... CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌCCHƯƠNGSỰĐIỆNLI - HÓAHỌC11NÂNGCAO 26 2.1 Mục tiêu nội dung kiến thức chươngSựđiệnli – Hóahọc11nângcao 26 2.1.1 Mục tiêu chươngSựđiệnli ... thức chươngSựđiệnli – Hóahọclớp11nângcao 27 2.1.3 Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt chươngSựđiệnli 27 2.1.4 Phương pháp dạy họcchươngSựđiệnli – Hóahọc11nângcao ... chươngSựđiệnli – Hóahọc11nângcao 2.1.1 Mục tiêu chươngSựđiệnli * Về kiến thức Học sinh biết: - Các khái niệm điện li, chất điện li, chất điệnli mạnh, chất điệnli yếu - Sựđiệnli nước,...
... CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌCCHƯƠNGSỰĐIỆNLI - HÓAHỌC11NÂNGCAO 26 2.1 Mục tiêu nội dung kiến thức chươngSựđiệnli – Hóahọc11nângcao 26 2.1.1 Mục tiêu chươngSựđiệnli ... thức chươngSựđiệnli – Hóahọclớp11nângcao 27 2.1.3 Bảng mô tả mức độ yêu cầu cần đạt chươngSựđiệnli 27 2.1.4 Phương pháp dạy họcchươngSựđiệnli – Hóahọc11nângcao ... 2.3.3 Sử dụng tập hóahọc dạy họcchươngSựđiệnli nhằm phát triển lực GQVĐ cho HS theo PPDH PH GQVĐ 57 2.4 Thiết kế kế hoạch dạy học số chươngSựđiệnli – Hóahọc11nângcao ...
... Mục tiêu cấu trúc chươngSựđiệnliHóahọc11 – THPT 31 2.1.1 Mục tiêu chương - SựđiệnliHóahọc11 – THPT 31 2.1.2 Cấu trúc chương “ SựđiệnliHóahọc11 – THPT 31 2.1.3 Một số lưu ... TỰ HỌC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌCCHƯƠNGSỰĐIỆN LY- HÓAHỌC11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG (CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN) 2.1 Mục tiêu cấu trúc chươngSựđiệnliHóahọc11 - THPT 2.1.1 Mục tiêu chương - Sựđiện ... tự học HS dạy họcchươngSựđiệnlilớp11 THPT (chương trình bản) - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học mơn Hóahọc trường THPT Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: ChươngSựđiệnlilớp 11...
... chƣơng SựđiệnliHóahọc11 – THPT 31 2.1.1 Mục tiêu chương - SựđiệnliHóahọc11 – THPT 31 2.1.2 Cấu trúc chương “ SựđiệnliHóahọc11 – THPT 31 2.1.3 Một số lưu ý phương pháp dạy học ... tự học HS dạy họcchươngSựđiệnlilớp11 THPT (chương trình bản) - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học mơn Hóahọc trường THPT Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: ChươngSựđiệnlilớp11 ... pháp phát triển lực tự học HS dạy họcchương “ Sựđiện ly”- Hóahọclớp11 THPT (chương trình bản), góp phần nângcao hiệu trình dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu tổngquan hướng nghiên cứu...
... dạy học khám phá - Nghiên cứu chƣơng trình SGK Hóahọc 11, SGK Hóahọc11 tài li u tham khảo có li n quan đến nội dung kiến thức chƣơng Sựđiệnli - Hóahọclớp11 -Tìm hiểu thực tế dạy học nội ... học nội dung kiến thức chƣơng Sựđiệnli - Hóahọclớp11 - Vận dụng lí luận dạy học khám phá để tổ chức dạy học số nội dung kiến thức chƣơng Sựđiệnli - Hóahọclớp11 theo hƣớng phát huy tính ... u cầu học tập suốt đời Đó lí tơi chọn đề tài “Sử dụng dạy học khám phá phát triển lực tƣ cho học sinh dạy học chƣơng Sựđiệnli - Hóahọclớp11 Mục đích nghiên cứu Vận dụng hệ thống quan điểm...
