC TTGD VỀ DS-KHHGĐ 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ CƠ SỞ LÀM CÔNGTÁC TRUYỀN THÔNG – GIÁO DỤC VỀ ... ĐỂ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ CƠ SỞ LÀM CÔNGTÁC TTGD VỀ DS-KHHGĐ 72 2.4.1 Về tổ chức máy 72 2.4.2 Về quy hoạch độingũcán 74 2.4.3 Về trình độ, chun mơn cán làm côngtác TTGD...
... hội người, viết nghiêncứucôngtáccán bộ, côngtác quy hoạch cán Tuy nhiên kể riêng việc vận dụng nguyên lý pháttriển vào côngtác quy hoạch độingũcán chưa có cơng trình nào, tác giả đề cập ... giải vấn đề quy hoach độingũcán huyện Đối tượng phạm vi nghiêncứuĐối tượng nghiêncứu đề tài tập trung làm rõ nguyên lý pháttriển vận dụng vào côngtác quy hoạch độingũcán huyện Thọ Xuân, ... tới côngtác quy hoạch cán bộ, sở Đảng ta xác định quy hoạch cán tảng cơngtáccán Quy hoạch cán trình thực đồng chủ trương biện pháp tạo nguồn để xây dựng độingũcán bộ, công chức, đặc biệt cán...
... 3.2 Khách thể nghiên cứu: Côngtácquản lý pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Giới hạn phạm vi nghiêncứu Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ CBQL trường ... chất lượng côngtácquản lý pháttriểnđộingũ CBQL đáp ứng yêu cầu pháttriển giáo dục THCS Huyện giai đoạn Nhiệm vụ nghiêncứu 6.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận QL pháttriểnđộingũ CBQL trường ... tính cấp thiết Xuất phát từ quan điểm, chủ trương, sách Đảng cơngtác giáo dục, đề cập đến vai trò, vị trí độingũcán QLGD; xác định tầm quan trọng côngtácpháttriểnđộingũ CBQL nhà trường...
... tập Đối tượng nghiêncứu - Cơngtác đào tạo pháttriểncáncông ty quản lý đường sắt Hà Hải Phạm vi nghiêncứu - Chỉ nghiêncứucôngtác đào tạo pháttriểnđộingũcánquản lý Công ty quản lý đường ... lượng nguồn nhân lực vấn đề đinh đến tồn pháttriển doanh nghiệp Trong đó, cơngtác đào tạo pháttriểnđộingũcán có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Độingũcán người đầu não tổ chức, có vai trò quản ... thành pháttriển lâu dài, Công ty xây dựng độingũcán giàu kinh nghiệm với thâm niên côngtác cao Bảng 8: Thâm niên côngtáccáncông ty Đơn vị: Người Thâm niên côngtác Dưới năm Từ -10 năm Từ...
... nghiên cứu: Độingũ GV côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Tỉnh Cà Mau Nhiệm vụ nghiêncứu 4.1 Nghiêncứu sở lý luận côngtác ... tácpháttriểnđộingũ GV 4.2 Nghiêncứu thực trạng độingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau 4.3 Nghiêncứu đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Giả thuyết nghiêncứu Thực trạng côngtácphát ... Cơ sở lý luận việc nghiêncứucôngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT Chương 2: Thực trạng côngtácpháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà Mau Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ GVTHPT tỉnh Cà...
... trạng độingũcánquản lý trung tâm học tập cộng đồng côngtácpháttriểnđộingũcánquản lí trung tâm học tập cộng đồng huyện Yên Hưng - tỉnh Quảng Ninh Chương Một số biện pháp pháttriểnđộingũ ... tượng Trong mối quan hệ Xây dựng Phát triển, Xây dựng luôn gắn liền với việc Phát triển, đồng thời Pháttriển lại dựa sở ổn định 1.4.2.2 Pháttriểnđộingũcánquản lý TTHTCĐ Độingũ CBQL TTHTCĐ ... mạnh cho độingũ CBQL TTHTCĐ, đồng thời tạo điều kiện chắn cho việc đề xuất áp dụng giải pháp pháttriểnđộingũ 1.4.2 Pháttriểnđộingũcánquản lý TTHTCĐ 1.4.2.1 Khái niệm pháttriển Theo...
... lượng độingũcán bộ, công chức cấp xã sau: - Quy mô độingũcán bộ, công chức xã - Tốc độ tăng độingũcán bộ, công chức cấp xã 1.2.3 Các tiêu chí đánh giá pháttriển chất lượng độingũcán bộ, công ... cấu độingũcán bộ, cơng chức cấp xã theo giới tính - Cơ cấu độingũcán bộ, công chức cấp xã theo dân tộc - Cơ cấu độingũcán bộ, công chức cấp xã theo tôn giáo - Cơ cấu độingũcán bộ, công ... pháttriểnđộingũ xã vùng cao chưa hiệu 1.3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũcán bộ, công chức cấp xã 1.3.3.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến pháttriển số lượng độingũcán bộ, công...
... Một số giải pháp pháttriểnđộingũcán bộ, giáo viên Trường Trung cấp nghề KT - KTCN Vinh 11 Phạm vi nghiêncứu - Đề tài tập trung nghiêncứu giải pháp pháttriểnđộingũcán bộ, giáo viên trường ... Nhiệm vụ nghiêncứu - Nghiêncứu hệ thống hóa sở lý luận đề tài nghiêncứu - Làm rõ phân tích thực trạng độingũcán bộ, giáo viên nhà trường - Đề xuất số giải pháp pháttriểnđộingũcán bộ, giáo ... với độingũcán bộ, giáo viên cầnbổ sung thêm 22 giáo viên * Về chất lượng: Nhà trường xác định nâng cao chất lượng độingũcán bộ, giáo viên yếu tố coi trọng hàng đầu côngtácpháttriểnđội ngũ...
... thể nghiêncứuCôngtácpháttriểnđộingũ CBQL giáo dục trường MN Quận 10 3.2 Đối tượng nghiêncứu Thực trạng pháttriểnđộingũ CBQL trường MN công lập Quận 10 Giả thuyết khoa học Hiện nay, công ... thực trạng độingũ CBQL MN côngtácpháttriểnđộingũ CBQL MN nhằm đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường MN công lập Quận 10, thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiêncứu 3.1 ... nhằm phát huy lực, vai trò, trách nhiệm độingũ CBQL việc đảm bảo chất lượng giáo dục MN Pháttriểnđộingũ CBQL trường MN tập trung vào hai vấn đề: côngtácpháttriểnđộingũ CBQL phát triển...
... tácpháttriểnđộingũcánquản lý *Phát triểnPháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực, pháttriểnđộingũ Theo quan điểm ... tỉnh nhà Tác giả định chọn nghiêncứu đề tài “Giải pháp đổicôngtácpháttriểnđộingũ CBQL trường THPT tỉnh Hưng Yên” MỤC TIÊU NGHIÊNCỨU Giải pháp đổicôngtácpháttriểnđộingũcánquản ... tâm ưu tiên pháttriểnđộingũcánquản lý Đây lực lượng chủ yếu giữ vai trò định việc thực mục tiêu giáo dục - đào tạo * Côngtácpháttriểnđộingũcánquản lý Pháttriểnđộingũcánquản lý...