... Hoá họclớp11 trung học phổ thông Ngƣời hƣớng dẫn : PGS.TS, Lê Kim Long Đặng Thị Minh Thu: Phát triển lực chủ động tích cực học tập học sinh dạy họchóahọc thơng qua hình thức dạy học dự ... thể nghiên cứu Quá trình dạy họchóahọc trƣờng trung học phổ thông 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu - Cơ sở lý luận thực tiễn dạy học hợp tác - Chƣơng trình Hóahọclớp 11, cụ thể chƣơng hiđrocacbon ... Hoàng Anh : Dạy họchóahọc vơ 10 -nâng cao tích hợp dạy học dự án, dạy học dựa câu hỏi công nghệ thông Ngƣời hƣớng dẫn : PGS.TS Trần Trung Ninh 1.2 Dạy học ghép tranh Lý thuyết học tập hợp tác...
... họchóahọc 33 CHƢƠNG ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC PHẦN SỰĐIỆNLI CHƢƠNG TRÌNH HĨA HỌCLỚP11NÂNGCAO THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 2.1 Phân tích chƣơng trình hóahọclớp11nângcao ... tiêu chương trình hóahọc11nângcao 33 2.1.2 Cấu trúc chương trình: 35 2.1.3 Mục tiêu chươngđiệnlichương trình hóahọc11nângcao 37 2.2 Vận dụng dạy học theo ... vào phần điệnlichương trình hóahọclớp11nângcao với hỗ trợ CNTT” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu áp dụng dạy học theo góc vào phần điệnliHóahọclớp11Sử dụng CNTT nhằm hỗ trợ dạy học theo...
... trung học phổ thơng qua hệ thống tập hóahọcchươngSựđiệnli (Hóa học11 - chương trình nâng cao) ” áp dụng vào q trình dạy học mơn Hóahọc trường Trung học phổ thơng (THPT) Kiến An - Hải Phòng ... 1.7.4 Rèn lực tư linh hoạt, sáng tạo Error! Bookm TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 CHƯƠNG 2.HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHƯƠNGSỰĐIỆNLI - HÓAHỌC11NÂNGCAO31 2.1 Một số ... phương pháp giải tập hóahọcchươngSựđiện ly - Hóahọc11nângcao31 2.1.1 Phương pháp sử dụng phương trình ion 31 2.1.2 Các phương pháp bảo tồn (điện tích, electron, nguyên...
... dẫn điện chất axit, bazơ, muối có Định nghĩa: hạt mang điện tích dơng - Điệnli trình phân liđiện tích âm gọi ion Các chất thành ion phân tử axit, bazơ, muối - Những chất tan n- tan nớc phân li ... phân li thành ion đư- ion ợc gọi chất điệnli GV kết luận : 4.Phơng trình điện li: HCl H+ + ClNaOH Na+ + OHNaCl Na+ + Cl- GV đa số axit, bazơ, muối quen thuộc để HS biểu diễn phân li gọi ... dạy học HOẠT ĐÔNG CỦA GV +HS NỌI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I - HIỆN TƯỢNG ĐIỆNLI GV: hướng dẫn hs làm thí Thí nghiệm(SGK) nghiệm nh sgk - Dung dịch muối, axit, bazơ HS : quan sát, nhận xét dẫn điện...
... hoạt động dạy học: Hoạt động 1: I SỰĐIỆN LY CỦA NƯỚC - Bằng thực nghiệm xác Nước chất điện yếu định nước chất điệnli Theo Are-ni-ut: yếu H2O < > H++ OH(1) - Viết phơng trình điện ly Theo Bron-stet: ... K H2O = K [H2O] = [H+] [OH-] - Viết biểu thức tính số cân cân (1)? Tích số ion nớc - Nước phân li yếu nên [H2O] biểu thức K coi không KH2O =10-14 (to = 25oC) * [H+]= [OH-]= 10 14 =10-7mol/l ... 1.Khái niệm pH: * [H+]= 10-PHM * Thang pH: 14 Môi trờng 10- =10- 10Hoạt động 4: - Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK cho M M M biết pH gì? Cho biết pH =7 dung dịch axit, kiềm, trung tính...
... hiđrocacbon hóahọc11nângcao 2.2.4.1 Cấu trúc đĩa tư li u dạy họcđiện tử Đĩa CD tư li u dạy họcđiện tử phần dẫn xuất hiđrocacbon hóahọclớp11nângcao gồm có hai chương : * Chương 8: Dẫn ... dung chương trình SGK Hóahọc11nângcao 4.3 Xây dựng hệ thống tư li u dạy họcđiện tử hóahọc11nâng cao, chương 8: Dẫn xuất halogen Ancol-Phenol chương 9: Andehit-Xeton- Axit cacboxylic 4.4 ... khoa hóahọclớp11nâng cao, đề xuất nguyên tắc lựa chọn tư li u dạy họcđiện tử, xây dựng cấu trúc tư li u dạy họcđiện tử, nguyên tắc lựa chọn phương pháp dạy học cho tư li u dạy học điện...
... xuất hiđrocacbon hóahọc11nângcao 2.2.4.1 Cấu trúc đĩa tư li u dạy họcđiện tử Đĩa CD tư li u dạy họcđiện tử phần dẫn xuất hiđrocacbon hóahọclớp11nângcao gồm có hai chương : Dẫn xuất ... thống tư li u điện tử Hóahọc11nângcao theo hướng dạy học tích cực Phạm vi nghiên cứu Chương : Dẫn xuất halogen Ancol - Phenol Chương 9: An đehit – Xeton – Axitcacboxylic Hoáhọc11nângcao – ... hệ thống tư li u điện tử hỗ trợ cho GV dạy học mơn hóahọc trường phổ thơng 4.3 Xây dựng hệ thống tư li u dạy họcđiện tử hóahọc11nâng cao, chương 8: Dẫn xuất halogen Ancol-Phenol chương 9:...
... phân li thành ion Hỏi độ điệnli chất GV : Yêu cầu HS nghiên cứu ? SGK cho biết : Thế chất điệnli mạnh ? = 85 100 = 0,85 II - Chất điệnli mạnh, chất điệnli Chất điệnli mạnh có độ điệnli yếu ... ion Na+ CO32- GV : Yêu cầu HS nghiên cứu dung dịch Na2CO3 0,1M? SGK cho biết chất Na2CO3 2Na+ + CO32- điệnli yếu ? Chất điệnli yếu có độ điệnli ? Những chất điệnli mạnh phân li Theo phơng ... trình điệnli : n Na 2n Na 2CO3 = 20,1 = 0,2 nhiều nấc điệnli mạnh (mol) nấc thứ n CO32 n Na2CO3 = 0,1 GV yêu cầu viết phơng rình điện (mol) li số chất điệnli yếu : Chất điệnli yếu...
... xuất hiđrocacbon hóahọc11nângcao 2.2.4.1 Cấu trúc đĩa tư li u dạy họcđiện tử Đĩa CD tư li u dạy họcđiện tử phần dẫn xuất hiđrocacbon hóahọclớp11nângcao gồm có hai chương : Dẫn xuất ... DỤNG HỆ THỐNG TƢ LI U DẠY HỌCĐIỆN TỬ HÓAHỌC11 - NÂNGCAO (Chương 8, chương 9) 2.1 Phân tích cấu trúc chƣơng trình sách giáo khoa phần dẫn xuất hiđrocacbon hóahọclớp11nângcao [5], [26] Phần ... thống tư li u điện tử Hóahọc11nângcao theo hướng dạy học tích cực Phạm vi nghiên cứu Chương : Dẫn xuất halogen Ancol - Phenol Chương 9: An đehit – Xeton – Axitcacboxylic Hoáhọc11nângcao –...
... kết chương .40 ChươngSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP DẠY HỌCCHƯƠNG NHÓM NITƠ - HĨA HỌCLỚP11NÂNGCAO TRUNG HỌC PHỔ THƠNG .41 2.1 Phân tích cấu trúc chương nhóm nitơ - hóahọclớp11nâng ... văn gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài ChươngSử dụng phương pháp Grap dạy họcchương nhóm nitơ - hóahọclớp11nângcao trung học phổ thơng Chương Thực nghiệm sư phạm 15 Chương ... tiễn li n quan trực tiếp đến đề xuất mà tác giả trình bày chương 40 ChươngSỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GRAP DẠY HỌCCHƯƠNG NHÓM NITƠ - HÓAHỌCLỚP11NÂNGCAO TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 2.1 Phân tích cấu trúc chương...